1、.小學數學施行素質教育策略初探您如今正在閱讀的小學數學施行素質教育策略初探文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!小學數學施行素質教育策略初探課常教學是施行素質教育的主戰場，教學方法那么是施行素質教育的重要手段。教學方法與素質教育有著非常嚴密的聯絡，一方面，素質教育制約著教學方法的改革；另一方面，教學方法又反作用于素質教育，影響素質教育的達成情況。所以，要在數學學科課程中施行素質教育，更新教學方法乃是既重要又迫切的課題。一、以啟發為指導，堅持知、情并重首先讓我們看一看運用談話法教學“異分母分數加減法的兩個片段：一師：同分母分數加減法怎么計算？什么叫通分？通分的方法是怎樣的？生：略師：

2、今天我們學習“異分母分數加減法，分數的分母不同，能不能直接加減？生：不能。順：所以計算異分母分數加減法，一定要先通分。二師：先請大家口算兩道題：3/6+2/68/10-3/10=生：略師：這兩道題中哪些不是最簡分數，你能把它約成最簡分數嗎？隨著學生的答復，老師板書：3/6+2/6=1/2+1/3；8/10-3/104/5-3/10師：用紙將等號左邊的式子蓋住，指著右邊式子這是我們今天要學習的異分母分數加減法板書課題，如今請大家考慮兩個問題：這兩道題能直接加減嗎？怎樣計算呢？生：這兩道題不能直接加減。生：能講講你的想法嗎？生：分母不同，就是分數單位不同，分數單位不同，不能直接相加減。師：有沒有方

3、法能使它們的分數單位統一起來，而原來的分數大小又不變呢？顯然，片斷一以注入為指導思想，學生只能是被動地承受、記住結論。片斷二以啟發為指導思想，注重啟發學生通過獨立考慮，找到了新舊知識的連結點，不僅順利地解決了新的課題，而且開展了學生智力，進步了素質。以啟發為指導，堅持知、情并重，就是要啟發學生愿學、樂學、好學。為此，必須抓好以下五個方面：1啟發學生熱愛數學。一方面要結合教材，從學習數學的目的上去啟發學生熱愛數學，另一方面要從創設認知“沖突中去激發學生學習興趣。2.啟發學生群體興趣。學生的學習活動主要是在群體中進展的，群體風氣和意識觀念，直接制約和影響著學生學習的動機。因此，只有形成良好的群體意

4、識，養成優良的學習風氣，讓學生生活在一個求知氣氛濃重的集體氣氛中，學習的自覺性才可能形成和開展。3啟發學生學會提問。敢于提出問題，這本身就是積極思維的表現。老師要認真培養學生大膽質疑、學會提問的才能。一要創設情境，積極引導。我們要結合教材特點和學生實際，注意創設問題的情境，積極引導學生發現疑點，提出問題。二要抓住時機，耐心引導。學生從不問到問是一個進步，但要從問到會問更是一個飛躍。老師既要熱情鼓勵，又要耐心指導；既要妥善處理學生提出的各種問題，又要反復訓練，促使學生的提問向更高的程度開展。4啟發學生分析問題。啟發學生分析事物的內在聯絡，培養學生在復雜的情況下抓關鍵的本領；要訓練學生從感性認識中

5、去粗取精，去偽存真，透過現象看本質的才能；要指導學生掌握概括和歸納，從特殊到一般的思想方法。5啟發學生競爭意識。良好課堂氣氛的有效手段。我們在教學中，應注意從教學內容的詳細實際和學生本身的知識程度出發，注意從中選取知識的引發點，運用討論、辯論、搶答等多種教學方法，創造競爭氣氛，啟迪學生智慧。二、以尊重為根底，堅持智、能并重教學理論說明，教學方法要科學化，就必須與心理學建立親密聯絡。教學方法只有以心理科學為根底，才能充分發揮自己的功能，更好地促進學生素質的全面開展。因此，在教學中要尊重學生心理開展的客觀規律，既要注重開展學生的智力因素，又要注重開展學生的非智力因素。現代教學論認為，教學過程既是學

6、生在老師指導下的認識過程，又是知、情、意、行全面開展的過程。課堂教學應該是學生在老師的幫助之下，學生主動參與、充滿情趣的理論活動。以尊重學生心理開展的客觀規律為根底，做到開展智力、培養才能并重，全面施行素質教育目的。我們要著重抓好以下兩個環節：1著眼于人，尊重學生，尊重學生的勞動，使學消費生信任感、親近感，這樣，學生的思維活動才能專注和不斷深化；要真誠地為學生效勞，多征求學生的意見，盡量滿足學生學習心理上的需求；要著力培養學生成功的心理，自信的心理，要面向全體學生，讓不同層次學生都有不同程度的成功。2著力于用，指導與學習過程聯絡起來。教學中，一要重視暴露思維過程。獲取知識、訓練技能都要重視培養

7、學生可以有條有理有據地進展考慮，比較完好地表達考慮過程和操作步驟。二要重視暴露學習方法。現代數學教學理論指出，數學學習有兩個方面，一是數學內容的學習，二是數學方法的學習。我國小學數學教材有一個特點，那就是好的、有效的教學方法往往蘊藏在教材之中，只要我們深化鉆研教材、分析教材，相應的教學方法往往會應運而生。如課本中關于怎樣引入概念，如何講解例題，以及怎樣運用插圖等等都有闡述或安排，這些內容既是教材，又是教法，也是學法，我們在教學中要增強意識性，明確要求，悉心指點。三、以自主為核心，堅持教、學并重只有外部的教育影響與學生主體的需要相一致，而且學生對外部教育影響的內容與形式有著濃重的興趣，表現出肯定

8、的積極的情感與態度時，他才能積極、主動、自覺地進展智力活動，內化過程才能順利進展。無視學生的自主活動，一味地施行灌輸，以為多多益善，只能導致學生的厭煩情緒。學生的承受系統一旦封閉，內化過程就中止了，素質形成和開展的過程也就中止了。可見，分開了學生的主體性的發揮，素質教育就成了一句空話。因此，我們在教學中，要充分尊重學生的自主性和創造性，給學生考慮、發現問題的時間，使學生有足夠的時機運用自己所學的知識去解決實際問題，從而進步學生的創造才能。老師要非常重視教給學生學習的方法，使學生不僅學會，還要會學。指導學法，我覺得應抓住四條：一是學習觀念的指導，幫助學生樹立堅強的意志和艱辛奮斗的精神，正視學習過

9、程中的種種困難，在多種阻力、困難和失敗面前堅韌不拔，百折不撓，積極進取，增強必勝信心。二是學習心理的指導，幫助學生養成良好的學習心理，比方如何觀察、考慮、想象、記憶、解決問題，如何端正學習動機、培養學習興趣、控制學習情緒、培養良好的學習習慣，等等。三是學習內容的指導，幫助學生在不同階段掌握應具備的知識、技能、技巧。四是學習方法的指導，不能*老師灌輸大量的方法讓學生去記、背，而是要利用一切時機給學生一種不可缺少的練習和訓練，養成習慣。四、以訓練為主線，堅持手、腦并重要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀

10、察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。素質教育在方法上，強調把外部的教育影響內化為學生個體素質，重視內化過程和內化機制的研究，使學生在學習活動的理論中形成各種才能。所以，我們在教學中，要注意運用各種媒體，多種直觀手段，設計形式新穎、靈敏多樣的練習，采用實驗、操作、游戲等方法，促使學生多種感官協同活動。教學中的重點、難點知識，通過設計一些問題讓學生“想一想、“議一議、“算一算，在動腦、動手中充分發表自己的見解，展示自己的認識過程。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死

11、后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。以訓練為主線，有兩點是要特別注意的。一是訓練內容的設計要表達層次性和靈敏性，加大課堂練習容量，科學地表達精講多練，即精講巧練，從而減輕學生過重的課業負擔。二是要突出思維訓練這個重點，把思維訓練作為主線貫穿在數學教學的整個過程中，數學教學才能獲得成功。這樣，學生學習的數學知識就不再是知識的堆砌，老師進展的教

12、學也不再是死板的教條。思維訓練，要注意內容緊扣教材，切合學生的年齡特點及知識程度，恰到好處。要注意教給學生思維的方法，讓學生能靈敏運用順、逆向思維，并在順向思維和逆向思維的互相轉化中開展學生的思維才能。要注意在培養學生分析、推理、綜合等一般邏輯思維才能的同時，培養學生思維的敏感性和創造性，開展學生思維的廣度和深度。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后