1、.小學數學聽課記錄?用字母表示數?老師聽課隨記范文一、經歷比較撲克牌點數大小的過程，明確字母可以表示數。出示撲克牌：A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10按數排下去應該是什么？撲克牌怎么排呢？J Q K7、K哪一張大？為什么？生1：K大，因為K排在7的后面。生2：K大，因為A，2，3，4，5，6J，J比7大，K比J大，所以K比7大。生3：K大，K是KING的縮寫，KING是國王，國王很大，比7大。生4： K在牌中表示13，13比7大，所以K比7大。課件顯示：7假如K表示13，J表示什么？Q呢？揭題：用字母表示數。二、經歷求出數列中字母表示數的過程，明確字母可以表示確定的自然數、小數和分數

2、。1、求出下面的字母分別表示的數。想一想，你是怎樣求出這些字母表示的數的？1、0，1,2,m，4,5,6 m=2、1,2.3,2.5，a,2.9,3.1 a=3、2/15, 4/15, 6/15, b,10/15,12/15 b=想一想字母可以表示哪些數？課件顯示：字母可以表示自然數，小數，分數等。三、經歷求運算中字母所表示的數和用字母表示錢數的過程，明確字母可以與數一起進展運算：1、求出下面字母表示的數。想一想，可以通過怎樣一個算式的計算，求出這些字母表示的數？a+5=16 a=? k-8=1 ,k=? 5×y=20 ,y=? x÷4=2 x=？學生報答案，說算式：a=1

3、6-5,k=1+8課件顯示第一個算式：a與5一起進展加法運算，根據加法各部分的關系，求出a表示的數。能像這樣說一下另三個算式中的1個算式，這個字母與數字進展了什么運算？根據什么運算各部分的關系，求出字母表示的數。小結：字母可以跟數一起進展加、減、乘、除的計算。2、課件出示存錢罐。說明：里面都是一元的硬幣你估計有多少？ 100表示了什么？100個1元硬幣有可能不是100嗎？用數字表示時，5意味著里面有5個硬幣用字母C表示，存錢罐里有C元錢，這句話什么意思？生1：里面的錢不知道，只能用字母表示。生2：里面有c個1元硬幣。1再放進去3個一元硬幣，如今有多少呢？C+32從罐里倒出2個1元硬幣，里面有多

4、少錢呢？C233個一樣的存錢罐，合起來一共多少錢呢？C×34把錢C平均分給5個人，每個人得多少？C÷5第3、4兩題同時進展我們知道c到底是多少錢嗎？看一看14題，字母C與數一起進展了哪些運算？小結：字母可以表示未知數，字母表示的未知數可以與數一起進展加、減、乘、除的運算。四、經歷數量關系詳細與一般的表征過程，明確含有字母的式子可以表示變化關系：1、顯示：小紅的年齡 小紅爸爸的年齡1 1+302 2+303 3+30a ？a表示什么意思？ a+30 呢？2、課件顯示：小紅的年齡 小紅爸爸的年齡a= 1 a+30=1+30 a= 1 什么意思？a= 2 a+30=2+30 a=

5、 2什么意思？后面那個將會是什么意思？a= 3 a+30=3+304 4+30a ？想一想，4與a有什么不同？生1-生3：4是一個整數已經知道的數、準確數， a是一個未知數。生4：4是一個道的數， a是一個可以代替的數。生5： a是一個未知數，4是一個數，也可以說 a是一個變量，4是一個定量。這句話什么意思？生1： a可以是隨使哪個數，4是不變的。生2： a是變動的，可以成為任何數，4就是4，不能變的。生3： a是一個可以變成任何數的代表，4是一個被固定的數。生4： a在未知情況下變成哪個數都可以，4在情況下只能是4。4表示小紅是4歲，當小紅 a歲時，a可以是1，也可以是2，1，2，3，4這樣

6、下去，假如2歲半也算， a也可以是2.5歲， a可以是200歲，可以嗎？估計壽命沒有那么長，假如有這么長，爸爸一定是230歲。a和4還是有不同的， a表示許多可能的情況， a是可以變的。小結：4只表示小紅的一個年齡， a可以表示小紅所有可能的年齡。3、4+30表示小紅4歲時，小紅爸爸的年齡； a+30表示小紅 a歲時，小紅爸爸的年齡。4+30與 a+30有什么不一樣？生1： a是未知數， a+30也是未知數，4+30是個固定的數。生2：4+30只能是34， a+30只要比30大就可以了。生3：4+30只表示小紅爸爸是34歲， a+30表示小紅爸爸所有可能的歲數。小紅的年齡 小紅爸爸的年齡a a

7、+30想一想，a與a+30比較，誰大？大多少？誰小？小多少？學生舉例說明a+30 a+30比a大30反過來 a比a+30小30a+30這個式子表示小紅爸爸的年齡，表示小紅爸爸比小紅大30歲，也表示小紅比小紅爸爸小30歲。小結：字母可以表示變化的數含有字母的式子可以表示關系。五、經歷概括“數量關系的表征句，假設字母并寫出用字母表示式子的過程，初步學會假設字母表示關系。1、關系：小紅爸爸的年齡比小紅大30歲。表示小紅與小紅爸爸年齡之間的關系。想一想，我們是怎么用字母去表示關系的？課件顯示第一種方法第一步：假設 小紅的年齡a第二步 表示 小紅爸爸的年齡a+30第二種方法第一步：假設 小紅爸爸的年齡M

8、第二步 表示 小紅的年齡M302、關系：大蘋果每千克價格比小蘋果貴3元。第一種方法第一步：假設 小蘋果每千克的價格第二步 表示 大蘋果每千克的價格第二種方法第一步：假設 大蘋果每千克的價格第二步 表示 小蘋果每千克的價格3、總結：先假設字母大膽再表示關系小心我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾

9、年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須

10、認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。六、回憶與總結：1、想一想，這節課我們先做了什么？再做了什么？宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。2、你有什么收獲？3、還有什么問題？課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即