1、【最新整理,下載后即可編輯】鹽城市教育學(xué)會“十二五教育科研規(guī)劃課題?農(nóng)村小學(xué)有效開展課外閱讀的實(shí)踐研究?開題報(bào)告大豐市小海鎮(zhèn)第二中央小學(xué)單亞兵一、課題研究的目的與意義前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀.讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀,借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,充實(shí)學(xué)生的頭腦,無疑是使孩子終生受益的重要舉措.怎樣在新的課改背景下,充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合,增強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo),是我們選擇本課題研究的初衷.綜觀當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀現(xiàn)狀,形勢不容樂觀,突出表現(xiàn)為以下

2、幾方面的問題：閱讀興趣比擬單一：休閑性閱讀占據(jù)學(xué)生課外閱讀的大局部時(shí)間,這些書與文學(xué)經(jīng)典著作相比,多了一些庸俗,少了很多先人富有哲理的思維火花,少了許多描述人性的閃光.2閱讀習(xí)慣和閱讀量大相徑庭：家長受過比擬高等教育的家庭,他們的孩子通常會比所受教育比擬低的家庭的孩子有更好的閱讀習(xí)慣、更長久的閱讀時(shí)間、更大的閱讀量；家長的興趣指向及言傳身教影響著孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成.3課外閱讀時(shí)間的比重減少：電視、電影、上網(wǎng)等多種活動(dòng)方式的包圍之下,孩子們的課余生活變得豐富多彩,孩子們有了更多活動(dòng)選擇；同時(shí),在這些活動(dòng)方式的沖擊下,課外閱讀的時(shí)間變得越來越少,越來越多的時(shí)間被無聊的電視節(jié)目占據(jù)著,學(xué)生變得不愿獨(dú)立

3、思考,特別依賴其他人.4閱讀消費(fèi)較少：經(jīng)調(diào)查,小學(xué)生的諸多消費(fèi)中,用于娛樂的消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于購置書刊的費(fèi)用.5學(xué)生獨(dú)立思考水平、閱讀水平正在退化：學(xué)生缺乏閱讀課外讀物的習(xí)慣,缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立閱讀的水平.閱讀的退化不僅會使人的思維遲鈍,智力功能萎縮,導(dǎo)致學(xué)生品德弱化,人文精神失落,更會危及民族根底素質(zhì),造成民族文化的退化.新?課程標(biāo)準(zhǔn)?進(jìn)一步明確強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量,并且積極倡導(dǎo)“溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),增加學(xué)生語言實(shí)踐的時(shí)機(jī).新課程標(biāo)準(zhǔn)的公布及新教材的改革,標(biāo)志著我國語文教育進(jìn)入一個(gè)新紀(jì)元.閱讀是語文教育的重心,探索并完善閱讀教學(xué)體系,成

4、為目前中小學(xué)語文教育界日益關(guān)注的焦點(diǎn).而由于農(nóng)村落后的實(shí)際,使如何有效地開展語文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng),全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng),成為擺在每位有志于從事農(nóng)村小學(xué)教育教師亟待研究的重大課題.二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀近年來,世界各國都興起了以培養(yǎng)學(xué)生閱讀水平為核心的教學(xué)改革,各國都非常重視兒童的閱讀問題.在一些國家和地區(qū),已經(jīng)將兒童閱讀作為一項(xiàng)重要的教育政策來實(shí)施.其中最典型的有：1、1997年2月克林頓提出的“美國教育行動(dòng).該方案的目標(biāo)是讓每一位兒童都能閱讀,使每一位成年美國人都能進(jìn)行終身學(xué)習(xí).克林頓依據(jù)相關(guān)研究指出：小學(xué)三年級之前必須具備良好的閱讀水平,這是未來學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵.美國教育部曾陸續(xù)提出“挑戰(zhàn)

5、美國閱讀“卓越閱讀方案.布什總統(tǒng)上任后,提出“不讓一個(gè)孩子落伍的教育改革方案,并且將“閱讀優(yōu)先作為政策主軸,希望在五年內(nèi),讓美國所有學(xué)童在小學(xué)三年級以前具備根本閱讀水平.2、2003年,英國教育部發(fā)出號召,要把兒童閱讀進(jìn)行到底.日本文部省把200()年定為“兒童閱讀年,撥款資助民間團(tuán)體舉辦為兒童說故事活動(dòng).中國臺灣也把200()年定為“兒童閱讀年,近年來主要是通過學(xué)校中的班級讀書會推廣兒童文學(xué)的閱讀.3、國內(nèi)許多學(xué)校也開始對小學(xué)生課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行相關(guān)的研究與實(shí)踐,取得了一些研究成果.例如,廈門師范第一附屬小學(xué)設(shè)計(jì)的課外閱讀目標(biāo),是根據(jù)各年級學(xué)生認(rèn)知水平的開展和識字量、學(xué)生的興趣、思維水平等

6、來制定的.南昌市珠市小學(xué)為學(xué)生提供課外讀物內(nèi)容.山東省煙臺市牟平區(qū)教研室根據(jù)各地課外閱讀的情況,將課外閱讀指導(dǎo)課的類型歸納為：推薦讀物、讀書方法指導(dǎo)、讀后表達(dá)、交流評論和讀書筆記輔導(dǎo)等.但專門研究農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的先例不多,本課題想在這一領(lǐng)域有所突破.三、課題研究目標(biāo)、內(nèi)容本課題研究的總體目標(biāo)：提升學(xué)生的語文素養(yǎng),增強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀的效率,完善學(xué)生的人格,為學(xué)生的終生開展效勞.在課外閱讀中,通過有效地創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氣氛,整合豐富的閱讀資源,開展豐富多彩的讀書活動(dòng),有效地構(gòu)建互動(dòng)緊密的書香平臺,激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,掌握閱讀方法,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,引領(lǐng)學(xué)生奔向書海,促進(jìn)自我建構(gòu),攀登個(gè)性化閱讀的新平臺

7、,讓課外閱讀改變學(xué)生的生存狀態(tài),讓閱讀和學(xué)習(xí)滲入每個(gè)孩子的精神,成為他們的自主需求、自能需求、終身需求.本課題研究的具體目標(biāo)：1 .構(gòu)建課外閱讀體系,使學(xué)生能順利完成小學(xué)階段145萬字的課外閱讀任務(wù).2 .構(gòu)建多層次的閱讀支持體系,形成學(xué)校圖書室建設(shè)與班級圖書角的建設(shè)的同步與互補(bǔ).3進(jìn)行課外閱外閱讀指導(dǎo),形本錢校特色,將指導(dǎo)閱讀和自能閱讀進(jìn)行銜接和整合.4構(gòu)建課外閱讀評價(jià)體系,對學(xué)生課外閱讀進(jìn)行科學(xué)、有效、人性化的評價(jià).5增強(qiáng)家校聯(lián)系,大力開展師生共讀、親子共讀,營造良好的閱讀氣氛,使課外閱讀改變孩子的生存狀態(tài),讓閱讀和學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自主需求、自能需求和終身需求.本課題研究的主要內(nèi)容：1 .根

8、據(jù)?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?,為小學(xué)階段完成145萬字的課外閱讀量建立具體、漸進(jìn)而又高質(zhì)的載體.2 .有效地進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo),將指導(dǎo)閱讀和自能閱讀進(jìn)行銜接和整合.3 .對課外閱讀進(jìn)行科學(xué)、有效、人性化的評價(jià).4 .探索有效開展農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的活動(dòng)形式、活動(dòng)載體等.5 .全面提升農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng),拓展視野,豐富積累,培養(yǎng)語感,開展思維,提升閱讀水平.6探索以課內(nèi)閱讀為本,拓展鏈接課外閱讀的教學(xué)策略和課內(nèi)外閱讀鏈接的途徑.7增強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會的聯(lián)系,為孩子營造良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境.使課外閱讀改變孩子的生存狀態(tài),讓閱讀和學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自主需求、自能需求和終身需求.四、課題研究方法1 .調(diào)查

9、法.形式有問卷式、訪談式、采集數(shù)據(jù)式.2 .文獻(xiàn)法.采用文獻(xiàn)檢索手段,從有關(guān)書籍、報(bào)刊、文獻(xiàn)中收集相關(guān)資料.3 .邏輯歸納法.在實(shí)踐過程中總結(jié)、探討該課題的一般教育理論與實(shí)踐模式、撰寫相關(guān)的教研論文等.五、理論意義與研究價(jià)值讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀,借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,充實(shí)學(xué)生的頭腦,無疑是使孩子終生受益的重要舉措.怎樣在新的課改背景下,充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合,增強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo),是我們選擇本課題研究的初衷.我們認(rèn)為,開展對本課題研究至少具有以下幾方面的重要意義：1、 “終身學(xué)習(xí)型社會開展的需要.社會的開展、科

10、技的創(chuàng)新,使人們越來越意識到學(xué)習(xí)的重要性.人,只有不斷地更新知識才能跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步.在倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)的今天,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的習(xí)慣和水平,積極鼓勵(lì)學(xué)生在課外自主發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新知識,是非常有必要的.2、學(xué)生健康成長的需要.積極地閱讀課外健康讀物的學(xué)生,往往文化修養(yǎng)較為深厚,生活視野開闊,個(gè)性心理健全.相反,那些將自己束縛在題海里,連報(bào)紙也不翻一翻的學(xué)生,其性格上孤僻憂郁,急躁畏難的情緒日益嚴(yán)重.孩子是未來社會的希望,孩子們健康的成長才能使我們的社會健康的開展.3、全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要.博覽群書的人,比孤陋寡聞的人具有更強(qiáng)的適應(yīng)水平和工作水平.從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立思考水平

11、,為將來自學(xué)更多知識和技能打下堅(jiān)實(shí)的根底.4、學(xué)校人文化教育的需要.我們認(rèn)為學(xué)校不應(yīng)只向?qū)W生傳授知識和技能,更是一個(gè)育人的搖籃.許多經(jīng)典名著,雖然時(shí)間已久遠(yuǎn),但是著作中閃爍著的人性的溫暖,卻依然能夠幫助孩子們樹立正確的人生觀和世界觀.人文化的校園需要有人文化的教育環(huán)境,人文化的教育環(huán)境需要培育思想修養(yǎng)較高、文化底蘊(yùn)濃厚的學(xué)生.這正是我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)而開展的一項(xiàng)重要的教改實(shí)踐.調(diào)查說明,小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績和寫作水平與他們的課外閱讀密切相關(guān),由于課外閱讀拓寬了學(xué)生的視野,豐富了他們的知識,使他們具備了較廣闊的知識背景和認(rèn)知水平,當(dāng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在面前時(shí),他們就會比別的學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得快.由于

12、學(xué)生把廣泛閱讀中積累的大量詞匯和寫作方法遷移到自己的寫作中,容易取得較為滿意的成績.因此,選擇這樣的問題來研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義.六、研究根底本課題組成員均具有多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)歷,且多從事小學(xué)語文教學(xué)工作,有著豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的科研水平,他們都是我校教學(xué)、科研的中堅(jiān)力量.近年來有多篇教育教學(xué)論文在市級以上發(fā)表或獲獎(jiǎng),能保證本課題研究工作的順利進(jìn)行.其中本課題負(fù)責(zé)人是我校教務(wù)處副主任,并擔(dān)任語文教研組組長.其論文?活動(dòng)多樣生活多彩?一文作為封面“本期要目文章在?時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)教研參考?總第35期上公開發(fā)表.其承當(dāng)?shù)拇筘S市“十一五課題?小班學(xué)生語文閱讀水平提升的實(shí)踐與研究?已經(jīng)結(jié)題,且取得多項(xiàng)

13、研究成果.本課題的主持人陳芹同志承當(dāng)?shù)拇筘S市“十一五課題?住宿生有效治理研究?業(yè)已結(jié)題,其論文?我是怎樣辦班級圖書角的?和?“后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化在于課外閱讀?兩篇文章分別在?時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)教研參考?的總第35期和總第46期上公開發(fā)表.且這幾篇文章都與本課題相關(guān),可以說我們已經(jīng)有了相當(dāng)好的科研根底,將保證我們課題研究的有效開展.所有課題組成員都有論文在省、市、縣三級教育學(xué)會獲獎(jiǎng).此外,學(xué)校的科研氣氛濃厚,領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)校教科研工作,大力支持課題研究工作,我校每年都申報(bào)5-1()個(gè)大豐市小課題進(jìn)行研究,已有一定的課題研究的經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校的藏書豐富,有關(guān)教育教學(xué)理論書籍眾多；學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)施先進(jìn),為課題組成員進(jìn)行遠(yuǎn)程

14、學(xué)習(xí)和交流提供了很好的平臺.所有這一切都為我們的課題研究提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障.針對這次課題申報(bào),我校成立了以校長為組長,以課題負(fù)責(zé)人為副組長,以課題組成員為成員的的領(lǐng)導(dǎo)小組積極進(jìn)行申報(bào)工作.一旦申報(bào)成功,申報(bào)小組將自動(dòng)轉(zhuǎn)為課題研究小組,具體組織、協(xié)調(diào)課題研究工作,這為課題研究提供了組織保證.七、研究進(jìn)度根據(jù)本校實(shí)際情況和教師情況,我們把課題實(shí)施分為以下三個(gè)階段：第一階段：準(zhǔn)備階段(2021年4月2021年1月)1 .問卷調(diào)查全校學(xué)生的課外閱讀情況2 .收集專家、教師、家長、學(xué)生對課外閱讀的建議.3 .更新、充實(shí)學(xué)校的圖書室、閱覽室、班級圖書角.第二階段：實(shí)施階段(2021年2月2021年7月)

15、1 .建立完善健全的活動(dòng)機(jī)制.(1)營造晨讀氣氛.(2)每周的閱讀課正常上起來.(3)開放閱讀覽室(每天中午、下午活動(dòng)課),指導(dǎo)網(wǎng)上閱讀.(4)班級設(shè)立“讀書互助會組織.(5)開展與家長與教師的共讀活動(dòng).(6)組織、引導(dǎo)學(xué)生參加各級、各類讀書征文活動(dòng).2 .開展豐富多彩的閱讀活動(dòng).(1)學(xué)校成立“勁草文學(xué)社,開展正常的社團(tuán)活動(dòng).(2)每月開展讀書系列活動(dòng).(3)組織學(xué)生參與“誦讀經(jīng)典活動(dòng)等.(4)舉行讀書報(bào)告會、我的閱讀故事評選、讀書節(jié)等活動(dòng).第三階段：總結(jié)階段(2021年8月2021年4月)1、完成課題研究報(bào)告.2、撰寫結(jié)題報(bào)告.3、推廣研究成果八、研究人員組成及分工1、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組大豐市小海鎮(zhèn)第二中央小學(xué)?農(nóng)村小學(xué)有效開展課外閱讀的實(shí)踐研究?課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長：唐俊杰副組長：劉啟芹單亞兵成員：陳芹劉國平董兵朱亞平蔣扣明何月皓陳文文吳玲玲劉峰董海霞2、具體分工：唐俊杰、劉啟芹負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、后勤支持.陳芹具體負(fù)責(zé)課題研究的組織、任務(wù)的分配、問題的協(xié)調(diào)等；單亞兵具體負(fù)責(zé)開題報(bào)告、過程性資料的收集、結(jié)題報(bào)告等的撰寫等.蔣扣明負(fù)責(zé)研究資料的收集、資料的打印、“語感等方面的研究.吳小妮、陳文文等負(fù)責(zé)“閱讀方法的指導(dǎo)等方面的研究.陳芹、劉國平負(fù)責(zé)“課外閱讀渠道建設(shè)方面的研究.董兵、朱亞平負(fù)責(zé)“課內(nèi)與課外相互