1、.小學六年級數學教案總復習教學要求1、使學生比較系統地結實地掌握有關整數和小數、分數和百分數、簡易方程、比和比例等根底知識；具有進展整數、小數、分數四那么運算的才能，會使用學過的簡便算法，合理、靈敏地進展計算，進一步進步計算才能；會解簡易方程；養成檢查和驗算的習慣。2、使學生穩固已獲得的一些計量單位大小的表象，進一步明確各種計量單位的應用范圍，結實地掌握所學的單位間的進率，可以比較純熟地進展名數的簡單換算。3、使學生結實地掌握所學的幾何形體的特征，進一步掌握一些計算公式的推導過程和互相之間的聯絡，可以比較純熟地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，穩固所學的簡單畫圖、測量等技能，進一步開展學生的

2、空間觀念。4、使學生掌握所學的統計初步知識，可以看懂和繪制簡單的統計圖表，能對統計數據作簡單的分析，并且可以計算求平均數問題。5、使學生結實地掌握所學的一些常見的數量關系和應用題的解答方法，可以比較靈敏地運用所學知識獨立地解答所學的應用題和生活中一些簡單的實際問題，進一步培養學生的思維才能。一整數、小數的意義和讀寫教學內容：教材第5759頁整數、小數的意義、數位順序和讀寫方法、練一練，練習十一第15題。教學要求：1、使學生進一步掌握整數、小數的意義，掌握整數、自然數、小數之間的區別與聯絡，加深對整數、小數概念的理解與認識。2、使學生穩固整數、小數的讀寫方法，會正確比較整數、小數的大小。教學過程

3、：一、提醒課題同學們經過六年的學習，已經學完了小學數學的全部內容。在以后近兩個月的數學課里，我們將進展數學總復習。通過總復習，使我們進一步結實掌握小學數學的知識，為到初中學習打下更好的根底。小學數學總復習分七節內容安排，第一節是整數和小數。今天這節課，首先復習整數、小數的意義和讀寫方法。板書課題通過這節課的復習，要求大家進一步明確整數、小數的相關概念，進步整數、小數的讀寫才能。二、復習整數、小數的意義1、整理整數的概念。提問：我們已經學過的整數里包括哪些數?板書誰來說一說，怎樣的數是自然數?板書：0，1，2，3你能舉幾個自然數的例子嗎?板書學生舉例的數數物體時什么情況下要用。表示?提問：你還看

4、出按順序排列的自然數里有哪些特點?讓學生自己自由地說一說小結自然數在數物體時表示的意義，說明自然數是整數，并說明以后還要學習比0小的整數。2、學生練習。做練練第1、2題。第1題讓學生在課本上畫出整數，圈出自然數，然后指名學生口答。第2題指名學生口答。3、整理小數的概念。1提問：第1題里326和04是什么數?讓學生說一說練一練第3題里小數各表示什么意思。2自學教材。什么是小數呢，小數可以怎樣分類呢?請同學們自己閱讀第57頁上小數的意義和分類這一部分內容。提問：什么樣的數是小數?板書：小數它與整數有什么聯絡?把整數1平均分后得到的小數可以分成哪幾類?板書有限小數和無限小數有什么區別?你能舉出循環小

5、數的例子嗎?它是哪一類小數?板書：循環小數你知道無限小數還包括怎樣的小數嗎?板書：無限不循環小數你能舉一個認識過的無限不循環小數的例子嗎?板書：31415926追問：循環小數是什么小數?三、復習數位順序和讀寫方法1、復習計數單位和數位概念。出示小數2034518。指名學生說一說小數點左邊和右邊依次每一位上的計數單位。提問：計數單位一所占的位置是什么數位?計數單位十和非常之一呢?說明：每個計數單位所占的位置，叫做數位。提問：誰再說一說上面這個數里小數點左邊和右邊依次各是哪些數位?2、整理數位順序表。請同學們按照數位順序，填寫教材第58頁上的數位順序表，并分清整數部分的數級。同時用小黑板出示，指名

6、一人板演。集體訂正，順次看一看數位、計數單位和數級。提問：每相鄰兩個計數單位間的進率是幾?我們學習的整數和小數都是幾進制的數?整數部分的數每幾位一級，每一級上有哪些數級?小數點開場從左往右有哪些數級?說明：整數可以從高位起，按數級一級一級地讀數、寫數。3、復習讀寫方法。提問：整數要怎樣讀數?怎樣寫數?小數要怎樣讀怎樣寫?4、學生練習。1讀出下面的數。4003 40034003 3043000000指出：讀整數時，每四位一級，每級按個級上的數讀，并讀出級名萬或億。2寫出下面各數。三千五百 三千五百萬三千五百 十二億三千五百萬指名學生板演，其余學生寫在練習本上集體訂正后指出：寫整數也是每四位一級，

7、每一級都按個級上的寫法寫，注意哪一位上一個單位也沒有就寫0。3做練練第4、5題。第4題指名學生讀數。第5題指名兩人板演，其余學生做在練習本上，然后集體訂正。四、綜合練習1、做練習十一第1題。讓學生做在課本上，小黑板出示，指名口答，老師板書。2、做練習十一第2、3題。讓學生做在課本上。指名學生口答，集體訂正。3、做練習十一第4題。小黑板出示。指名一人板演，其余學生做在課本上。集體訂正。五、課堂小結說明本節課的復習內容和知識要點。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼

8、兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟

9、句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。六、課堂作業課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄