1、.小學六年級數學教案整理和復習教學目的：1、使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識， 更結實的理解和掌握這些知識。2、培養學生簡單的整理、歸納的才能，體驗與同伴互相交流學習的樂趣。教具準備：每人一張口算紙一張空白的九九乘法表。教學過程：一、 小組交流，整理知識。1 師：昨天老師布置同學們回家對第六單元7、8、9、的乘法口訣和求一個數的幾倍是多少進展整理和復習，如今給大家一段時間，把整理的結果在小組內互相交流一下，小組長作好記錄。2 小組匯報，全班交流。略3 師：同學們整理得非常全面，有的小組補充的也非常好，接下來，我們就針對這些內容來進展復習。板書課題二、 穩固聯絡，發散思維。4

2、發給學生一張空白的：九九乘法表，寫出45道乘法算式。不寫口訣，只寫算式5 計時算。67= 94= 39+8= 99=64+6= 23-7= 37= 48=56= 79= 83= 43+20=75= 64= 98= 78=85= 59= 77= 26=我用了 分 秒，做對了 題。師：做這些算式應注意什么？生：略。6 填空。 十二 十二二十四 二十四 三十六 三十六7 填上適宜的數。 8 33 5 426 24 8 737 64 9 44三、應用拓展，解決問題。1 一輛小汽車最多可乘5人，一輛大客車最多可乘的人數是小汽車的9倍，大客車最多可乘多少人？學生獨立列式計算。2 我們班參加游泳小組的有6人

3、，參加乒乓球小組的人數是游泳小組人數的4倍，你能提出什么問題？生：略。學生單獨列式解答。3 學校評選優秀繪畫作品，一年級評出4份，二年級評選的是一年級的2倍，三年級評選出9份，四年級評選的比三年級多6份，五年級評選的是二年級的4倍。根據以上的信息，讓學生提出不同的數學問題進展解答。四課堂小結：同學門說一說這節課我們復習了什么內容？宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。

4、“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終

5、究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。你有哪些收獲？請大家對自己或自己小組的表現做一個簡單的評價。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可