1、新課程標準解讀實施方案為進一步加強學科建設,提高學校教師的數學學科實施能力，促進教師專業成長，提高學科教育教學質量水平，根據數學學科的解讀要求，特制定此計劃: 一、指導思想在新課程理念的引領下,變傳統的教材分析為具有科研意義的課標解讀,探索一種高效的課標解讀流程和一套評價考核課標解讀工作的辦法,形成各學段、各學科具體的教學標準，從而增強教師的新課程實施能力，提升課堂教學質量,促進教師的專業成長.二、建立領導小組課標解讀工作領導小組組長副組長  成員 三、具體要求1、各學科小組認真學習新課程標準按照學校課標解讀共組實施方案制定出各學科課標解讀工作計劃.并針

2、對課標解讀任務作出詳細分工.2、各學科要針對課標解讀共組開展研討，大力借鑒外校在課標解讀工作方面的成熟經驗。 3、各位教師要求人人參與，依托教材以提高課堂教學效率為最終目的開展解讀。對于工作不積極，承擔任務不按時完成的不予評優表先。4、各小組在開展課標解讀工作方面的過程性資料要及時上交學校教導處.四、解讀流程（1)課標解讀的流程包括三個環節：個體研讀同伴互助實踐反思。(一）個體研讀在個體研讀前，教研組內先進行內容標準的整體梳理，事先讓每一位教師有一個宏觀的視野。然后進行分工，可以按照教學內容的單元分配，根據教師個體的實際情況和自身需要有針對性地進行研讀.(二)同伴互助在自主研讀課標的

3、基礎上,我們要根據解讀的內容在學科小組內相互交流，共同討論.在這個過程中，經驗比較豐富的老師,要多提供經驗和策略建議，思維敏捷的年輕教師要多提出具有新意的辦法和點子，這樣相互配合,發揮各自的優勢,力爭做到讓組內教師“帶著問題和思考來,帶著收獲經驗和建議離開”。(三）實踐反思課標解讀中形成的認識最終要落實到課堂中，需要通過教學實踐，反思課標解讀的效度.例如,學習目標制定是否符合學生實際，教學重點是否突出，難點是否突破，教學過程是否有利于學生充分參與課堂,練習設計是否具有層次性，作業反饋情況如何，學生學習的效果怎樣等.通過反思，進一步驗證自己對課標把握與實施的情況，促進教學策略的優化,使之更加適應

4、學生需求與發展。(2）做好分工  1、業務校長、業務主任-做好全校課標和教材解讀的規劃、組織工作，做好重點難點章節解讀指導2、教研組長、骨干教師做好學校備課研究的組織、指導工作3、教師解讀工作的基本主體，通過解讀促進素質提高,激勵教師個人成長，教師個人的解讀不一定形成詳盡文本四、保障措施 （一）加強領導，健全制度為確保課標解讀工作的順利進行,確保課標解讀工作經常、有序、高效地開展，要加強對課標解讀工作的指導和管理。學校成立課標解讀工作領導小組。各成員在同伴互助過程中的發言討論、修改教學設計情況進行重點督查。以學科教研組為單位管理課標解讀。（二）樹立典型，跟蹤指導學校以骨干教師為核心組建各學科課標解讀小組，引導廣大教師積極參與.同時不斷發現在課標解讀工作中的典型,及時推廣他們的成功做法和先進經驗，充分發揮他們在課標解讀工作中的輻射帶動作用。（三）層層推進，分層要求解讀工作按學科、按單元、按章、按節進行解讀，形成解讀成果的主要內容包括：學習目標解讀、教學內容解讀、教學實施解讀。同時,課標解讀應結合本校的教學模式，突出本校的特點，在上