1、小學集體備課教學設計（共案）主備：五年級語文教研組 上課時間： 年 月 日 總第 課時22 四季之美【教學目標】1.會認本課 5 個生字，會寫 9 個生字，理解生字組成的詞語。2.朗讀課文，了解主要內容，理清敘述順序，體會作者對自然的熱 愛，對美好生活的向往。3.反復朗讀課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。背誦課文， 豐富語言，增加積累，培養思維的敏捷性。4.抓住關鍵句段，聯系上下文，體會景物的靜態美和動態美。5.課文所寫景致不多，卻營造出美的氛圍。仿照課文，用幾句話寫 一寫自己印象最深的某個景致?！窘虒W重點 】會認本課 5 個生字，會寫 9 個生字，理解生字組成的詞語?！窘虒W難點 】1.朗

2、讀課文，了解主要內容，理清敘述順序，體會作者對自然的熱 愛，對美好生活的向往。2.課文所寫景致不多，卻營造出美的氛圍。仿照課文，用幾句話寫 一寫自己印象最深的某個景致?！菊n時安排 】2 課時【教學過程 】第一課時一、激趣導入1. 觀察圖片：一年四季都有自己獨特的美。今天讓我們通過學習了 解日本作家清少納言眼中的一年四季的美景。2. 助讀資料：（1）走進作者：清少納言 （約 966約 1025），清是姓，少納言是 她在宮中的官職。她是平安時期著名的女作家，與紫式部、和泉式部并 稱為平安時期的三大才女。她的隨筆作品枕草子開拓了一個新的領 域，為日本散文奠定了基礎。復備欄（2）作品簡介：枕草子是日本

3、隨筆文學的開山之作，是她在 皇宮中擔任官職時寫成的許多片段見聞和感想，共 300 篇，有用列舉的 方式描寫事物的篇章，有女人獨居的隨筆，也有回憶。她說：“這本隨 筆本來只是在家閑居無聊的時候，把自己眼里看到、心里想到的事情記 錄下來的，并沒有打算給什么人去看”然而，清少納言憑著自己敏 銳而纖細的感覺，用文字留存了眼前掠過的一些美好的形象，營造了一 個清純詩意的世界，絲絲縷縷，星星點點，輕如漣漪，淡如微云 : “春 天是破曉的時候最好。夏天是夜里最好。冬天是早晨最好?！薄?（ 春天） 漸漸發白的山頂，有點亮了起來，紫色的云彩微細地飄橫在那里。 ”“（ 夏 天） 許多螢火蟲到處飛著，或只有一兩個發

4、出微光點點。”“ （ 秋天）烏 鴉都要歸巢去了，三四只一起，兩三只一起急匆匆地飛去了而且更 有大雁排成行列飛去， 隨后越看去變得越小了。 ”大自然那清淡的景象， 被淡淡的幾筆描寫得如此優雅。二、出示學習目標1. 會認本課 5 個生字，會寫 9 個生字，理解生字組成的詞語。 （ 重 點）2. 朗讀課文，了解主要內容，理清敘述順序，體會作者對自然的熱 愛，對美好生活的向往。 （ 難點）三、初讀感知1. 聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2. 自讀提示：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子， 難讀的地方多讀幾遍。3. 出示我會認，指導學生識記生字。4. 出示多音字，指導學生識字多

5、音字。5. 理解詞語。6. 檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是 否通順。7. 再讀課文，想一想課文寫了什么？ 示例：本文主要講了四季當中每個季節最美的時間及其美景。8. 出示會寫字，組內合作識字，觀察書寫要點。教師指導重點字的 寫法：逸：“兔”中間的“口”要扁寬，長撇從“口”的上橫處起筆，豎 彎鉤從“口”的下橫處起筆、里邊有一小點。免：“口”扁且稍窄， 第六筆撇舒展， 末筆豎彎鉤圓潤有力。四、課堂小結初讀課文后，你感受到了什么？示例：讀完這篇課文， 讓我們真切地感受到作者熱愛大自然的情感。第二課時一、出示學習目標1. 反復朗讀課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。背誦課文

6、， 豐富語言，增加積累，培養思維的敏捷性。2. 朗讀課文，了解主要內容，理清敘述順序，體會作者對自然的熱 愛，對美好生活的向往。 （ 重點 ）3. 抓住關鍵句段，聯系上下文，體會景物的靜態美和動態美。4. 課文所寫景致不多，卻營造出美的氛圍。仿照課文，用幾句話寫 一寫自己印象最深的某個景致。 （ 難點）用簡單的語言說說圖片上的內容？也可以發揮想象說說人們的活 動和當時的心情。二、 品讀釋疑1. 想一想：課文是按照什么順序來寫的？ 作者是按照時間順序，從春夏秋冬四個季節來寫的。2. 春天最美是黎明。東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微 微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。主要描寫了春天黎明的哪些景

7、物？抓住什么特點來寫的？主要描寫天空、 云。作者是抓住景物的靜態美， 描寫了景物的色彩， 如“泛著魚肚色的天空” “染上微微的紅暈” “飄著紅紫紅紫的彩云”。3. 閱讀方法解密：認識中心句 （1）概念：中心句是指作者在文章中直接表達自己的看法，說明 自己的態度，抒發自己的情感的句子。（2）竅門：中心句一般在文章的開頭、結尾，或者是文章中反復 出現的句子。（3）運用：本文每個自然段的第一句是本段的中心句，概括了本 段的主要內容。4. 夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無 數的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲， 閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。（1

8、）第一句總寫夏天最美是夜晚；第二、三句概括介紹了夏天夜 晚的美景。（2）主要描寫了夏天的哪些景物？抓住什么特點來寫的？ 主要描寫了明月、螢火蟲。抓住事物的動態美來描寫的，如“無數 的螢火蟲翩翩飛舞”“一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行”。5. 秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆 地朝窠里飛去。成群結隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。 夕陽西沉，夜幕降臨，那風聲、蟲鳴，聽起來也愈發叫人心曠神怡。（1）第一句總寫秋天最美是黃昏；第二、三、四句概括介紹了秋 天黃昏的美景。（2）主要描寫了秋天的哪些景物？抓住什么特點來寫的？ 主要描寫了歸鴉、大雁、風聲、蟲鳴。作者抓住事

9、物的動態美來描 寫的。6. 冬天最美是早晨。落雪的早晨當然美，就是在遍地鋪滿白霜的早 晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和 的火盆穿過走廊時，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊！只是到 了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人 有點兒掃興。（1）第一句總寫冬天最美是早晨；第二、三句概括介紹了冬天早 晨的美景。（2）主要描寫了冬天的哪些景物？抓住什么特點來寫的？ 主要描寫了雪、霜、火盆。作者抓住自己的感受來描寫的。7. 作者運用了什么描寫方法寫出了對冬天早晨的贊美？ 運用了動靜結合的描寫方法既寫出了冬天早晨的三種情況下的不 同美景，又點出了自己的

10、喜愛與贊美之情，容易讓人產生豐富的想象。8. 讀下面的句子，聯系上下文，體會其中的動態描寫。（ 1）即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的 微光在飛行，這情景著實迷人。從“蒙蒙細雨”這個詞語就會讓你浮想聯翩，賦予了夏天雨夜的動 態美；“閃著”、“飛行”生動、形象地寫出了螢火蟲在夜晚活動的樣 子，更加給這細雨的夜晚添加了動態美。（2）夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。 通過“急急匆匆”這個詞以擬人化的手法寫出了“烏鴉”歸巢時的 動態美。（3）成群結隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。 用“比翼而飛”擬人化的詞寫出了大雁在黃昏時歸巢的情景，突出 了秋天黃昏的

11、動態美。9. 拓展a. 春天，最美的時間是 黎明 ，最美的景物有 天空、云。b. 夏天，最美的時間是 夜晚 ，最美的景物有 明月、螢火蟲 。c. 秋天，最美的時間是 黃昏 ，最美的景物有 歸鴉、大雁、風 聲、蟲鳴 。d. 冬天，最美的時間是 早晨 ，最美的景物有 雪、霜、火盆 。10. 課文所寫景致不多，卻營造出美的氛圍。仿照課文，用幾句話 寫一寫自己印象最深的某個景致。初見大海時，它是風平浪靜的。它是那么沉穩而遼闊，它靜得使人 覺得仿佛置身于靜止的世界中。在海邊漫步，甭提有多高興了。但大海 并不總是那樣平靜，不多時，大風驟起。一時間，海浪翻滾猶如萬馬奔 騰，翻滾著的前浪被咆哮著的后浪推動著，

12、那聲音震耳欲聾，讓人不寒 而栗。三、結構主旨1. 課文結構出示本課結構圖示，幫助學生再次梳理文意。2. 課文主旨本文主要描寫了每個季節最美的時候的美景， 表達了作者對大自然 的喜愛和贊美之情。3. 寫作方法：動靜結合的描寫方法cc（1）動靜結合是指將人、物、景的動態、靜態有機地結合起來進 行描寫的一種手法。寫文章的時候，如果將動態描寫與靜態描寫結合起 來，以靜寫動 , 以動襯靜，就能塑造出栩栩如生的藝術形象。（2）舉例：一陣暴雨過后，被暴雨沖刷過的城市清爽極了。天格 外藍，地格外綠。所有躲藏起來的鳥兒，一時間傾巢而出，在枝頭歡快 地歌唱，仿佛是這個城市的精靈。太陽穿破云層，射出一道道金光，在 空中縱橫交錯，織成一幅美麗的圖案。滿世界的綠葉都鑲嵌上亮閃閃的 水珠，一片晶瑩雨后的城市是那樣的清新。這段文字對雨后的天、地、太陽和綠葉進行了靜態描寫，對鳥兒進 行了動態描寫，動靜結合，寫出了雨后的城市美麗、清新的特點。（3）練一練：選出你最喜歡的一處景物仔細觀察，然后用上動靜 結合的方法寫一寫，寫出景物的特點。4. 課堂小結清少納言心性敏感，對外界事物感受力強，同時又充滿女性的寬厚 慈愛，因此，到了她的筆下，她選擇了與春夏秋冬四季相對應的，她