1、第五課岳陽樓記、教學目標1了解文章基本內容，反復誦讀，加深體驗與領悟，培養語感。2抓住文脈，理解警句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的作用。3理解本文寫景抒情的意圖。二、教學重點、難點1采用各種方式反復誦讀，體會文章的節奏美和音韻美，培養語感。2通過難詞難句的適當講解，了解文章基本內容。3.通過品味遣詞用字的妙處，體會文章的意境，提高學生鑒賞古代文學作品的能力。三、教學工具多媒體課件四、教學過程同學們， “先天下之憂而憂， 后天下之樂而樂”這個憂國憂民的精辟見解，就出自宋朝范仲淹的 岳陽樓記，這篇文章歷來都作為散文名篇收入各種選本。今天，我們就來看一看，究竟有什么獨到之處使它成為千古傳誦的名

2、篇的？在同學們自由朗讀課文之前，請先看朗讀提示。從千古傳誦的名句和文章在文學史上的地位入手，可以激發學生學習文言文的興趣。投影顯示 讀駢句，節奏必須整齊劃一。1凡四字句皆兩字一頓，如“日星隱耀，山岳潛形”， “不以物喜，不以己悲”。2其余按意義劃分節奏，如“銜遠山，吞長江”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。針對本文的語言、 句法特點， 這一設計著眼于讓學生掌握正確的誦讀方法， 充分體會文章語 言的節奏美和音韻美，正確理解文章的內容。 這里必須注意的是： 駢、散句的概念不宜講得 過多過細。這篇文章作者采用了駢散結合的句法， 文字洗練， 節奏鮮明， 同學們可以試著按照上面的提 示來練習朗讀。（

3、學生自由朗讀，教師巡視。） 同學們可能已經感覺到了，這篇文章讀來確實瑯瑯上口，韻味無窮。 好多詞語非常熟悉，有些還是我們經常使用的成語，說說看，有哪些。再次激發學生學習本文的興趣，同時，初步感受本文語言的魅力。 很好，同學們把課文中含有的成語基本上都找出來了。2投影顯示政通人和 百廢具 （俱）興 氣象萬千 薄暮冥冥 遷客騷人 春和景明 心曠神怡 先 憂后樂文中還有幾個容易讀錯的字詞，下面聽老師背誦課文，注意讀音和節奏。 這一設計看似平常， 實則效果非同一般。 老師出色的背誦， 一方面可以糾正學生誦讀中的錯 誤；另一方面老師 “下水”背誦可以讓學生受到強烈的感染和影響，真正體現老師的指導 作用、

4、示范作用。（背誦完畢，老師強調或用投影顯示）屬（囑）zh u浩浩湯湯sh a ng若夫 （嗟夫，觀夫）f u偕xi e（然后齊讀課文）這篇文章， 書上的注釋非常詳細，同學們要充分利用。請試著用自己的語言來疏通文意，如 果有疑難的字詞、句子，可以和同學一起討論。（學生自學討論，教師巡視答疑） 同學們都能很好地利用書上的注釋， 但一些重要的字詞、 句子，老師還想強調一下，特別是 通假字、異詞同義和一詞多義現象應引起注意。投影顯示（老師同時講解） 引導學生充分利用教材提供的信息，同時，進行自主、合作學習，提高語文學習的能力。 這一設計避免孤立的字詞講解， 充分發揮現代教學手段的優勢， 增加信息量，

5、著眼于指導學生掌握文言字詞的方法： 在比較中學習， 在比較中積累， 從而提高對文言文的理解、感悟能 力。句子：（1）政通人和，百廢具興。（政事順利，百姓和樂，許多荒廢的事業全都興辦起來。）（2）得無異乎？（怎能不有所不同？）（3）去國懷鄉，憂讒畏譏（離開國都，懷念家鄉，擔心人家說壞話，懼怕（人家）批評指責。）（4）心曠神怡寵辱偕忘。（心胸開闊，精神愉快，光榮和屈辱一并忘卻。）（5）予嘗求古仁人之心，或異二者之為。（我曾經探求過古時品德高尚的人的思想感情， 或許不同于以上兩種心情。）百廢具興 （同 屬予作文以記之 予觀夫巴陵勝狀 而或長煙一空 前人之述備矣， 全， 皆） 具答之（詳盡， 詳細）“

6、囑”，囑托）有良田美池桑竹之屬 景象）或許，也許）“俱”（同（看）此則岳陽樓之大觀也有時）或異二者之為 詳盡）眾妙必備（具備） 迫近）（桃花源記） 類）（桃花源記）口技）薄暮冥冥 （迫近）日薄西山 去國懷鄉 （國都）出則無敵國外患者 或異二者之為（心情，心理活動）不足為外人道也 矣 （做，當）（論語） 至若春和景明 （日光）朝暉夕陰 （日光） 橫無際涯（邊） 越明年（第二年）是進亦憂 （在朝廷做官，即居廟堂之高） 退亦憂 （不在朝廷做官，即處江湖之遠） 微斯人，吾誰與歸 （無，沒有）國家）生于憂患死于安樂）對，向）（桃花源記）可以為師(6)不以物喜，不以己悲。(不因外物好壞和自己 得失而或喜或

7、悲。)(7)居廟堂之高則憂其民(在朝廷做官，就為他的人民擔憂。)(8)是進亦憂，退亦憂。(這樣在朝廷做官也擔憂，不在朝廷做官也擔憂。)(9)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。(在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂。)(10)微斯人，吾誰與歸？(沒有這種人，我同誰一道呢？)在整體感知課文的基礎上，引導學生重點品味語言之優美，描繪之生動，增強感悟語言的能力，在這一教學過程中，要尊重學生的個性，鼓勵學生有獨創性的見解。我們疏通了文章的基本意思，同時也可以感覺到文章噴薄欲出的磅礴氣勢，同學們能不能以第2自然段和第4自然段為例來體會文章遣詞用字的精妙，并找到快速背誦的“捷徑”？幾位同學都講到了一點，大家

8、一起來看看。作者描寫岳陽樓“大觀”只有寥寥數語，卻寫得富于形象，氣魄宏大。“銜”、“吞”連用，使靜景富于動態和活力，寫出了“山在湖中，湖蓄江水”的壯闊氣象， 比孟浩然的 “氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”似乎更勝一籌，“浩浩湯湯”，字音響亮，疊字又加強氣勢，且四字都是“水”旁，形容水大流急，既繪聲又繪形。“橫無際涯”這里用 “橫”而不用“廣”，顯得境界開闊而有氣魄， 也足見作者煉字的功力。“氣象萬千”，連用兩個數詞，寫洞庭湖上景象變化之多之快，極有聲勢。這句 話，既從空間上描寫了洞庭湖的浩瀚，又從時間上寫出了變化萬千的壯麗。四、課本小結自宋以來，范仲淹的岳陽樓記以博大的“憂樂”情懷直與屈原的愛國精神相溝通，于是，岳陽樓裹攜著遷謫