1、高品質文檔2022年讀教育書籍心得體會3篇 讀書即未成名，畢竟人高品雅。修德不期獲報，自然夢穩心安。讀書是最養心的。下面是帶來的讀訓練書籍心得體會，僅供參考。 讀訓練書籍心得體會一： 最近閱讀了為了自由呼吸的訓練一書，聽名字就讓人感覺到了暢快，訓練的確需要點“自由”了。 細細地品讀了李希貴老師為了自由呼吸的訓練一書，就被它深深的吸引了。參與工作時間不算長，常常會思索一些關于訓練的問題，韓愈說的“傳道、授業、解惑也”，經常在耳旁響起，可時代進展到今日，老師不能只是“教書匠”，更應是心靈的“引路人”，“授人以魚，更應授人以漁”，諸如此類至理名言，更是隨處可見，可是，現在的學生究竟要的是怎樣的訓練呢

2、?我也始終在思考著。 李希貴老師的為了自由呼吸的訓練一書，用特別平實的語言向我們敘述了一個一個他曾經實踐過、經受過的小故事。每一個故事都能讀出他對訓練的獨特感悟和思索。 書中，李希貴老師一再強調，“訓練其實很簡潔：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”“訓練原來挺簡潔，只是我們人為地把它搞簡單了。把孩子們當作活生生的人來看待，讓校內里布滿民主、公平，讓老師、學生在校內里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開放的生命田園”。“表揚學生要鋪張，批判學生要吝嗇。”多么樸實的語言，將訓練這個讓人覺得漫無邊際的概念，用寥寥數言解釋的淋漓盡致，我不由的為李老師的觀點鼓掌。是啊，訓練的確很簡潔，一腔真愛，一份寬容。

3、 反思幾年來的訓練歷程，重新端詳訓練，我感覺訓練應當像農夫種莊稼一樣，春天播下一粒種子，缺少水份為它澆水，長滿雜草為它除草，遭受病蟲害為它灑藥，缺少養分為它施肥，讓它能在一個健康的環境下一天一天長大，直到秋天收獲果實，這期間我們不能拔苗助長。 而我們在實施訓練的時候，總是盼望學生根據自己期望的方向生長，更盼望他們在最短的時間內成熟，不斷地把自己的養分無私地輸送給他們，盼望他們全部汲取并強壯起來。但是肥胖并不等于強壯，孩子們不肯定會你給什么就汲取什么，他們總是挑自己寵愛的零食去吃，他們才不管有沒有養分，養分均衡，協調搭配的問題，只要口感好就行。 書中提出，訓練的本質是解放人-包括人的智力和心靈、

4、思維和情感，而不是束縛人，壓抑人，限制人。 我們沒有挖掘學生的潛力，反而盡力把他們塑造成另一個我們。我們要全部的孩子都朝著同一個目標進展，把原來一個個鮮活的個體雕刻成千人一面的丟失共性的木偶，把原來豐富多彩的世界變成一個個塑像。書中說訓練無痕，有效的訓練是把訓練目的隱蔽起來的訓練，是不動聲色的訓練。美妙人性的塑造，并不需要什么超群的訓練手法，融洽的氛圍，和諧的人際關系，成年人的和善、民主、寬容、仁愛，這一切，就是美妙人性生長的最相宜的土壤，失去了它們，任何訓練都將是徒勞的。 當一個孩子感受到來自成人世界充分敬重的時候，也就是他的自我訓練、自我完善開頭的時候，也就是一個人的心智自覺開啟的時候。一

5、個孩子對一門課程的寵愛，有時并不是基于課程本身的什么價值，而很可能是些經常被我們忽視的非常微小的細節，當孩子從微小之處感受到了老師真誠的愛，當孩子同樣愛上了自己的老師，也就是孩子喜愛這門學科，喜愛學習的開頭。 放開孩子的手腳吧，讓他們自己走路，或許他們能夠更快地奔跑起來!讓我們走出為了訓練而訓練的誤區。其實訓練很簡潔，一腔真愛，一份寬容。把簡潔的事情每天做好，就是不簡潔。 讀訓練書籍心得體會二： 第一次聽到優秀是教出來的這本書的名字時感覺怪怪的，優秀當然是培育出來的，這本書究竟想要說明什么呢?于是冥冥之中就對這本書布滿了渴望。 一拿到這本書，我就迫不及待地翻閱起來，結果出乎意料的是我沒有那種“

6、眼前一亮”的感覺，相反覺得羅恩克拉克先生所描述的訓練場景，所提的要求都有一種似曾相識的感覺。說話先要講禮貌、主動詢問表關懷、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業不拖延等這些不都是我們老師平常常常強調的嗎?書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細節。但是再次拜讀第二遍的時候，我不得不佩服的這種對事業執著追求的精神。對于一個學校老師來講，優秀是教出來的的確是一本不行不讀的好書，讓我對訓練又有了一層新的認知。抓住訓練過程中簡單被人們忽視的細節，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和敬重。克拉克老師不僅僅將留意力放在提高孩子的學習成果上，而且更加注意培育孩子的良好習慣和教養。

7、 作為勝利的訓練者，在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何預備教案，而更像是在談論如何為人處事、待人接物。一個個活生生的例子生動形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺所描述的就在我們身邊，親切自然。書中敘述的制造奇跡的55個細節的確經常被人們忽視，而正是細節制造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對孩子要從小在平常的一點一滴、一舉一動中體現出敬重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內心世界，讓孩子從生活中學習，從鼓舞中學會自信、從寬容中學會急躁、從贊美中學會感謝、從接納中學會自愛、從賞識中學會行動、從共享中學會感謝、從誠懇中學會真理、從公正中學會正義、從關懷中學會敬重、從愛護中學會信任、從

8、關愛中學會友善 在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點做法給了我不少啟示。例如：一個“問題”學生已經許多天沒有交作業了，羅恩克拉克和他家長聯系了多次都沒有聯系到。有一次終于聯系到了，克拉克就把這個不好的消息直截了當地告知了這位學生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個家長聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個回答真是讓克拉克哭笑不得。或許是克拉克他自己熟悉到了自己的這種和家長的溝通方式有待改善，所以在另外一個學生犯錯誤的時候，他轉變了策略。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，與第一個學生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這

9、段時間表現如何如何好，這位家長聽了以后自然特別興奮，表示要老師對他的孩子肯定連續嚴格要求，家長會極力協作。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現，家長當然特別生氣，當即表態，樂觀協作老師的工作，回家肯定批判訓練自己的孩子。看完羅恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會有不同的結果。所以今后我們在工作中肯定要有所創新，在對待后進生問題上肯定要賞識和批判相結合，多渠道地轉變后進生。優秀是教出來的，一般的人對于這個訓練都有一種狹隘的理解：那就是學校訓練。其實不是這樣的。家庭和學校的共同努力才會使我們的孩子變得優

10、秀。 總之這位老師的做法讓我更深切的感受到訓練的魅力，訓練的機靈和訓練的挑戰。 讀訓練書籍心得體會三： 在目前一些領域道德失范，道德愿望與行為、道德投入與產出相差甚遠的狀況下，怎樣的道德訓練才能讓道德律走進孩子們的心靈呢?讀劉鐵芳教授的守望訓練一書，令我們有了豁然開朗的感覺。 書中對道德訓練的闡述，用的標題雖然是“教化的困惑”，體現了對道德訓練沉重的憂思和對訓練問題簡單性思索的審慎，但實實在在是以一個學者的思想為我們解了惑。在“關注我們時代的倫理覺悟”、“走向人對人的理解”、“道德訓練：從敬重日常生活的德性品行開頭”等篇目中，我們看到了想要闡述的：道德訓練是以人為本的訓練，訓練目標要下移、內容

11、要貼近實際、實行的方式要適合孩子。特殊是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的方法，值得我們借鑒。 每個人的童年，都應當是被故事浸潤著的。閱讀故事可以讓孩子們把握學問，獲得日常生活中不肯定能夠擁有的情感體驗，同時，他們也必定地從中獵取人生的啟蒙，教化的熏陶。一個成年人，他可能不是文學愛好者，沒有讀過多少成人的名著，可是他不會不知道安徒生、格林兄弟、王爾德一代代兒童通過閱讀童話完成了自己的精神成長，而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經典，成了不褪色的永恒。 “美德故事或許不如道學家的道德推理來得嚴密、系統、深刻，但卻能夠比道德推理更加直截了當、更簡明易懂、更親切可心。”“美麗敘事的倫理是讓人去體驗、感受、關切于一種真實的倫理境遇，而不是如規范的倫理讓人被動地接受道德律令。”置身于多元時代中的道德訓練，怎樣走消失實的泥沼、在缺憾中不斷前行，是目前急待解決的問題。而其中的關鍵，應當是讓德育從神壇走向下界，回到人間，走進孩子們的心靈世界。漂亮溫情的美德故事，應當是這路途中的一把鑰匙。因為，任何一個人，或許會反感以講道理為主的規范德育，但卻無法拒絕美德故事對心靈的關照和沐浴。 訓練就是愛，愛就是訓