1、論高三英語復習的策略         摘 要： 高三要及時總結過去的長處與不足，改變舊的教學觀念、搞好新教材的總復習。在高三階段，學生之間在英語學習上的差距明顯，程度不一，所以復習要因人而異，各有側重點。較好的學生可以按自己的思路向中遠期目標邁進；中等的學生則一定要理清各知識點的關系，把握各知識的考點，查漏補缺，完善知識體系；較差的學生一定不要心慌，狠抓詞匯、短語記憶，反復訓練閱讀及書面表達練習，不再涉獵新的、難的知識，回過頭去反復復習基礎知識。這樣，各自的復習目標明確，針對性強，效果也會顯著。合作學習在高三復習期

2、間是相當重要的。合作學習不僅能培養高三學生的團隊合作能力，而且能提高他們的學習熱情。關鍵詞： 高三英語復習 合作學習 復習效率高三英語總復習任重道遠。最有價值的知識是關于方法的知識。高三學生學習任務繁重，心理壓力增大。怎樣才能排除緊張情緒，在有限的時間內使自己的基礎知識形成網絡，基本技能得到充分的提高呢？從近幾年高考試題的分析來看，考題已經從知識與能力并重逐漸轉向著重能力的測試。如果繼續以“一言堂”、“滿堂灌”的模式進行高三復習，一味地把舊知識重新呈現，強化學生記憶，不僅不能使學生積極地參與到課堂學習中來，反而會使他們產生依賴心理，喪失學習興趣，并在將來的學習和工作中缺乏自主性和創新性。這不僅

3、與普通高中英語課程標準的要求相背離，更與當今社會對高素質人才的需求趨勢背道而馳。高考國家教委考試中心依據新教材、新大綱命題。就其題型、題數、每個項目的計分方法來說這幾年完全一樣，但普遍反映試卷題置、難度大，時間不足，尤其閱讀理解偏難。而高三更要及時總結過去的長處與不足，改變舊的教學觀念、搞好新教材的總復習。一、以課本為主線，結合教學大綱，提高復習效率新教材容量大，時間緊，教師在總復習時不可能也沒有必要面面俱到。針對這一點，我們要深入研究，精心備課，力求有目的、有重點地講透，舉一反三，培養學生運用語言知識分析和解決問題的能力。具體如下：以新教材序列為主，把高一至高三冊按兩個單元上三課時復習，計劃

4、上18周，并從以下三個方面復習。1.以課本為線索，歸納考綱范圍的詞匯和相關的短語、句型。葉圣陶先生說：“故教師之為教，不在全盤授予，而在借機誘導。必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”因此，教師應在學生百思不得其解、思維受阻時運用各種手段幫助學生解除疑惑、突破難點，獲取信息，享受成功的喜悅。在進行課本復習時，教師適時點撥，幫助學生解決疑難，歸納小結，分辨異同，理順思路。為充分發揮講解的作用，在復習課本時教師應講究講的技巧，如運用清晰、準確、精練的語言，營造生動活潑、詼諧有趣的氣氛；安排適量、適度的內容，以及了解學生的反應，保持師生間的溝通，適當調節講述的節奏和

5、內容，等等，以此來激發學生的學習興趣，調動他們的積極性。2.高考題型限時訓練。教師要研究學生，吃透大綱、考綱，精選習題。把課本中語法靈活性較強的句子、近幾年高考試題中出現的典型題目、各地高考資料中質量高的習題挑選出來讓學生練習、分析。對于做錯的習題及易混淆的難題，要求學生收入糾錯本，避免以后再出類似差錯。必須讓學生充分認識到反復實踐的有效性和必要性，從而提高答題的正確率。在語法復習時，尤需注重講“關鍵點”，也就是我們強調的考點。教師應將知識網絡中起決定作用的關鍵知識講清講透。教師要抓住新舊知識的連接點引導學生把握關鍵、全面理解。如：非謂語動詞在高考中頻繁測試，同時也是學生較難理解和運用的部分。

6、因此教師要善于引導，從橫向、縱向等多方位進行對比、歸納，并創設一定的語境，幫助學生理解、鞏固這方面的知識，從而形成能力。在整個高三的復習過程中，練習應是其重要的組成部分，是學習者對知識的重復接觸或反復反應，是特殊的刺激。但練習又不是簡單地重復，而是一種有目的、有準備、有步驟、有指導的活動；是一個自覺的、有創造性的、內容和形式都極為豐富的學習過程。為學生提供具有較強的啟發性、思考性、趣味性的練習，能激發學生的學習興趣，培養思維能力，使學生養成高三學習的良好習慣。         二、以高考題型為線索，逐個突破題型的重

7、難點側重高考六大題型的專題訓練，重點指導能力題的應試技巧。高考英語一方面考查學生的基礎知識、基本技能及運用能力，另一方面考查學生知識的廣度。尤其是近幾年的高考閱讀理解題，知識覆蓋面廣，體裁多樣。所以，教師平時應時常提醒學生多多注意能力題的訓練，同時還要讓他們領會高考要求和英語題型的特點，掌握解題思路，熟練運用答題技巧。專項強化訓練的目的就是巧學、巧練、巧解，形成較快較強的解題能力。以下重點分析三種題型。1.聽力。聽力提高的過程是一個不斷發展技巧，豐富知識，同時鍛煉分析、推理等能力的綜合性訓練和實踐過程。在訓練中應強調學生的大量實踐，而教師適當地講解也不容忽視。要求每天應及時把握早讀時間，爭取每

8、班隔天早讀就訓練一次，甚至每一周要專門開設一節聽力訓練課。2.單項填空。綜觀幾年的高考試卷，該考題有如下特點：（1）內容覆蓋面廣，考查范圍包括中學英語教學大綱中所有語法及詞匯知識；（2）重點突出，強調動詞用法的考查；（3）突出語境的作用，利用語境間接考查語言知識的運用。針對這些特點，我們要引導學生分析語言情境，運用所學知識，注意搭配、表達習慣、詞語辨析，找出正確答案。平時的單項填空應單列集中進行大量的強化訓練，并及時講評分析。3.閱讀理解。該大題分值最重，是最容易拉開分數檔次的題目。此部分旨在考查學生的閱讀理解能力。在進行閱讀理解專題訓練時，教師應選用形式多樣、內容豐富的文章，增長學生天文、地

9、理、文學藝術、風土人情等方面的知識。為提高他們的應答能力，我們要側重從以下三個方面入手：（1）將十一模塊的課文作為閱讀材料且配上相應練習讓他們完成。（2）用近十年來高考閱讀理解原題及各地質量較高的高考模擬試卷上的閱讀題強化訓練他們，要求學生在規定時間內完成，旨在訓練學生的閱讀準確率。在訓練過程中按體裁、難度等加以歸納整理，以幫助他們掌握閱讀方法和技巧，從而提高他們的閱讀理解能力。（3）爭取每節課前5分鐘做一篇快速閱讀，材料的選擇要注意適合學生。三、專項訓練與綜合訓練結合，全面提高學生的做題速度和思維能力離高考前約一個月的復習，以綜合練習或高考模擬試卷為主，但不應忽視各個小專題。這樣一方面可以查

10、漏補缺，另一方面能培養學生在遞進式練習中不斷鞏固知識，提高語言運用能力，向高考靠攏。當然，由于以上內容是對全年教學復習的安排，在實施過程中，肯定還存在著許許多多這樣或那樣的問題，還需要在以后的復習中根據學生的具體情況做一些調整；爭取最大限度地挖掘他們潛在的積極因素，促進知識向能力的轉化，有效地提高學生的英語水平。為了避免以“一言堂”、“滿堂灌”的模式進行高三復習，一味地把舊知識重新呈現，強化學生記憶，避免使學生產生依賴心理，喪失學習興趣，并在將來的學習和工作中缺乏自主性和創新性，高三英語復習的開展工作要注意以下幾點。1.復習要有針對性。在高三階段，學生之間英語學習上的差距明顯，程度不一，所以復習要因人而異，各有側重點。較好的學生可以按自己的思路向中遠期目標邁進；中等學生則一定要理清各知識點的關系，把握各知識的考點，查漏補缺，完善知識體系；較差的學生一定不要心慌，狠抓詞匯、短語記憶，反復訓練閱讀及書面表達練習，不再涉獵新的、難的知識，回過頭去反復復習基礎知識。這樣，各自的復習目標明確，針對性強，效果也會顯著。