1、小學(xué)三年級語文上冊古詩三首-山行教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析：1.1.通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 2020 多首古詩了，他們對古詩的學(xué) 習(xí)要求已有一定程度的了解， 對古漢語以單音節(jié)詞為主和現(xiàn)代漢語詞語的詞義與 古漢語詞語的詞語關(guān)系已有所了解， 形成了一定的借助插圖了解詩句意思的能力。 同時，他們也已具有一定的按照要求提取文字信息回答問題的能力， 所有的這些 都是學(xué)習(xí)這篇課文的有利條件，應(yīng)充分利用。2.2.學(xué)生是第一次接觸古詩的注釋，因此，讓他們了解什么叫注釋及起作用，為培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)古詩有著打基礎(chǔ)的意義，因此教學(xué)上要做好安排。教學(xué)目標(biāo)：1.1.能正確認(rèn)讀“徑”等 1010 個生字新詞， 并能聯(lián)系

2、上下文理解詞義； 正確認(rèn) 讀多音字“挑”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。2.2.能正確讀寫“寒”等 1313 個字。3.3.有感情地朗讀課文；背誦課文；默寫山行 。4.4.認(rèn)識“注釋”，學(xué)習(xí)借助注釋，用自己的話說出詩歌大意和詩句的意思；能提取詞句說說是從哪些地方發(fā)現(xiàn)三首詩寫的是秋季景色； 感受秋天的生活和美 好，感悟詩人思鄉(xiāng)情懷，激發(fā)觀察了解秋天的興趣。重點教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo) 3 3、4 4。難點教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo) 4 4。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“徑”等 1010 個會認(rèn)讀字字卡，“寒”等 1313 個字會寫字的田字格字卡； 教學(xué) PPTPPT。學(xué)生：每人一套“徑”等 1010 個會認(rèn)讀字字卡（

3、不注音） ；新華字典。 教學(xué)時數(shù)： 兩課時。教學(xué)過程：（注： 1.1.教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式 進行交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機進行指導(dǎo)達標(biāo)。2.2.學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計中不 再說明。）第一課時一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識注釋，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。（一）激趣導(dǎo)入。 導(dǎo)語：同學(xué)們，在一、二年級的時候，我們學(xué)習(xí)了不少古詩，誰能背一背其 中的一首古詩呢？（指名背誦。 ）今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)古詩，好嗎？1.1.板書題目： 4 4 古詩三首2.2.全班齊讀課題。（二）認(rèn)識注釋，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。1 1導(dǎo)語：（PPTPPT 出

4、示二下）請同學(xué)們翻開課本第 1414 頁，看看這篇課文，與我 們以前學(xué)習(xí)的古詩課文比較一下， 課文多了一個什么板塊？看一看， 想一想， 這 個板塊有什么作用？個體操作。2.2.反饋指導(dǎo)。 預(yù)設(shè)：課文多了一個注釋的板塊。這個板塊是對古詩中的一些詞進行解釋。3.3.導(dǎo)語：對了。課文多了一個解釋詞語的板塊，叫“注釋” 。我們可以借助 它，讀懂詩句的意思，了解詩歌的內(nèi)容。那么，這篇課文的三首古詩描繪了什么 時候，什么樣的景色？表達了詩人怎樣的情感呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞， 把古詩讀準(zhǔn)確通順了，了解了詩句的意思和詩歌的內(nèi)容，就能夠知道了。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，了解詩歌題目意思。1.1. 出示預(yù)習(xí)任務(wù)。（1

5、1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能 不能把三首古詩讀下來。（2 2）讀完課文后，把會認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)， 再把課文讀準(zhǔn)。（3 3）借助注釋或字典，想一想，三首古詩的題目分別是什么意思？ 個體操作，同桌交流。2.2.反饋指導(dǎo)。（1 1） PPTPPT 出示會認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀 準(zhǔn)生字讀音。（ 2 2） 說說哪個生字容易讀錯，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)： “徑”“橙”“贈”“殘” “劉”。（3 3）PPTPPT 出示會寫字詞“寒冷、霜凍、蓋子、菊花、送來”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。提示：會認(rèn)讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字， 學(xué)習(xí)完課

6、文， 就要求正確書 寫。（4 4）多音字學(xué)習(xí)。1副板書出示多音字“挑”本課的詞語，注本課的讀音，個別指名檢查讀準(zhǔn) 字音，讀字讀詞。2指名說出“挑”已學(xué)過的讀音，并組詞語，讀字讀詞。小結(jié)不同讀音不同 的字義。（5 5）指名朗讀，一人一首，從“讀準(zhǔn)”的角度評議；其余學(xué)生繼續(xù)思考預(yù) 習(xí)任務(wù) 3 3。（6 6）指名回答預(yù)習(xí)任務(wù) 3 3。預(yù)設(shè)：山行：“行”，行走；“山行”，在山中行走。 簡介詩人杜牧（具體見教師用書） 。 贈劉景文：“贈”，贈送；“贈劉景文”贈送給好朋友劉景文。簡介詩人蘇軾 （具體見教師用書） 。夜書所見：“書”，書寫；“所見”，看見的景象；“夜書所見”，在夜晚寫寫看 見的景象。簡介詩人

7、葉紹翁（具體見教師用書） 。三、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，學(xué)習(xí)三首古詩。（一）質(zhì)疑。1.1. 導(dǎo)語：通過課文的注釋，我們了解了古詩歌里一些詞語的意思，但是由于 古詩是古時候?qū)懙模?有些詞語的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣， 同學(xué)們可能讀不懂。 有不懂的不要緊，把它找出來，我們一起解決，好嗎？出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，結(jié)合插圖想一想，還有哪些詞語是不懂的、不理 解的，在詞語的下面寫個問號，查字典或提出來請同學(xué)老師幫忙解決。2.2. 反饋指導(dǎo)。先匯報查字典解決的詞語，然后才質(zhì)疑。預(yù)設(shè)： 山行：晚：晚景。贈劉景文：荷盡：盡：沒有，荷盡：荷花已凋謝的意思；雨蓋：雨傘， 詩中指舒展的荷葉；菊殘：菊花也已凋謝的意思

8、；傲霜：不怕霜凍的意思；橙黃 橘綠時：橙子發(fā)黃橘子還綠的時候，指秋末初冬時節(jié)。夜書所見：梧葉：梧桐葉子；客情：旅居外地思念家鄉(xiāng)之情。 （二）讀通順課文，了解詩歌寫的季節(jié)。1.1.導(dǎo)語：我們預(yù)習(xí)了課文，了解了詩歌題目的意思，通過質(zhì)疑解疑，對三首 古詩有了一定的了解， 你能根據(jù)自己的理解把這三首詩歌讀通順， 讀好節(jié)奏嗎？ 出示任務(wù)：根據(jù)自己的理解朗讀這三首詩歌，注意讀好節(jié)奏。個體練習(xí)，同桌互讀互糾。2.2.反饋指導(dǎo)。 預(yù)設(shè)： 山行 遠上/ /寒山/ /石徑斜，/ 白云/ /深處/ /有人家。 / 停車/ /坐愛/ /楓林晚，/ 霜葉/ /紅于/ /二月花。3.3.讀到這里， 你知道這三首古詩寫的是哪個季節(jié)的景色？你是從那些地方發(fā) 現(xiàn)的？出示任務(wù)：朗讀課文，結(jié)合插圖想一想，這三首古詩寫的是哪個季節(jié)的景色？ 你是從詩歌的哪些詞句發(fā)現(xiàn)的？用橫線畫出這些詞句。然后完整地說一說。個體操作。4.4.反饋指導(dǎo)。 預(yù)設(shè)： （1 1）訂正答案和語句。 這三首古詩寫的是深秋的景色。山行：寒山；霜葉紅于二月花。 贈劉景文：荷盡