1、“ ac 6一年級下冊語文教案-文具的家-人教（部編版） 文具的家教學設計學目標：1. 會認“具” “次” “丟”等 13個生字。2. 正確、流利地朗讀課文，初步理解課文大意。學重難點：1. 識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。2. 培養愛護文具的好習慣。具準備：教學課件學過程：、謎語導入，引由課題1 .謎語導入：同學們，今天我們來猜兩個謎語，好嗎？不過老 師有要求，聽好：請你們在猜到的第一時間，高高舉起你們的小手, 保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎？課件由示謎語：小 黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)。芬芳一塊糖，餓了也不嘗。鉛筆走錯路，它就來幫忙。

2、(橡皮)；(課件由示鉛筆圖像、橡皮圖像 )2 .導學：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，都是我們學習時的好伙伴。它們有一個共同的名字：文具。今天我們就來學習第15課文具的家。這個課題里面有一個我們今天要學習的 “文”。教學“文” 字的寫作方法。板書課題：文具的家。隨文識字、朗讀課文，學習會認的字1、嘗試朗讀課文，學習會認的字，由示讀書任務。(1)讀準字音(2)讀通句子(3)不要丟字，不要多字。2、讀完課文后，在課文里把 要求我們認識的字和會寫的 字找由來，借助拼音讀準。3、由不生字：具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所。(1)帶拼音讀(2)去掉拼音讀4、由示詞語：文具、一次、 哪里、丟臉

3、、新書、每天、 這些、仔細、檢查、所有、 平平安安。(1)帶拼音讀(2)去掉拼音讀5、把詞語帶入課文中再讀課 文。、反復閱讀課文，理解課文內容1、自由度課文，給課文標由自然段序號。2、指名讀文，師生評議。3、學習第1、2自然段c開始貝貝是怎樣對待自己的 鉛筆、橡皮的？你是從哪里 看由來的？開始貝貝并不愛惜自己的文具。從文中第1、2自然 段能看由來。(1)鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。明貝貝沒有養成愛惜文具，收拾整理文具的習慣。(2)橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。“一回” “再” “找不著”說明貝貝真的不會收拾 自己的文具，橡皮只擦了一 回就不見了。(3)指導朗讀：“橡皮”重讀，突

4、由貝貝不止不見了橡皮，還 不見了其他東西。“再” “就找不著了”重讀，突生貝貝的著急。4、學習第3、4自然段。(1)面對天天丟文具的貝貝，媽媽是怎樣說的？用”畫由來句子，邊讀邊動作表演由來。由示：媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說：“我也不知道。”(2)面對天天丟文具的貝貝，媽媽是如何教育她的？示：媽媽說：“貝貝，你有一個家，每天放學后，你都平平安安 地回家。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉筆刀，也有自己 的家呀。”(3)讀了貝貝媽媽的話，你明白了什么？媽媽用貝貝有一個家， 自己每天能平平安安回家打 比方，讓貝貝給鉛筆、橡皮 和轉筆刀等文具找一個家， 那么就可以讓鉛

5、筆、橡皮和 轉筆刀跟貝貝一樣按時平安 地回家了。5、教師小結：貝貝聽了媽媽的話后會怎么想呢？有關這個問題， 我們下節課再學習。下面我們來學習幾個生字。、學習生字教師邊指導邊示范，注意占格位置。辦”：教師書空示范。起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。平”起筆第一筆橫稍短，第四筆橫長一點，豎壓在豎中線上。讓”左右結構，左窄右寬。課題玩具的家|課型|新授|課時| i |序號|2生在田宇格里描紅并仿寫，教師巡視指導并提醒寫字姿勢。、總結本課我們認識了丟三落四的貝貝，還認識了很多的生字朋友， 收獲很大，下節課，我們將走進課文中細細品味。書設計15.文具的的家、平、讓人教部編版一年級下冊語文表格式教案：15文

6、具的家第1課時高新區小學語文課時備課設計學校實驗學校_年級年級_主備人_趙東香_審核人馬麗 備課時間2019,5學段目標:1. H哈!匡察中而皆奇心，甘就賽其程的內答虛 出國博言*內外閱考共周博論.l. 5r玷王京立軍工口獷廠汨飛晚圖F 辱下式哀士自己的和察所將&.黑C#加校日、社區活動.岫*岸動，E 口 為血用之號方式表區白匕的電震W!?法1,對4學省舞趣，曾心幫困,均，耳自己更嵬 臼活，可田象中的事利.2.汴母詔中樂G.支用間it內生治中單到的何 B,1.學說通話，逐步罪嗔第承建話的習雷.2碰認叼刷A鼾曲費力了坪講話的主暮（1 容工 新欲事，/*惇作品，能戛建人,和白鼠更 月趣的情節.*樂

7、於把修地請述強旅事,帕同要港市自己用 具趣的中.其，7. 6,人七誦.忘叵!古.甘k觀f.有表達的自信O.總一加甘力.次子充袤 目己的塞三語文課程標準第一學段目標號內容1.喜西學習員字,演七幼詛字，弓豐的正P丸 認識常用漢才180中左右，其中B0個左右 能耳,邕提現亭的常#厘景前*甫的偏方都苫，精 情才.M錯曬口 I亮中耳不，注首間*生粕.對中 再受漢中？:盯住更，4 .茹力養電良燈的耳中用AL耳下史冉正St 半虧此亙.端正-骷咕5 .學總求謝芹青帔*聲母.韻、山” 里*5注音H電席餐隹坤添首節.止困乜” 聲母.航母和音節.iV：鳥大目字母.*0 il 詔群音零母大-&學習獨立祝字.能茜助JZ

8、用拼者認讀漢字. 幸太用舌序腔字法卻軍百桂字注番字H-!.嘉欲常*，整生陀設的展國，庫應里r圖書 的習情.工學習用話正看.鎮制.若惠情地期讀課 H-舉刁膽港.1.電白上下文融生活郵了1（文中，動的盤1.在國立中出來西電.借常設行中的明閱iftj，.閱雷蕾近的方謂，寓方.敢事，自住最好的 情境.關心自恭利生命，對田正理的人的知事 件有自己的密旻印至法，并小于與人交it.K曜正n禮械*遍立曲事一.甚得初期的情客伸瞌，志是用土的優美，課標分析教材分析fl.認識以七中出況的在W花節將號在叵小巾 體公句號，閏號.總取號所表土的不同曙.T 3*:!.，*匚立求仁愴.；.葉鵬憶3許F5D耳1段i . ill

9、畀園江總*不少于6R字.單元目標：識字與寫字：1 .認識59個生字和2個偏旁；會寫27個字；掌握半包圍結構的字書寫筆順規則, 掌握.“加一加、減一減”的識字方法。2 .學習分辨形近字；展開想象，能選擇幾個詞說幾句話。3 .學習左上包圍和右上包圍的字“先外后內”的筆順書寫規則，并能在田宇格中 正確書寫。閱讀：1 .正確、流利地朗讀課文；分角色朗讀課文，讀好對話。2 .聯系上下文和生活經驗理解“平平安安、后悔”等詞語的意思，運用組詞的方 法繼續積累詞語；會用“掰、扛、扔”等動詞說話。3 .借助插圖、故事情節反復的特點讀懂長課文。4 .能根據課文信息做簡單的推斷；借助文本情節，了解告知一件事情時，需

10、要說 清楚時間、地點等要素；能根據問題提取、整合信息，推斷事情的原因、結果。5 .朗讀積累關于學習的名言。6 .和大人一起讀孫悟空打妖怪，鞏固學過的漢字，讀出韻文的節奏，感受共 讀的樂趣。口語交際：1 .在活動情境中明白游戲規則。2 .在交際互動中初步學習條理表達。3 .初步養成樂于交往、友善待人的交往意識和行為習慣。課時目標：1 .認識“具、次”等13個生字和斤字旁1個偏旁；會寫“文、次”等7個生字2 .能正確、流利地朗讀課文；通過觀察插圖，聯系生活經驗，讀好人物的對話。3 .初步養成愛護文具的習慣。單元分析：玩具的家是部編版小學語文一年級下冊第七單元的第一篇課文。本單元圍繞“習慣”這個主題

11、編排了文具的家一分鐘動物王國開大會小猴子下山4篇課文。4篇課文都滲透著責任意識和良好習慣的養成：文具的家是讓學生學會管理自己的文具；一分鐘是時間意識的滲透，讓學生逐 步學會管理時間：動物王國開大會讓學生明白通知事情時、要把重要的內容說,青楚、說完整；小猴子下山則滲透了做事情要有目標意識。本單元課文貼 近學生的生活，故事情節充滿童趣，諦言明白易懂，文中豐富的插圖能激發學生 的閱讀興趣。本課分析：文具的家這篇課文通過媽媽與貝貝的對話，教會學生要整理、保 管好自己的文具。全文共6個自然段，配有兩幅插圖，通過插圖幫助學生理解課 文內容，感受人物形象。第1、2自然段交代故事的起因，第3、4、5自然段運用

12、 對話的形式，通過媽媽的教導，貝貝知道了文具也有自己的“家”。第6自然段寫貝貝逐漸養成了整理文具的好習慣。課文記敘完整，結構清晰，將學習習慣的 養成教育滲透在淺顯的故事當中。關系建構：通過生字學習，為正確的朗讀課文和理解課文內容做好鋪墊。通過學 習聯系上下文的方法了解詞語的意思，為理解課文內容打下基礎。資源挖掘：為達到本單元的閱讀量，本節課向學生推薦閱讀與習，膻養 成有關的小 故事、小兒歌或經典古詩文弟子規。學情 分析已有知識經驗：通過半個學期的學習，一年紈下學期的學生已經能熟練掌握 漢語拼音，有了的識字量，能夠借助漢語拼音獨立閱讀比較淺顯的文章，為 學生的識字、閱讀奠定基礎。已有生活經驗：學

13、生在日常生活中也曾獲取過各種不同的常識，對于“習慣”二 字，也有著自己的理解和認知。已有策略經驗：學生已經掌握了一定的識字寫字方法和書寫技能，為識字、寫字 做了鋪墊。通過文章滲透、列舉列子等方式，幫助學生養成良好的習慣。學習困難障礙：本課中，止確認讀生字，把字寫美觀，觀察插圖，聯系生活，體 會心情，讀好對話是學生學習的困難障礙點。由于一年級學生活潑好動，大多以 無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，但注意的穩定性與持久性較差。要 將學生的注意力牢牢吸引在課堂是需要很大技巧的。而且因受學前教育”先入為 主”的影響，學生的書寫姿勢、書寫習慣有較大差異。另外，受年齡的影響，學 生的理解能力、語百表

14、達能力差異較大。學生個性差異：90%勺學生能通過課堂學習迅速掌握本課字詞，做到準確、流利 地朗讀課文，10%勺學生由于學習習慣較差，所以對之前學過的識字方法不能熟練 運用,識字效率不高,課文朗讀也很難做到流利。85%勺學生書寫方法掌握較好,書寫端正美觀，有15%勺學生沒有養成良好的書寫習慣，因此書寫不夠美觀。教學 目標1 .通過借助多種識字方法、反復朗讀課文，90%的學生能正確認讀13個生字、認 識1個偏旁積累與本 文有關的詞語，并能正確、流利地朗讀課文，感受課文中的 對話場景，10%勺學生能正確認讀生字、正確地朗讀課文。2 .通過反復觀察、教師指導，85%勺學生規范書寫本課”文、找、辦” 3

15、個生字， 做到筆WIE確、端正、整潔，15頗到筆WIE確、書寫整潔。3 .通過抓住重點詞句、聯系生活實際、 想象畫面、體會心理等方式理解課文內容，教學 重難 點重點：1.掌握“包”字的筆順書寫規則；難點：3.通過抓住重點詞句、聯系生活實際、 想象畫面、體會心理等方式理解課文內容， 突破措施：1 .設計豐富多彩的識字、寫字活動，激發學生的識字、寫字興趣。2 .教師要通過建立充分發揮主導作用，及時點撥，深入引導學生學習拓展字、詞、句的積累與運用。教學準備生字卡片、PPT學過程環 目 學 應 教節對標教學內谷學生活動評價任務一、謎語導入，引出課題1.謎語導入：同學們，我 們猜兩個跟文具有關的謎 語，

16、好嗎？請你們在猜到的 第一時間，高高舉起你們的 小手，保持安靜，用眼睛告 訴我你們知道，能做到嗎？ 課件出示謎語：色彩各異像 顆糖，擦去字跡不怕臟（橡 皮）；小小黑人長又黑，愛 用木頭做衣裳（鉛筆）。（課 件出示橡皮、鉛筆圖像）2 .導學：我們剛才提 到了鉛筆、橡皮，它們和格 尺、轉筆刀等都是我們學習 時的好伙伴。它們有一個共同的名字-文具。3.認識文具:生齊讀課題：看到課題你想提出什 么問題？1.檢查預習。1.學生思考并試著猜一猜。2.學生在教師的引導下 讀課題。要求讀準字音，其 他同學邊聽邊想，該怎樣識 記文具的具。2.學生回憶在哪里見過 具。如：商城里的“家具城 ”,商場超市里標牌上的”

17、玩 具文具，書店里的“工具 書”等。教師用大屏幕出示相 應的畫面。1 .猜出謎底。2 .后10%勺學生經過老師的引導讀準課題字音。初讀課文，認識生字目標一I有（1）教師導問：課文共 ）個自然段。寫的是）和（的事。（）之間發生）總丟文具，學生思考后一一對應回答問題。1檢查預習：80%勺 學生在老師的引導 下按照問題要求， 給出準確答案。2、教師指名中間學生認讀詞語3、同桌相互搶答的，最后()知道了文具的家在哪里。2. (2)教師課件出示新詞:文具、一次、丟失、仔細、檢查、所有、他們、每天。(3)教師指名領讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時正音。(4)游戲閃電讀詞:同桌一齊站起來，老師點哪個詞，同

18、桌就開始比賽讀，看誰讀得又快又準。(5)教師范讀：同學們， 解決了生字的難題，讓我們 一起走進課文。老師先來 讀，請同學們邊聽邊注意圈 畫生字的字音。(6)學生自由讀：想不 想自己讀讀課文？我們可 以用輕聲自由讀、同桌合作 讀、小組輪讀等方式來讀。2.識記生字(1)游戲”閃電出字卡 。教師讀第1自然段，請 同學仔細聽。當老師讀到課 文里的生字時，看哪個同學 反應最快，第一個把字卡 舉起來。(2)學生舉字卡丟。指 名讀準字音。(3)說說你是怎樣記住它 的？預設一：如果學生不能準確學生跟讀指名讀搶讀聽教師范讀請邊聽邊注意圈畫生字的字音。輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等讀課文聽范讀找生字小組討論識

19、字方法后全班交 流學生搶答的方式找 生字小組討論識字方法 并全班交流找到合適的識字方法 預設二：學生回答錯誤 補救措施：教師要根據視頻 圖畫等方式及時引導(4)教師讀第2自然 段，學生舉字卡找。教師指導學生用多種 方法認識找字。(5)關注新的斤字旁和”些字左上角的止。(6)小組交流識記其他生字。預設：生1:我是用加一加 的方法記住的。一撇加一個 去字,就念丟生2:我是用想一想的 方法記住的。去字就像一 個人蹲在那里。上面的撇 就像手絹。我想象小朋友們 在玩丟手絹。生：我用換一換的方法認識 找字。拍字右邊的白 換成戈就是找。1 .教師黑板字卡展示文 找辦3個要求會寫的 宇，說說寫時要注意什么？寫

20、字指導目標二2.教師邊指導邊示范， 注意占格位置。文：注意最后一筆捺的 起筆位置，不要和橫相接。找：右邊的“戈字，第 一筆橫向右上傾斜，第二筆 斜鉤在豎中線上起筆。學生在田宇格里練寫，教師巡視指導。按要求寫標準字,注意書寫姿勢。辦：教師書空示范，起 筆是橫折鉤，不要和為 混淆。3.表揚寫得好的同學。四、總結目標二1.教師導問：這篇課文講了一件什么事？學生思考并做出回答2,本節課，你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？人教部編版一年級下冊語文表格式教案:15文具的家第2課時高新區小學語文課時備課設計學校鳳凰學校年級一年級 主備人楊靜 審核人朱玉貞 備課時間2019,2

21、九時mzm。& *看婆科的* 比日RL匚?W國訃聞世麗用32.培白國學習.雙事大自然-用口火XU7： 黑r式您S口匕的“*得1他心群m恃河、歸口;用小件涌喘息犀| /或EE二等方丈夫總自己的電卻生.，? 婚溫鼻 M L麗 州P r修送殺T T再問 $QT祥記I 青看作品,忙更由艮鼻出rHs 莉靶的骨可.-I ；釁，4二|七事.由工i；l:1 M 昵餐的0薛.g耳與人文:% /修仃絲戈寧卡砥禮IL 荀段七帕向信，旭*星船證-缸于支圈 自口的更匕.1-宮安學習巴呼，鼻聾鵬皎字.亭朝尊覺， 1認祝青漢4*,班*1牙 的I 河N字在三工甲、注甘第F， &E胃力叩量基鼻等，在塞H里m叫，M/ ir,m

22、+|s翳二隼其巨尋的巧字H.寫字變勢:EBh- 前如出、證r /，下 -r r 7*K*拿向i、金Mi 番勺上捷音站能用口空用胃聲胃.正費書與 & 幫muimHt供韶友wt用，史 .-人士m r. ，升 丁；：，eI 學 rBBL i,J.站臺上,文內至市宴標：H豆工中調句的意1,荏JU青邙要*間厝-精刻工沖中何同I4-一4 i i.t,irt- .i. . 玩母.在閭懂中|恬0-日*詈而寰生的不同塔*.T. U|,JlttP ：rqmsk m I *e* (fit,鼻林河we不小干方中,單元目標：識字與寫字：2 .認識59個生字和2個偏旁；會寫27個字；掌握半包圍結構的字書寫筆順規則, 掌握

23、“加一加、減一減”的識字方法。3 .學習分辨形近字；展開想象，能選擇幾個詞說幾句話。4 .學習左上包圍和右上包圍的字“先外后內”的筆順書寫規則，并能在田宇格 中正確書寫。閱讀：1 .正確、流利地朗讀課文；分角色朗讀課文，讀好對話。2 .聯系上下文和生活經驗理解“平平安安、后悔”等詞語的意思，運用組詞的 方法繼續積累詞語；會用“掰、扛、扔”等動詞說話。3 .借助插圖、故事情節反復的特點讀懂長課文。4 .能根據課文信息做簡單的推斷；借助文本情節，了解告知一件事情時，需要 說清楚時間、地點等要素；能根據問題提取、整合信息，推斷事情的原因、結 果。5 .朗讀積累關于學習的名言。6 .和大人一起讀孫悟空

24、打妖怪，鞏固學過的漢字，讀出韻文的節奏，感受 共讀的樂趣。口語交際：1 .在活動情境中明白游戲規則。2 .在交際互動中初步學習條理表達。3 .初步養成樂于交往、友善待人的交往意識和行為習慣。課時目標：4 .認識“具、次”等13個生字和斤字旁1個偏旁；會寫“文、次”等7個生字5 .能正確、流利地朗讀課文；通過觀察插圖， 聯系生活經驗，讀好人物的對話。 初步養成愛護文具的習慣。單元分析：玩具的家是部編版小學語文一年級下冊第七單元的第一篇課文。教材分 本單元圍繞“習慣”這個主題編排了文具的家一分鐘動物王國開大析 會小猴子下山4篇課文。4篇課文都滲透著責任意識和良好習慣的養成: 文具的家是讓學生學會管

25、理自己的文具；一分鐘是時間意識的滲透， 讓學生逐步學會管理時間：動物王國開大會讓學生明白通知事情時、要把”,重要的內容說清楚、說完整；小猴子下山則滲透了做事情要有目標意識。本單元課文貼近學生.的生活，故事情節充滿童趣，諦言明白易懂，文中豐富的 插圖能激發學生的閱讀興趣。本課分析：文具的家這篇課文通過媽媽與貝貝的對話，教會學生要整理、 保管好自己的文具。全文共6個自然段，配有兩幅插圖，通過插圖幫助學生理 解 課文內容，感受人物形象。第1、2自然段交代故事的起因，第3、4、5自然段 運用對話的形式，通過媽媽的教導，貝貝知道了文具也有自己的“家”。第6自然段寫貝貝逐漸養成了整理文具的好習慣。課文記敘

26、完整，結構清晰，將學 習習慣的養成教育滲透在淺顯的故事當中。關系建構：通過生字學習，為正確的朗讀課文和理解課文內容做好鋪墊。通過 學習聯系上下文的方法了解詞語的意思，為理解課文內容打下基礎。資源挖掘：為達到本單元的閱讀量，本節課向學生推薦閱讀與習，膻養成有關的 小故事、小兒歌或經典古詩文弟子規。學情分 析已有知識經驗：通過半個學期的學習，一年紈下學期的學生已經能熟練掌握 漢語拼音，有了f的識字量，能夠借助漢語拼音獨立閱讀比較淺顯的文章， 為學生的識字、閱讀奠定基礎。已有生活經驗：學生在日常生活中也曾獲取過各種不同的常識，對于“習慣” 二字，也有著自己的理解和認知。已有策略經驗：學生已經掌握了一

27、定的識字寫字方法和書寫技能，為識字、寫 字做了鋪墊。通過文章滲透、列舉列子等方式，幫助學生養成良好的習慣。學習困難障礙：本課中，止確認讀生字，把字寫美觀，觀察插圖，聯系生活， 體會心情，讀好對話是學生學習的困難障礙點。由于一年級學生活潑好動，大 多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，但注意的穩定性與持久性較 差。要將學生的注意力牢牢吸引在課堂是需要很大技巧的。而且因受學前教育“先入為主”的影響，學生的書寫姿勢、書寫習慣有較大差異。另外，受年齡的影響，學生的理解能力、語言表達能力差異較大。學生個性差異：90%勺學生能通過課堂學習迅速掌握本課字詞，做到準確、流 利地朗讀課文，10%勺學生由于

28、學習習慣較差，所以對之前學過的識字方法不能 熟練運用，識字效率不高，課文朗讀也很難做到流利。85%勺學生書寫方法掌握較好，書寫端正美觀，有15%勺學生沒有養成良好的書寫習慣，因此書寫不夠美 觀。教學目 標1 .通過復習認識二類字，教師指導 85%勺學生規范書寫本課“包、次、平、讓” 4個生字，做到筆順正確、端正、整潔，15%：到筆順正確、書寫整潔。2 .通過聯系上文，正確理解“擦、平平安安”等詞語的意思，會用“一就”說話。3 .通過抓住重點詞句、聯系生活實際、想象畫面、體會心理等方式理解課文內 容，借助插圖，觀察媽媽的神態并聯系生活經驗，讀出文中媽媽兩次說話時語 氣的變化。4 .通過情境創設、

29、讀書思考、小組討論、感情朗讀，知道愛甘文具、保管文具 的重要性。教學重 難點重點：1.掌握“包”字的筆順書寫規則；2.通過聯系上文，正確理解“擦、平平安安”等詞語的意思，會用“一就”說話。3.觀察插圖，聯系生活，體會心情，讀好對話。難點：通過聯系上文，正確理解“擦、平平安安”等詞語的意思，會用“一就” 說話。突破措施：1 .設計豐富多彩的識字、寫字活動，激發學生的識字、寫字興趣。2 .教師要通過建立充分發揮主導作用，及時點撥，深入引導學生學習拓展字、詞、句的積累與運用。教學準 備生字卡片、PPT教學過程教學環 節 對應目 標教學內容學生活動評價任務復習檢查。一、A=r找一找游戲：我在那里？1、

30、老師叫學生閉上眼。2、 老師把本課生字圖片貼在黑J1刁檢 查。規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在 黑板上。3、老師說漢字，叫 學生睜開眼去找。板上。3、老師說漢字，叫學 生睜開眼去找。后10%K生字帖復 習生字二、分析課 文，深 悟課文 目標二 三分析課文，深悟課文1、學生標注自然段.后5%勺學生說出劃 分句子的標點符號1、讓學生說一說課文有 幾個2、同學們產讀第一自然段自然段？ |(6個自然段)2、同學們齊讀第一自然段(1)請同學說一說第一自然段有幾句話？ ( 1句話)(2)你是怎么確定的？(這回答問題(2)鞏固復習劃分句子 的標點符號個自然段有1個句號。)(3)貝貝的鉛筆

31、怎么了?(用一次就丟了)(3)學生思考貝貝的鉛筆怎 么了？90%勺學生通過找到課本原文說出貝貝的鉛筆是怎么丟的。4 1)女生一起讀 第二自然段，男生 聽著，聽她們讀得 對不對。2)后10始生標 注句子并讀出句 子。再次說出劃分 句子的原因(4)第一段寫貝貝鉛筆用一 次就丟了4、請女生一起讀第二自然 段，男生聽著，聽她們讀得 對不對。(1)請同學說一說第二自然段有幾句話？ ( 1句話)(2)你是怎么確定的？(這 個自然段有1個句號。)4、女生一起讀第二自然 段，男生聽著，聽她們讀 得對不對。并回答問題1)標注句子2)再次說出劃分句子 的原因3)思考這次貝貝的橡 皮是怎么丟的。3)95%勺學生通過

32、找到課本原文說出貝貝的鉛筆是怎么丟的。(3)貝貝的橡皮怎么了?(擦一次就丟了)(4)第二段寫寫貝貝橡皮擦 一次就丟了5、自主合作請男生一起讀第三自然段， 女生聽著，聽他們讀得對不 對。(1)請同學說一說第三自然段有幾句話？ ( 3句話)(2)你是怎么確定的？(這 個自然段有1個問號，2個句 號)(3)貝貝回家向媽媽要什么 了？(新的鉛筆橡皮)指導朗讀，讀出貝貝的傷心、 著急(4)媽媽說什么了？(你怎 么天天丟東西呢)學著媽媽說一說這句話，學 生分角色朗讀。(5)貝貝說什么了？(我也自主合作1)請同學說一說第三自然段 有幾句話？(2)你是怎么確定的？(3)貝貝回家向媽媽要什么了？(4)媽媽說什么

33、了？(5)貝貝說什么了？小組自主合作回答出上述問題70%勺學生通過自學回答出問題不知道)(6)第三段寫貝貝丟了文具 后，每天回家向媽媽要新的 文具。預設：學生會回答問題有錯誤預設二：回答不全補救：教師根據題目和前兩 段及時引導。6、請一二三列同學一起讀第 四自然段。(1)請同學說一說第四自然 段媽媽說的這句話包含有幾 句話？ (2句話)(2)你是怎么確定的？(這 個自然段有2個句號)(3)媽媽說什么了？(你有 一個家，每天平安回家，你 要想辦法叫你的鉛筆，橡皮, 轉筆刀也要有自己的家)(4)第四段寫媽媽叫貝貝想 辦法讓文具有家。7、請四五六列同學一起讀第 五自然段。(1)請同學說一說第五自然段

34、有幾句話？ ( 1句話)總結方法一：請同學說一說第三自然段有幾句話？ (3句(2)你是怎 么確定的？(這個自然段有1個問號，2個句號)(3)貝貝回家向媽媽要什么了？(新的鉛筆橡皮)(4)媽媽說什么了 ？(你怎 么天天丟東西呢)(5)貝貝說什么了？(我也 不知道)(6)第三段寫貝貝丟了文具 后，每天回家向媽媽要新的 文具。(2)你是怎么確定的？(這 個自然段有1個句號)(3)貝貝找到的文具的家是 誰？(文具盒)I(4)第四段寫貝貝找到了文 具的家是文具盒。后30%勺學生通過自學回答問題8、同學們一起讀第六自然總結方法二：1)請同學說一說第三自然段有幾句話？ ( 3句(2)交流學習這篇文章的感受后5婿生交流其感受。(1)請同學說一說第四自然段有幾句話？ ( 1句話)(2)從此每天放學的時候， 貝貝都要檢查什么？(鉛筆, 橡皮，轉筆刀，是不是