1、飛向藍天的恐龍教學設計 （書香教案）飛向藍天的恐龍教學設計（書香教案）教學目標：1 認識 7 個生字，會寫13 個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、五彩斑斕、凌空翱翔、欣喜若狂、描繪、形態各異、輕盈、敏捷”等詞語。2 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3 、在比較朗讀、語言實踐中體會說明文中用詞的科學準確，學習錘煉語言，理清演化步驟，在反復誦讀中學習文章科學的推理想象與生動有序的表述。4 有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，感受科學古生物的神奇，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。教學重點：引導學生了解恐龍飛向藍天的演化過程。教學難點：能有條理地復述恐龍飛向藍天的演變過程。一、復習舊知導入：1 、

2、師：同學們，我們知道大約兩億年前，美麗的地球曾經被一種強大的爬行動物所主宰，它們就是 （ 師指黑板，學生讀：恐龍） 喜歡恐龍嗎?2 、交流恐龍知識。3 、這段錄像告訴你哪些信息？4 、揭題。今天我們也隨科學家一起去探索恐龍的奧秘， 板書補充課題：飛向藍天的恐龍二、檢查預習，感知課文內容1 、字詞檢查：課前同學們已經預習了課文，老師檢查一下生字詞掌握得怎樣？出示詞語指名分行朗讀：笨 重 遲鈍 兇猛異常輕靈敏捷溫順可愛鳥翼支撐繁衍后裔 樹棲 輕盈五彩斑斕凌空翱翔龐大家族茹毛飲血欣喜若狂點睛之筆時空隧道數十噸腦顱膨大毋庸置疑天之驕子中生代（1） 第一、二行：了解三對反義詞。（2） 第三行：讀準“棲”

3、“裔”，說說不懂的詞語，通過找近義詞等方法了解“后裔 、繁衍”的意思，課文中說誰是誰的后代，提醒“盈”的書寫。（3） 了解寫鳥的兩個詞語：“五彩斑斕、凌空翱翔”，后兩個是寫恐龍的。理解“茹”，再理解整個詞語（4） 補充有關“中生代”的資料。3 、這是一篇科學知識說明文，它主要向我們介紹了什么？學生交流讀書收獲（預設：鳥類是由恐龍演化而來的?；颉耙徊糠挚铸堁莼闪锁B類。”）教師點撥：課文主要向人們介紹了科學家根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。）板書：恐龍鳥類4 、課文第一自然段有一句話概括了全文，請你讀讀把 它畫下來：出示句子朗讀：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最

4、終變成了凌空翱翔的鳥兒。（也可以是：億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類大家族。）（1）指名朗讀句子。（2）對比朗讀理解“一支”，感受課文語言表達的精確出示句子：在中生代時期，恐龍經過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。為什么？（ 3） 質疑。讀完這句話你有什么疑問？三、梳理演化過程，感受有序表達1 、請你快速讀課文中找找哪一段能回答這兩個問題的答案？2 、指名朗讀第四自然段，其它同學邊聽邊找找答案。3 、讀后交流，你能回答其中個問題嗎？4 、現在請你來當一回科學家，讀讀課文第四自然段，理一理陸地的恐龍演化成天空中的鳥類要經歷哪幾個階段？邊讀邊畫出有關的句子。5 、交流句

5、子，引導概括：說說需要經歷幾個階段？讀讀有關句子，如學生讀完第一句，請他找出句子中最關鍵的一個詞來概括經歷的第一階段，并把這個詞標出來。出示“第一種恐龍”。其他幾個階段同桌合作依照此方法概括。板書： （1） 、第一種恐龍、（2）龐大家族、（3）獵食性恐龍、（4）學習飛行。6 、小結：恐龍按照這樣四個階段演化成飛鳥，你覺得能把這四個階段的順序換一換嗎？為什么？（作者按照時間順序來介紹恐龍的演化過程。）四、細讀演化過程，品位語言準確1 、看到過第一種恐龍嗎？讀讀課文的介紹，出示句子：地球上的第一種恐龍大約出現在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體。（1） 領悟說明方法。讀了

6、這句話你仿佛看到它了嗎 ?（ 作者用狗做比較和用恐龍打比方，使我們明白了第一代恐龍的樣子。）（2） 兩億三千萬年前，離我們十分遙遠，科學家們是怎么知道這一時間的？（引導學生體會“大約”在句中用準確）（3） 有感情朗讀。誰能把第一種恐龍讀活？2 、有興趣了解一下龐大的恐龍家族嗎？出示句子：數千萬年后，它的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族：有些恐龍像它們祖先一樣用兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則是溫順可愛，以植物為食。（ 1）你從哪些地方感受到了這個家族的龐大？抓住“繁衍”、“形態各

7、異”來理解感受。2 2） 多種形式朗讀，積累語言。分小組朗讀。師生合作分類朗讀。師引讀：數千萬年后，它的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族：它們行走方式不同，體形多樣，性情不一。3 、龐大的恐龍家族是不是都變成了飛鳥呢？（ 體會語言的“其中”、“一些”等詞的精確。 ） 出示：段落（ 1） 學習準確表達。你猜測一下這些獵食性恐龍會是是恐龍家族中哪種形態的恐龍？用上“大約”、“可能”來說說。4、體會獵食性恐龍的特征。細讀這幾句話，看看哪些地方已經具備了鳥類的特征？5、關于恐龍學飛行，科學家有幾種說法？（出示學飛 的句子）同桌合作讀讀這兩種說法，試著用自己的話來概括一下有哪兩種。這兩種說法確定嗎？為什

8、么？（“可能”、“推測”）兩種說法都只是假說。這兩詞又一次讓我們感受到了科學說明文的用詞是多么講究。5 、回顧過程，感受演化的漫長。不管是哪種說法，恐龍最終還是飛向了藍天。出示第一自然段中的最后一句話齊讀：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。理清了恐龍演化的過程再讀這句話你有什么感受。（恐龍到鳥兒的演化過程很長、很復雜。板書：漫長演化）有感情朗讀：把這么長的過程用朗讀表現出來。五、語言實踐：復述演化過程。告訴大家一個好消息，最近寧波博物館正在舉行大型的恐龍展覽，星期天我特地去參觀了一下，發現他們正想招聘幾位小小解說員來介紹恐龍演化成飛鳥的過程，大家愿意挑戰一下嗎？下面就來個現場選拔吧，你可以介紹最感興趣的一個部分也可以介紹兩個部分，各自準備一下吧。出示每個過程的圖片以及提綱借助板書進行復述。六、總結。同學們，科學家們經過一番嚴密的推理，恐龍演化到鳥兒的過程已經清晰地出現在我們眼前，這個過