1、小學班主任參加心理健康培訓心得體會這次培訓給與我的東西決不止心理學的理論知識它會有一種延續性影響著我的生活和工作今后我要從心理教育的層面上去教育 我的學生更多的關注學生的心理發展如下是小編給大家整理的小學班主任參加心理健康培訓心得體會希望對大家有所作用通過這次學習作為一名班主任我深深感到做學生心理工作的重 要性不能把學生的任何問題都定位在表面處理上而且應該透過現象 看學生行為的心理因素從根本上指導學生心理健康地發展在這里我談一下自己這次學習的感受和想法感受之一：這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎而心理健康教師只 有通過自己的努力、發揮自己的

2、作用贏得學生、家長、學校的認同才 能更好的發揮中學心理健康教育的作用感受之二：這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育可以說每一位教師都是愛學生的正是有了這份愛我們才對學生付出了很多可結果卻是我們常常感慨： 學生會是這樣真是一代不如一代了而我現在真正體味到：沒有教不會的學生只有不會教的老師這一句話的內在含義那就是我們沒有真正了解學生、 沒有把握學生的心理需要我們的愛再多卻都偏離了我們的預期簡言之我們的愛不是學生所需要的那結果就可想而知了這樣怎能談到教育的效果也正因為如此教師也無法體味到自己工作的樂趣沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂這也許就是不懂心理教育、不會運用

3、心理教育的必然結果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生、 去了解 學生、去把握學生的心理需求再循序漸進、因材施教感受之三：每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師作 為一名正規師范院校的畢業生每一個人都接觸、學習過心理學但一走 上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途因此早已將它拋之腦后了 雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術語那也不過是裝裝 自己的門面罷了可以說那是真的不懂心理學更沒有想到如何正確在 教育教學上運用心理學的知識所以在工作上產生了許多的困惑正是 這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要更幫我認識到心理健康 的重要原來我們在不經意之中雖運用著心理學我們的困惑也正是源 于不了解學生、

4、不了解心理學啊！只有每一名教師都成為合格的心理 健康教師我們才會更了解自己、更了解學生從而更好的做好教育工作感受之四：通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法 以往自己將心理健康課看的過于神秘原因就在于沒有真正的懂得小 學心理健康教育的實質而忽視了學生的心理感受和心理需求通過培 訓我明白了小學心理健康教育的實質那就是：源于學生服務學生；引導學生把握人生！感受之五：這次培訓幫助我明白了學無止境的道理人非生而知 之者不學習不及時充電不及時改變自己的知識結構我們就將被時代 所淘汰有太多的感受溢于言表；有太多的工作等著我們去做作為班主任我們始終應該把心理和德育工作放在首位以其來促進智育的發展 使得

5、學校能培養出健康的學生三天的中小學心理健康教育教師培訓結束了心中有種戀戀不舍的感覺總的來講這三天培訓給我的感覺就是累并快樂著累是指連貫緊湊的課程安排讓我的體力上感覺疲勞尤其是晚上依然要上課快樂是指心靈上的也是此次培訓我最大的收獲也因此對培訓有了依戀之情本次培訓我接觸到了一些新的理念、親自體驗到了心理活動的樂趣、接觸了新的事物沙盤游戲在培訓中得到了專家的啟發、 堅定了自己工作的目標、認識了幾個同行朋友在這次培訓中高級講師溫老師給我留下了深刻的印象這是一個戴著眼鏡膚色白皙講話溫文爾雅的中年男人他在講課時每當講到激動時語速很快還會時不時的問問我們“我講清楚了?”“你們明白?”當講個案時他語調會很柔和

6、敘事能力很強他的細致和敏銳的洞察力很是令人佩服尤其是看到溫老師的心理輔導的個案記錄當然出于保密原則我們只看到了溫老師想讓我們看的部分僅僅是快速的瀏覽這就帶給我了足夠的震撼個案記錄用不同顏色的字體標記花花綠綠; 洋洋灑灑的記錄好幾頁紙密密麻麻敬佩之情油然而生還有溫老師在活動和講座過程中針對具體情況作出的話語闡述例如在組織活動時碰到不配合、或是不服、有怨言的人時心理輔導員自己首先要做到情緒穩定、 鎮定自若當然這句話不僅適用在工作中在我們的人際交往中同樣適用當你碰到孤傲的人時想想這句話也許看他的眼神就不再是鄙夷的而是去努力探索他身上值得他驕傲的資本了對待我們的來訪者相信他 （ 她 ） 是需要我們幫助

7、的我們要盡自己最大的努力走進他（ 她 ）的心里了解他（她 ）的需要以心平氣和的態度寬容理解的心態去幫助他 （她 ）心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素質充分開發他們的潛能培養學生積極樂觀、向上的心理品質促進學生人格的健全發展由此看出心理健康教育是素質教育的重要內容也是當前學校教育面臨的新任務和新要求在現今的學校里如何看待學生心理健康教育呢 ?我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往才能在心理上產生安全感、歸屬感和自信心因此身為一名教育工作者我們要積極為學生創設良好的心理發展環境應該把工作重點放在平時維持其心理平和、 積極、 順暢等上面營造好孩

8、子們良好的心理健康成長環境為孩子們建設和諧平等的集體盡量讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖、上進的學習環境之中避免對于孩子們成長不利因素的出現為了更好地實現心理健康教育的目標應該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去每一個任課教師可以根據本學科教學內容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內容注重與學校日常的教育教學活動相結合真正的心理健康教育和良好心理素質的培養絕不是每周一、 兩節課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現的事實上大量的研究與實踐經驗都表明心理健康教育和其它教育一樣需要與學校日常的教育教學活動相結合需要潤物細無聲的意識和觀念; 良好心理素質空間是難以實現的同樣需要在點滴的生活實踐經驗中積累

9、而成在教師對學生眾多的影響中心理素質的影響是最重要的好的影響會形成學生健全人格、健康心理不好的影響可能就直接或間接地導致學生的心理問題正如蘇霍姆林斯基所說：“人只能由人來建樹我們工作的對象是正在形成中的個性的最細膩的精神生活領域即智慧、感情、意志、信念、自我意識因此教師要運用“同樣的東西”對學生“施加影響”首先教師自身得具備這些“同樣的東西”即常說的健康心理如果教師自身都心理不健康人格不健全影響與培育就無從說起教師心理不健康就不能正確理解學生的行為更無法巧妙地處理學生問題輕則影響師生關系重則可能傷害學生心靈如教師情緒不好會影響學生心情; 教師若懲罰、報復學生學生會形成敵視和對抗的習慣等因此教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關鍵為了更好地教育學生教師自己首先必須是心理健康的人一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系既關注學生的心理健康同時也重視自己的心理健康教師不斷地接受新知識開拓自己的視野也能使自己站在更高的角度看問題以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處更少地體驗到焦慮和挫折對維護心理健康有重要意義為了讓學生形成健康的心理教師就要不斷完善自己的人格不斷提升自己的人格魅力良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用真正作到為人師表短短的三