1、V1.0可編輯可修改科學探究中收集數據和分析數據能力的培養一、課題的現實背景及意義小學科學是以科學探究為核心，倡導多樣化學習的一門學科。而在探究實驗教學中，經常不可避免要用到數據。所謂數據主要指學生在科學探究中通過觀察、實驗等所得到的相關數據。數據是學生在觀察和實驗中最重要的實證之一，是作出解釋最重要的依據，是學生形成正確科學認識的有利武器。小學科學教學中，我們要充分利用數據，用數據說話，用事實說話，用證據說話。在科學探究活動中利用各種方法及時收集記錄大量數據，再通過整理和分析，發現彼此之間的聯系，發現其中的規律，有時數據可能不可靠，還需要不斷的進行重復研究，以期得到可靠的、具有一定信度的數據

2、，不斷提升數據的價值。合理、恰當、有效地運用學生搜集、整理、分析得到的數據，讓學生自覺運用數據來解釋相關的問題或現象，不斷利用可靠的數據證明自己觀點，推動學生思維不斷向前發展，提高科學探究效率。收集實驗數據分析數據是學生實驗中的一個重要環節。但是作為一線的科學教師，我發現：現在的孩子收集記錄數據，分析數據的能力非常薄弱。所以我認為應該加強學生記錄收集數據和分析數據能力的培養。在一次定美籍華人張紅琴博士帶來的幾節美國的科學教學，發現美國老師在課堂上十分重視學生的數據記錄收集習慣的培養，哪怕是一年級的小朋友，也要求學生在研究過程中自己得到的數據記錄下來，再進行分析思考。這樣，學生養成了這個習慣以后

3、，為他們后續的研究、學習打下了扎實的基礎。而在國內，很少有人關注學生記錄這方面的培養，可以說在這一領域，還是一塊空白。二國內外同一研究領域現狀與研究的價值1、國外同一研究領域的現狀綜觀國外同類課題研究的現狀，美國國家科學課程標準中尤其強調科學教學中培養學生證據意識的重要性，而證據的許多方面需要用到數據。他們認為：在探究方面，對結論進行答辯之后通常由小組對數據進行分析和綜合。國外很多國家都十分注重孩子記錄分析能力的培養，也已經總結出一些非常好的經驗，值得我們去借鑒。2、國內同一研究領域的現狀關于學生數據收集記錄和分析能力的培養，在科學教學中，這方面的研究比較少，可以研究的空間還很大。隨著新課程改

4、革的不斷深入，學生的學習范圍也由課堂擴展到了課堂之外的廣闊天地。學生接觸到的數據也越來越多，這些數據對學生的影響也越來越多。教師應引領學生學會辨別和選擇有用的數據，來證明自己的觀點，自覺運用數據來進行解釋相關的問題或現象。因此，對數據的收集和分析的重要性要給予充分的認識，教師要關注學生數據記錄和分析能力的培養，使學生尊重數據，保留原始數據，不捏造或涂改數據。這對培養學生嚴謹細致、實事求是的科學態度是十分必要的。國內現在做得比較好的是溫州市實驗小學，他們從一年級開始就抓孩子的記錄分析能力，到二年級的時候，他們的記錄本可以說是一本非常完善的科學教材了。我們在借鑒當前國外教學模式的理論和經驗的基礎上

5、，結合我?？茖W課特點和學生的實際情況進行探索和總結。2、本課題的研究價值(1)、社會價值。本課題主要側重于研究本地農村小學科學教學中學生在搜集數據、整理數據、分析數據時存在的問題，探索培養學生數據意識的一些方法和途徑，促進學生對一些科學基礎數據的認識和理解，增強學生對數據的敏感性，以適應時代發展的需要。(2)、教育價值。本課題的選題來自于現實的科學課教學中的問題，體現了當前科學課教學改革的需要。主要引領學生從生活中、從網絡上或觀察、探究等活動中搜集一些有用的數據，進行整理和分析，來解釋世界或現象。所以，它有助于培養學生的數據意識，對培養學生的科學素養大有益處。(3)、辦學價值。本課題從學生數據

6、意識存在的問題入手，積極探索培養學生數據意識的方法和途徑，有利于落實新課程的目標，為促進教師轉變教育觀念、提高科學課教學的有效性和科學課的教學質量提供了有力的支持，達到師生共同促進和共同成長的目標。、研究的目標、內容、以及原則1、研究的目標總目標：深化小學科學教學改革，引領學生初步學會及時搜集記錄一些與科學基礎知識有關的數據，并進行整理、分析，然后進行合理的判斷和解釋；通過課題研究，積極探索出小學科學課教學中學生數據收集和分析能力培養的方法和途徑；通過課題研究，培養學生嚴謹細致、認真負責的科學學習態度。具體目標：(1)、使學生感受到及時收集記錄數據在科學探究中的重要性。(2)、有效匯總數據，分

7、析整理數據，學會對數據的取舍，對偏差數據的處理，對可疑數據的關注等(3)、實踐中不斷完善、深化對學生數據整理分析能力培養重要性的認識和理解，探索、形成注重對學生數據收集分析能力培養的理念。(4)、通過本課題的研究，探索出小學科學課教學中學生數據收集分析能力培養的方法和途徑：(5)、通過本課題的研究，使學生知道數據在求證過程中的運用，初步學會從數據中分析得出結論，能用簡單的數據來描述事物或解釋一些現象，使學生的頭腦更精確化、更科學化，養成嚴謹細致、實事求是的科學學習態度。2、研究的內容要注重證據，突出科學課的重要特性表現在對證據的追求和對證據的尊重。科學本質，突出證據來源正確，證據運用恰當。因此

8、要讓學生及時地把有關的數據收集起來，做到所收集的數據的準確性和客觀性，同時讓學生明白實驗數據要經過多次實驗得出。然后要求學生實事求是地分析數據，在各種可能的解釋中選擇最合理的數據，并把數據轉化為證據。也就是從另一個側面反映了應該注重學生對實驗過程中的數據進行及時的收集和記錄。這樣就使得學生的記錄能力變得尤為重要。本課題從總體上以現在設置的科學課教學為依托，兼顧學生的課外探究活動，充分挖掘各個領域中的有用的關于科學基礎知識的數據，引領學生從課堂上、生活中、網絡上去搜集數據、整理數據、分析數據，發現數據之間的聯系與規律，研究過程中依據學生特點，采用靈活的記錄方法，分析方法，利用各種策略讓科學探究中

9、的數據記錄更有效，充分發揮科學數據對科學探究的促進作用，讓學生能運用簡單的數據來描述事物，對一些現象做出解釋，培養學生的數據意識，促進學生加深對科學現象的理解，促進學生科學思維的發展，使學生具備更高的科學素養。提高科學課教學的有效性。具體包括以下方面的研究：(1)、前科學課教學中，教師對學生數據收集分析能力的培養認識現狀的調查研究；(2)、當前科學課教學中，學生對數據的搜集、整理、分析和運用現狀的調查研究；(3)、小學科學課教學中學生數據收集分析能力培養的方法和途徑的研究；(4)、設計一系列訓練學生數據收集和分析的活動，引領學生學會用數據來描述事物，培養學生數據觀念的研究；(5)、在學生數據意

10、識培養的過程中，增強對數據的敏感性、培養學生嚴謹細致、認真負責的科學學習態度的對比研究。3、原則1 .主體性原則在收集分析數據過程中，學生是設計者、執行者和對自己學習質量和進步的積極評定者。每一次實驗數據的收集整理分析都是學生對自己成長進步的評價和反思，從中更全面地認識自我，更理性地進行學習。其次，評價主體不僅有教師，還有學生本人、同學和家長等。使評價成為教師、學生、家長等共同積極參與的活動2 .發展性原則3 .激勵性原則為學生提供了一個自我展示的平臺和機會，鼓勵學生展示自己的努力和成績。同時，恰當和積極的評價方式和反饋方式，成為一種積極有效的激勵手段。使教師更加關注學生的學習過程、學生各方面

11、的才能的發展和學生向預期目標進步的過程，幫助教師尊重個體差異，注重對個體發展獨特性的認可，發揮學生多方面的潛能，使學生擁有自信，全面、和諧發展。四、研究的思路、過程與方法(一)、課題研究總的思路：在充分調查當前小學科學教學現狀的基礎上，進一步學習有關教育理論，采用行動研究法、個案研究法、教育調查法和經驗總結法等方法，積極探索出小學科學教學培養學生數據收集和分析的方法和途徑，設計一系列訓練學生數據收集和分析的活動，提高學生搜集數據、整理數據、分析數據的意識，能初步運用簡單的數據對一些現象進行合理的解釋，培養學生對數據的敏感性，使學生養成實事求是、嚴謹細致的科學學習態度。(二)、研究的過程：1、準

12、備階段(2012年1月-20年年3月)(1)、針對當前小學科學教學對培養學生數據收集分析能力的現狀，設計一份調查表，調查學生數據收集分析能力培養過程中存在的問題。(2)、召開課題組成員會議，采用文獻法、調查法對課題提出的背景、課題研究的必要性和可行性、課題研究的主要內容等進行全面分析，含加強理論學習、收集相關資料、確定子課題的研究方案等。(3)、對研究方案組織論證、修改，完善方案，進行開題。2、實施階段2012年3月一一2012年12月(1)、開展調查活動，找出小學科學教學中對學生數據收集記錄和分析能力培養存在的問題。(2)、本課題正式立項后，將根據專家的建議進一步明確研究方向、理清研究的內容

13、、調整研究方案，設計行動研究方案。(3)、進行相關檢測，了解對學生對本課題研究前后，學生對數據的敏感性和學生科學學習態度的變化。(4)、采用個案研究和經驗總結法，總結每一點行動研究的經驗；積極探索出小學科學教學培養學生數據收集分析能力培養的方法和途徑。(5)、不斷學習和研究，設計一系列訓練學生數據收集分析的活動方案。(6)、在實踐過程中，注意收集數據和資料，不斷完善研究方案，總結研究成果，完成相關的研究報告。3、結題階段2012年12月一一2013年1月(1)、完成學生的后測工作，并進行分析比較。(2)、對階段成果進行整合，撰寫研究報告。(3)、進行成果展示，申請結題，進行成果推廣和應用。(三

14、)、研究的方法：本課題的研究主要采用行動研究法、教育調查法、個案研究法和經驗總結法。在研究過程中，善于抓典型、抓全面，堅持邊學習、邊實踐、邊研究、邊交流，不斷總結經驗，經過再研究上升到理性的認識。1、行動研究法。總體上采用行動研究法，邊實踐、邊探索、邊修改、邊完善、邊總結。2、教育調查法。通過調查當前小學科學課的教學，總結教師對數據意識培養的認識和學生在搜集數據、整理數據、分析數據和運用數據過程中存在的問題，找準研究的切入口和有效途徑。3、個案研究法。(1)、對于值得注意的學生個體，詳細地描述個案，反映其研究前后的發展變化。(2)、對于一堂典型的研究實驗課，進行個案分析。(3)、邊研究邊總結，整理個案研究的材料。4、經驗總結法。將課題研究內容、過程加以歸納，進行綜述，撰寫相關的階段性小結，及時肯定實驗成果，修改有關論文。四、課題研究人員分工1 學生基本情況摸底調查和研究：潘國英2 相關資料的搜集與整理：王英3 課題活動過程研究：蔡偉玲4 “科學探究中收集數據和分析數據能力的培養”結題報告的撰寫：蔡偉玲五、課題研究的可行性條件分析（一）有