1、如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣海則廟中心小學(xué) 楊利霞  一年級(jí)的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。如果老師能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從小培養(yǎng)他們的強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，將受益匪淺。我在教學(xué)中，將在新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)中所獲得的一些新的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)理念帶進(jìn)了課堂，在實(shí)踐中探索、研究。在摸索中我感到要讓一年級(jí)的兒童喜歡上數(shù)學(xué)課，首先必須激發(fā)、培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。下面就自己在教學(xué)中的體會(huì)談?wù)勎业臏\見(jiàn)。一、創(chuàng)設(shè)故事情景，營(yíng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)情境是教

2、師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境,通過(guò)精心策劃的情境能使原來(lái)枯燥、抽象的教學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，更有趣味。例如我每次上新課，我都根據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，從講故事開(kāi)頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問(wèn)，來(lái)導(dǎo)入新課。每次故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想辦法解決困難，解答問(wèn)題。小故事?tīng)I(yíng)造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。 如“0的認(rèn)識(shí)”這一課以小貓釣魚(yú)的故事為線(xiàn)索，先由老師講，然后可引導(dǎo)學(xué)生看圖續(xù)講，為學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，并訓(xùn)練他們的看圖說(shuō)話(huà)能力和想象能力。二、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生獲取信息和學(xué)習(xí)新知識(shí)情感需求。多媒體教學(xué)能使抽象的數(shù)學(xué)具

3、體化，而且直觀、生動(dòng)，符合幼兒小、好動(dòng)、注意力集中短的特點(diǎn)。托爾斯泰說(shuō)過(guò)，成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。教師把投影、課件等多種媒體手段運(yùn)用到教學(xué)之中，用色彩鮮艷的畫(huà)面吸引學(xué)生，刺激學(xué)生的多種器官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使孩子在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。如應(yīng)用題：“草地上有4只可愛(ài)的小白兔，又來(lái)了3只，一共有多少只小白兔？”教師用電腦課件演示草地上4只小白兔，讓學(xué)生觀察畫(huà)面的變化，接著屏幕上蹦蹦跳跳地來(lái)了3只小白兔，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)意。因?yàn)檎麄€(gè)變化過(guò)程幼兒看得明白，有一個(gè)“動(dòng)”的過(guò)程，是一般教學(xué)媒體無(wú)法做到的，所以能完整地?cái)⑹龀鲱}意。學(xué)生就很容易說(shuō)出草地上有7只小白兔，就是

4、把4和3合起來(lái)，用加法計(jì)算。這樣，孩子不但有濃厚的興趣，而且還收到了事半功倍的教學(xué)效果。三、以實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，激活學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的主體性。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，而數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)又是高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，因此在教學(xué)中應(yīng)征對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有的教具進(jìn)行直觀教學(xué)，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)擺一擺、拼一拼、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等實(shí)踐活動(dòng)，自己通過(guò)動(dòng)手操作積極的去探索發(fā)表自己的見(jiàn)解，在交流中發(fā)現(xiàn)有趣的好的方法，形成更適合自己的思維方式。這樣一方面滿(mǎn)足了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和求知的需要，另一方面又使他們更深刻的理解了數(shù)學(xué)知識(shí)，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如在教學(xué)“

5、認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，我首先讓學(xué)生拿出各種形狀的實(shí)物，在小組內(nèi)分一分，把形狀相同的物體放在一起，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了立體圖形。然后教師分別出示各種實(shí)物，讓學(xué)生看一看、摸一摸、認(rèn)一認(rèn)，選擇你喜歡的物體在組內(nèi)玩一玩，然后互相說(shuō)一說(shuō)自己的感受，這樣使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了立體圖形的特征。然后教師出示物品，學(xué)生把桌上相應(yīng)的物品放在袋子里。讓學(xué)生閉上眼睛，摸出老師或?qū)W生說(shuō)出的立體圖形。四、在游戲活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)，發(fā)展能力。游戲、玩樂(lè)，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于游戲之中，能使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到新知識(shí)或鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，又有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展。如：在教學(xué)一

6、年級(jí)上冊(cè)“分類(lèi)”的練習(xí)中。我充分的挖掘教材內(nèi)涵，把教學(xué)內(nèi)容寓于游戲之中，變單調(diào)、重復(fù)、類(lèi)同的數(shù)學(xué)知識(shí)為游戲活動(dòng)，變靜態(tài)的課堂教學(xué)為動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)。如：教學(xué)“左右”時(shí)，我采用機(jī)器人游戲：“老師說(shuō)左邊的什么或者右邊的什么”學(xué)生跟著做動(dòng)作（機(jī)器人動(dòng)起來(lái)了），提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從而讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，極大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。五、以形式多樣生動(dòng)有趣的練習(xí)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。 練習(xí)使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能、發(fā)展能力的重要手段，所以練習(xí)時(shí)難易要適中，而且練習(xí)的方式要多樣，以增加練習(xí)題的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，逐步感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性。如設(shè)計(jì)“我能行、猜數(shù)、數(shù)學(xué)醫(yī)院、找朋友、投遞信件、我會(huì)做”等練習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在寬松和諧的教學(xué)氛圍中，輕松的學(xué)到了知識(shí)，并達(dá)到了事半功倍的效果。又如為了提高學(xué)生的口算能力，在實(shí)踐中，我注意采用多種方法來(lái)進(jìn)行口算練習(xí)，例如看口算卡片以開(kāi)火車(chē)的形式直接說(shuō)出得數(shù)、對(duì)口令、奪紅旗等數(shù)學(xué)游戲，還有如自算（自己在書(shū)中找口算題，規(guī)定時(shí)間內(nèi)看自己能算對(duì)幾道）、互算（同學(xué)之間互相出題，互相通過(guò)對(duì)比，來(lái)提高口算能力）、口算競(jìng)賽、搶答案等競(jìng)賽的形式，以增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，不斷提高學(xué)生的口算能力。興趣是最好的老師。作為教師，只要在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)