1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流泰戈爾詩二首.精品文檔.泰戈爾詩二首教學目標: 1、掌握散文詩的朗讀技巧，繼續提高朗讀能力。2、學習和借鑒兩首散文詩借助一種具體的形象抒發真情的寫法。3、熟讀背誦兩首詩。教學重點：準確領悟詩歌所抒發的感情，把握詩歌托物言情的寫法。教學難點：深層品味詩句所蘊涵的思想感情，如金色花中“作者為什么把孩子想象成一朵金色花”，荷葉母親中“心中的雨點”的含義等。教具準備：多媒體教學時數：2課時教學過程：第一課時（總第14節）金色 花 泰戈爾導入：一、導入： 母愛是文學藝術上一個的主題，它是世界上最崇高最偉大的愛。當太陽升起，我們會感到光明與希望；而母親的

2、擁抱，我們會感受到溫馨與幸福。今天，讓我們帶著這種對母親的愛一起走進泰戈爾先生的金色花，一起來感受母子至深之情。 二、檢查預習1、學生出示搜集的作者簡介（老師可補充）泰戈爾：印度著名詩人，藝術家，社會活動家，曾獲得1913年度諾貝爾文學獎，代表詩集有新月集飛鳥集園丁集等，在他的作品里，多以愛、寬容、歡樂為主題，頌揚人間最崇高，最純真的感情，而母愛就是他最為極力頌揚的主題之一。 2、學習整理出本課生字詞：匿（nì）笑 花瓣（bàn） 沐浴（mù yù） 羅摩衍（yn）那 新授：三、整體感知這是一首散文詩，風格清新自然，韻律優美，我們要學好一首詩，首先得讀好

3、這首詩，在讀中品味詩歌，在讀中獲得美的享受。 （可指導生從語速、語調、重音、節奏或詩文的思想感情入手進行談論。可采用教師范讀、學生自由朗讀、學生單獨讀等形式朗讀本詩。） 在此環節，主要解決： 1、感知課文內容，初步確定朗讀基調：舒緩、溫馨、深情、滿懷柔情。 2、指導朗讀：結合生活經驗，以一種孩子天真、活潑、可愛、調皮的口吻來讀，要讀出孩子對母親的愛，也要讀出母親對兒子的無私的愛，但不同的地方也有不同的處理方式。文中三句對白的朗讀指導： “孩子，你在哪里呀？”：母親不見了孩子非常著急，語速稍快，讀出焦急之情，“哪里”重讀。 “你到哪里去了，你這壞孩子？”：母親一天都見不到自己的孩子，非常著急，一

4、旦見了孩子，又驚又喜，又氣又疼，不免嗔怪孩子。讀出母親見到了孩子時的驚喜與對孩子的疼愛，但又帶點嗔怪的語氣。 “我不告訴你，媽媽?！保簬湍赣H做事，而又不告訴母親。以孩子撒嬌調皮的語氣來讀，讀出孩子的天真可愛。 3、各組選代表全班交流，概說詩意。 （提示）全詩展現了一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”一個機靈可愛的孩子，“我”突發奇想，變成一朵金色花，一天時間里與媽媽三次嬉戲?！拔摇碧煺嬷蓺?，卻藏著自己的秘密，不讓母親知道，以兒童特有的方式表達對母親的感情。討論：三、探究引導學生進一步理解詩意，體味詩情。（學習提綱）1、為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實現

5、自己小小的心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？2、“我”是如何報答母親的？ 3、“看著你工作”“你會嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為什么？4、回報母親的愛，卻為何一而再，再而三地不讓母親知道：5、詩人為什么把孩子比做一朵金色花？（學生分組討論，全班交流，明確）1、“我”想變成一朵金色花，是為了實現自己小小的心愿，為媽媽做點事，給媽媽帶來一些幸福。2、想變成一朵金色花，在一天里與媽媽三次嬉戲：開放花瓣，讓母親嗅到花香。 在母親看書時，將影子投在書上。 母親去牛棚時，突然出現在母親面前，讓她講故事。 3、媽媽為全家付出了很多，“我”在一天的時間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工

6、作；在媽媽禱告時，散發香氣，讓媽媽沐浴在花香中；在媽媽讀羅摩衍那時，將影子投在媽媽所讀的書頁上，替媽媽遮陽。這都是為了回報媽媽的關愛，給媽媽帶來一些幸福。4、母親的愛是無私的，而自己為母親做事也不是為了得到母親的夸獎，只是為了能幫母親做一點點事，讓母親感到一點點的溫馨與幸福。 5、借金色花表達孩子對母親的愛。中國好用花比喻兒童，印度也一樣。金色花是印度最美的圣樹上的花，象征了孩子的美好可愛，而金色則象征母愛猶如陽光般的光輝燦爛。人們喜愛花，花也將它的美麗回報給人類，母親為了孩子含辛茹苦無私奉獻，而孩子也要像花回報人類一樣回報母親的愛與奉獻。 所以把孩子想像成一朵金色花借以表達對母親的愛，想像新

7、奇而美妙。 討論：四、拓展延伸：1、大愛無聲，孩子為什么會默默地愛著媽媽？讀下面這首詩，相信大家的感受更為深刻。 游子吟 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰言寸草心，報得三春暉。 “臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這是全天下母親的心聲，這是最偉大母親的寫照。孩子的寸草之心，怎能報答得了母親猶如春天般溫暖的關懷，誰不應該感謝母親，報答母親呢？2、拓展想像 如果你具備了文中小男孩的神力，你準備變做什么來表達你對母親的滿懷愛意？ （學生自由想象，自由論說） 總結： 母愛就在我們身邊，像寒冷冬天里的一杯熱茶，溫暖著我們；像一股涓涓細流，滋潤著我們；像一股和煦的柔風，撫摸著我們。一聲聲呵護

8、，一聲聲叮嚀，一次次微笑，都讓我們如沐春風，溫馨幸福。 讓這些閃著童真，閃著摯愛的詩篇離我們近些，再近些，讓我們透過這些詩篇學會更高境界的愛吧，無私地愛我們的爸爸媽媽，愛這個世界上所有善良而正直的人們。讓我們再次滿含對母親的深深的愛，讀一次課文，讀給我們心中最偉大的母親。 附：拓展閱讀選文： 作業：完成本課書后練習，本課練習冊完成第一課時板書設計：金色花內 容 在媽媽身邊幸福、快樂象征意義 孩子的純潔、可愛 母愛的光輝 抒發感情 對母親的愛 感情基調 溫馨、快樂 第二課時（總第15節）荷 葉 母 親 冰心導入：一、談話導入： 冰心說“愛在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這

9、一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼?！弊屛覀冄刂伷鸬膼鄣拈L途，感受她內心對母親至真至純的感激和愛。二、檢查預習：1、學生出示作者簡介： 冰心（19001999），現代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。原名謝婉瑩。冰心的著作豐富，小說有兩個家庭斯人獨憔悴等，散文有笑往事等，詩集有繁星春水等。創作最顯功力的是“冰心體”散文，它們以細膩溫柔而又微帶憂愁的情調，輕倩靈活而又含蓄不露的筆調寫童心、母愛和自然，語言清新雋麗，耐人尋味。既有白話口語的樸素流暢，又兼備文言特有的簡潔凝練。 2、字詞積累。  并蒂（dì） 菡萏（h&#

10、224;n dàn） 徘徊（pái huái） 欹（q）斜 蔭蔽：遮蔽。新授：三、整體感知老師示范朗讀，學生圈點勾畫，把握文章大意。 （明確）這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達到“我”是雨打風擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會自覺地保護荷花，何況母親愛護自己的子女。討論：四、探究1、學生大聲地自由朗讀課文，思考：作者感動于一個怎樣的畫面？同學們能否找到文中描寫這個畫面的段落呢？ 2、用圈點勾畫法圈出“風雨中幾看紅蓮”部分表示作者心境變化、當時環境和紅蓮表現的詞句。 3、園里蓮花有很多，只擇其

11、中兩朵來寫，這里作者采用了什么寫作手法？這樣有什么作用？4、“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ ”一句中“心中的雨點”如何理解？ 在文章結構中有何作用？（學生分組討論、探究）1、（學生代表誦讀）示例1：“一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾斜過來，正覆蓋在紅蓮上面” 示例2：“雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠” 明確：因為荷葉傾側過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風擋雨，無畏地為紅蓮遮蔽。作者被感動了，感嘆母親為自己的付出。意思是，自己困難的時候，只有母親無私的幫助自己。 2、 一寫

12、看紅蓮  心情：煩悶   環境：繁雜的雨聲 濃陰的天       紅蓮：開滿  亭亭      二寫看紅蓮   心情：不適意 徘徊  環境：雷聲作了  雨越下越大  紅蓮：左右倚斜 無依無靠。  三寫看紅蓮  心情：不寧的心緒散盡  感動 環境：雨肆意地下著  紅蓮：在大荷葉的覆蓋下  不動搖    

13、; 由荷葉保護荷花自然聯想到母親對女兒的愛護，聯想豐富。 3、明確：兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福  4、明確： “心中的雨點”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時候得到安慰，在孤獨中的到歡樂，在失望中得到希望，在冷落時得到幸福。文章結尾點明中心、升華主題。    拓展：五、拓展延伸：  1、發揮你的想象，仿照文中的語言寫一段獻給母親的詩句。  母親??！您是_，我是_，

14、_，_。  2、仿照示例寫句子。 示例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進人們的心里，洗去心靈中的塵垢。（1）冬天像 （2）老師的話像 如：（1）冬天像個慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過嬌弱的童年。（2）老師的話像一把開心的鑰匙，打開了我的心靈之鎖，重新揚起了我自信的帆?？偨Y： 愛是大自然最原始、最純真的情感，父母對于子女之愛更是無私、無畏。在我們的生活中隨時都融入了父母濃濃的愛。清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關愛的叮嚀；上學時整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。用心去愛孩子已經成為父母的習慣，他們是孩子躲避風雨的港灣。當風雨襲來時，他們都會將孩子緊緊地摟在懷里。在他們愛的保護傘下，一切暴風雨都會過去。最后，讓我們為天下所有的父母親祈禱，愿他們幸福安康！作業： 完成本課書后練習，本課練習冊完成第二課時板書設計： 荷葉母親 冰心（散文） 寄寓 荷