1、2022年教學質量評價實施方案為了貫徹落實省、市、縣關于做好學校教學評估工作的要求，進一步加強我校教學評估工作管理的制度化、規范化、精細化建設，全面提高我校教學質量。根據教育局的安排和學校的具體情況，制定此實施方案。一、指導思想義務教育階段的教學評估，以全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育，推進和深化課程改革為宗旨，以發現、研究、解決學校和教師實施新課程中的突出問題為出發點，走進課堂，總結經驗，發現問題，與第一線教師一起研究解決問題的對策，切實提高學校和教師實施新課程的能力。二、主要目標1、改變以“分數”和“升學率”作為評價教學水平的唯一標準的做法，建立具有激勵、導向、管理、評價功能的教學評

2、估指導制度和評價指標體系，研究教學評估的價值、意義和操作技術，使教學評估成為學校的自覺行為。2、促進教師自主學習、自我反思，引導教師主動進行教學改革，不斷提高教師師德水平、專業素質和教學能力。完善教師檔案管理，建立教師開展教育教學和科研等，能反映教師綜合水平的業務檔案。3、規范義務教育階段教師的教育教學行為，加強教學管理、校本研修制度的建設和創新，保證新課程的有效實施，提高學校的管理水平。4、加強對教師實施新課程、教師專業發展、教學研究的管理和指導的力度，促進學科之間、教師之間教學水平的均衡發展，不斷提高我校的教育質量。三、基本原則1、指導與評估相結合。義務教育階段的評估，目的是促進教師的發展

3、，實現學校的發展，以指導為主，評估為輔，重在過程。要把教學評估逐漸變為一種管理過程，做到培訓后指導，指導后評估，評估中提高，不斷總結經驗，使學校評估工作成為一種規范。2、自評與他評相結合。義務教育階段的評估，采取統籌規劃，分段實施，自評與他評相結合，以自評為主的評估機制，建立學校評估制度，制定有利于學校和教師發展并且易于操作的教學評估方法及程序，使教學評估工作規范化、常態化、制度化。3、規范與創新相結合。用先進的教育理念、科學的方法構建符合教育規律，符合學校實際的教學評估指標體系，規范學校義務教育階段的教育教學管理和教學行為，引導教師轉變觀念，改變教育行為，自覺進行教學改革和創新實踐活動。4、

4、等級與定量相結合。義務教育階段的評估，采取等級評估、定量評估的評價辦法，通過不同等級標準的具體內容，實現同一指標下評估結果的真實性和差異性，不搞一刀切。通過定量評價，體現教學評估的科學性和發展的水平。四、標準內容教學評估標準分為義務教育階段教師教學評估和學校教學管理評估。教學評估標準分別參照河北省義務教育階段教師教學評估等級標準和河北省義務教育階段學校教學評估等級標準進行評估。1、教師教學評估標準，包括職業道德、專業水平、專業發展和課堂教學等_個一級指標和_個二級指標。職業道德分為_個二級指標：愛崗敬業，為人師表。專業水平分為_個二級指標：學歷資格、教學技能、教學能力、作業指導、教學質量。專業

5、發展分為_個二級指標：終身學習、轉變觀念、反思交流、研究行動、研究能力、創新成果。課堂教學分為_個二級指標：教學設計、教學技術、教學反腐蝕、學習環境、課堂調控、過程評價、教學效果。每個二級指標分為A、B、C三個等級標準。2、學校教學評估標準，包括教學管理、課程管理、教學條件、校本研修和評價研究_個一級指標和_個二級指標。教學管理分為_個二級指標：管理能力、課程目標、管理機制、教務管理和學生管理。課程管理分為_個二級指標：實施方案、課程實施、課程評價。教學條件分為_個二級指標：教師隊伍、經費保障、教學設施、教學資料。校本研修分為_個二級指標：研修規劃、組織建設、制度建設、教學研究、主題研究。評價

6、研究分為_個二級指標：教學考察、教師評價、學生評價、命題研究、質量評價。每個二級指標都分為A、B兩個等級標準。五、組織實施(一)教師教學評估由學校組織實施，每個學期至少一次。1、教師參照河北省義務教育階段教師教學評估等級標準進行自我評估。2、學校根據課堂觀察、年級組、家長、學生評價意見，確定教師教學評估等級。3、教師教學評估等級存入教師業績考核檔案，作為教師任用、專業發展考核的重要依據。(二)學校教學評估由學校教學評估領導小組進行自評1、學校教學評估領導小組對照河北省義務教育階段學校教學評估等級標準進行自評。2、學校教學評估領導小組將學校教學自評結果向教職工代表通報，并進行討論，最后確定學校教

7、學評估等級。3、學校教學評估領導小組根據自評的結果和評估等級寫出學校教學評估自查報告。六、方法程序1、學校教學評估的主要對象是任課教師。2、教學評估主要通過查閱教師有關資料、課堂觀察、訪談等形式進行。3、對同一人評估，出現明顯差異時，可以采取聽課、座談等形式進行再評，評價結果由相關人員參考再評結果確定。4、教師教學評價結果由主管領導或校長向教師反饋。七、結果認定義務教育階段教師評估分為優秀、良好、一般、較差四個等級、具體分值為：優秀_分以上;良好_分_分;一般_分_分;較差_分以下。用發展的眼光看待評價結果，要結合教學評估工作，找出教學管理、教師發展、教學實踐等方面的突出問題，反思并分析問題的

8、原因，研究、探索解決問題的方法和措施，制定下次教學評估的目標。八、領導管理1、統一思想，提高認識，健全機構河北省教育廳、市、縣教育局開展義務教育階段教學評估檢查，是推進基礎教育改革向縱深發展，提高教師專業水平，增強學校建設新課程能力，全面深化素質教育的重要舉措。學校要以此次檢查為契機，嚴格按照檢查標準，安排部署內查工作，落實責任，完善機制，使學校教學管理工作更加常態化，規范化，制度化，為提升學校綜合競爭力，奠定新的發展基礎。為確保工作順利進行，學校成立教學領導小組，具體負責此項工作。評估領導小組負責檔案整理，數據統計等工作，并形成評估報告。2、加強義務教育階段教師評估是深化教育改革，提高教育質

9、量，促進學校均衡發展的重要舉措。學校要把教學評估納入常規教育教學管理，建立有效的、符合本校實際的教學評估機制。3、建立教師教學評估表彰、獎懲制度。教學質量評價實施方案篇二根據上級教育管理部門文件精神，在基本普及九年義務教育和基礎教育新課程全面實施的情況下，開展中、小學教育教學的評估，是推進和深化課程改革，全面推進素質教育，發現、研究、解決學校和教師實施新課程中出現的問題，不斷提高教學管理水平和教學質量，促進教師專業發展，增強學校課程實施與建設能力的重要舉措。為了更好地開展好我校教學評估工作，特制定永年縣第五實驗中學義務教育階段教學評估實施方案。一、加強領導，明確責任學校成立由校長為組長的學校義

10、務教育階段教學評估領導小組，統籌謀劃、指導、實施教學評估工作。由教導處組織相關人員組成教學評估組，評估辦公室設在教導處，具體管理、組織、指導教學評估。領導小組的每位成員都要明確自己的工作內容和職責權限，明確任務和要求，做好全力以赴投入教學評估工作的思想準備與組織準備。二、工作安排依據永年縣義務教育階段教學評估程序安排，我校教學評估程序分五個階段進行：第一階段：全面、全員學習動員，制定方案階段這一階段主要任務是在領導小組統一安排下，完成教學評估動員和組織、學習、方案的制定準備工作。認真學習永年縣義務教育階段教學評估實施方案，通過動員大會廣泛發動，舉辦不同層次人員參加的業務培訓和研討班，統一思想，

11、提高認識，更新觀念，明確教學評估的指導思想、主要目標、基本原則，掌握教學評估的標準內容、方法程序，深入理解評估指標內涵。全面動員和部署，分解指標體系，做好各項準備工作。起草相關規章制度，制定我校教學評估實施方案，為全面自查自糾做準備。加強宣傳工作。要利用廣播、校報等各種媒體，廣泛宣傳報道教學評估工作的部署與要求，及時通報教學評估各方面進展情況，使廣大師生充分認識教學評估工作的目的、意義和作用，明確學校教學評估建設工作的目標和各階段的主要工作，真正做到思想上重視、行動上參與，把“思想統一到評估中、工作落實到評估中”，形成良好的輿論氛圍。時間安排：_年_月-_年_月_年_月上報學校教學評估實施方案

12、到縣教學評估辦公室。第二階段：自查自評自糾自建，落實整改階段，準備工作出臺。這一階段主要任務，是根據教學評估方案的評估指標任務，結合本校、本人工作實際，按照教學評估辦的要求開展自查自評自糾自建，落實整改階段。對照指標體系開展自查，整理出評估所需的各項數據進行自評;全面找出教學中存在的主要瓶頸問題，教學基本建設和教學管理中存在的薄弱環節，提交自評報告，找出問題，提出整改措施;教學評估領導小組要對學校及各部門、人員自評工作的情況進行檢查、指導，針對一些共性問題及時召開協調會議，提出下一步工作安排的意見，努力把握好教學評估的方向和進程。根據自評的結果和意見，提出針對性的整改方案，并下達整改任務書，各

13、部門及人員組織整改。寫出自評報告初稿(包括背景材料目錄、各種統計數據、自評結果、整改措施、特色項目等)，并提供原始背景材料。時間安排：_年_月-_年_月_年_月-準備工作出臺第三階段：學校組織實施教師教學評估階段這一階段的主要任務是按著學校教學評估實施方案組織實施教師教學評估。教師教學評估由學校組織實施，每個學年至少一次。先由每一位教師根據評估標準進行教師自評-教師互評-家長、學生評-學校評估小組進行評估(業務檢查，課堂觀察等)-最后由綜合分數確定為教師教學評估等級，教師簽署意見-學校作好評估總結存檔。教師“教學評估等級權重”表存入每位教師專業發展記錄袋，作為教師任用、專業發展狀況的重要依據。

14、時間安排：_年_月第四階段：教育局組織實施學校教學評估階段每年一次的學校教學評估由縣評估機構組織實施，具體方法和程序如下：1、評估學校要在縣級評估時間一個月前，填寫永年縣義務教育階段學校教學評估報告中的基本情況和自我評估總結，并報送文字稿三份，電子稿一份。2、縣對學校義務教育階段的教學評估，在學校自我評估的基礎上，通過聽取匯報，學?？疾椋殚單募Y料，教師、學生、家長、社會訪談，觀察不同學科、不同水平教師的課堂教學，教研活動等途徑實施。(1)聽取被評估學校的教學管理、課程管理、教學條件、校本研究及評價研究的自查自評匯報，查閱學校教師教學評估檔案資料和其它相關文件。(2)評估組對隨機確定不同地域

15、、不同自評等級的村級小學，中心小學進行教學評估。(3)教學評估的主要對象是學校和教師。評估組隨機抽取不同學科教師，通過對話、課堂觀察、學生及同事訪談、查閱相關材料等對教師進行評估。3、評估組根據被評估的自查自評匯報、實地考查學校的情況，把學校教學管理水平，教師專業發展，學校教學質量不斷提高作為學校評估的重要指標，對評估學校自評結果和義務教育階段教學工作進行綜合評估，并做出評估總結和結論建議。通過座談交流、對話等方式肯定成績，提出改進意見。同時，對教學工作進行有針對性的業務指導。對學校做出的綜合評價，要納入學校年度教學評估檔案，作為校長任用、考核、獎勵的重要依據，作為學校教學評估的第一手資料。4

16、、評估組的評估總結及結論建議，經縣評估領導小組審議通過后，正式簽署評估結論。然后將永年縣義務教育階段教學評估報告書返還學校一份。時間安排：_年_月-_年_月第五階段：省、市對我縣教學評估階段要做好教學評估背景材料的復查、整理、分類和歸檔工作，布置教學評估工作展室，制作向專家組匯報的錄像光碟和多媒體軟件，迎接省、市對我縣教學評估檢查。時間安排：_年_月-_月三、完成教學評估工作的幾點措施1、必須堅持“以評促建，以評促改，評建結合，重在建設”的原則?！霸u”是手段，“建”是目的，教學評估的目的在于促進全面建設。要通過教學評估工作，推進教育思想觀念的更新，推動教學改革，改進教學方法、完善教學手段和教學

17、管理。教學評估要強化兩個提高意識：一是提高教師課堂教學質量意識，二是提高教研活動質量意識.通過評估，切實推動課程改革的深入實施，切實提高教學質量.2、必須堅持把教學評估工作與學校日常工作和長遠建設目標相結合、教學評估工作與兩評四考工作相結合、教學評估工作與目標考核工作相結合。學校的日常工作要根據評估的要求整體推進，統籌規劃。要正確處理好改革、發展和穩定的關系，處理好評估和當前工作的關系，圍繞教學評估做好提高各方面工作質量。以積極的工作態度、良好的精神面貌、扎實的工作作風做好各項工作，保證學校教育教學工作有序進行。3、必須堅持實事求是的工作作風。在教學評估過程中，教師必須實事求是地進行自我評估和

18、自我總結，要做到肯定成績不浮夸，查找問題不折扣，統計數據要真實，杜絕弄虛作假行為，對不負責任者要嚴肅處理。4、必須強化教學評估工作的責任意識。教學評估實質是對學校全面工作的整體評估，事關學校長遠發展的大局，要增強教學評估工作的緊迫感和責任感，切實加強教學評估工作的統一領導和組織協調。要實行學校、教導處、教研組三級責任制。各責任部門主要負責人為第一責任人，對教學評估工作負主要責任。各項指標要分工到人，落實到位。要與各責任部門簽訂目標責任書，既有總體目標，也有分階段、分項目目標，既有數量、時間要求，更有質量要求。要強化責任追究制，實行定期通報和獎懲制度。必須充分調動全校教師的教學評估工作的積極性。

19、在教學評估過程中，要充分發揮典型引路的作用，樹立一批教學評估工作先進典型，推動全縣的教學評估工作，充分發揮他們的模范帶頭作用，營造濃厚的教學評估氛圍，確保教學評估工作圓滿完成。5、根據國家課程計劃，開全課程、開足課時，尤其是音樂、體育、美術、勞技、信息技術、校本課程、綜合實踐活動、心理健康等課程要安排到位，有教師、有計劃、相關材料、有落實。加強地方課程的管理及學校課程的挖掘開發。加強實驗室、微機室、遠程教育室、圖書室、體、音、美、少先隊等室的管理與利用，要求使用合理，布置規范符合要求，檔案齊全。6、必須加強義務教育階段教學評估檔案的建設，針對存在的問題制訂切實可行的整改計劃，整理、補充、完善近

20、_年以來的各級各類文件、規章制度、原始材料的歸檔。教學質量評價實施方案篇三為推進基礎教育課程改革向縱深發展，提高教師專業發展水平，增強學校實施和建設新課程的能力，全面深化素質教育，根據高碑店市教育局_<高碑店市義務教育階段教學評估實施方案(試行)>_通知精神和我校實際情況，經研究決定，從_學年開始，我校義務教育階段實行教學評估，特制定本實施方案。一、指導思想義務教育階段的教學評估指導，以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，推進和深化課程改革為宗旨，以發現、研究、解決學校和教師實施新課程中的現實問題為出發點，組織教師總結經驗，發現問題。學校教學管理人員和廣大教師一起，研究解決問題

21、的對策，切實提高學校、教師實施新課程的能力。二、主要目標1、改革以“分數”和“升學率”作為評價教學水平唯一標準的做法，建立具有激勵、導向、管理、評價功能的教學評估指導制度和評價指標體系，研究教學評估的價值、意義和操作技術，使教學評估指導成為教師的自覺行為。2、促進教師自主學習，自我反思，引導教師主動進行教學改革，不斷提高教師的師德水平、專業素質和教學能力。3、規范義務教育階段教師的教育教學行為，激勵教師進行校本培訓的學習和創新，保證新課程的有效實施，提高教師的教學質量。三、評價原則教師教學評價堅持方向性原則、客觀性原則、自我評價與他人評價相結合的原則、規范與創新相結合的原則、等級與定量相結合的

22、原則。1、評估與指導相結合。義務教育階段的教學評估，以指導為主，評估為為輔，重在過程。把教學評估作為教師評優、評模重要依據。教學評估工作要做到平時工作中評估，評估中指導，指導中提高，不斷總結經驗，使義務教育階段教學評估工作健康發展。2、整體與抽樣相結合。義務教育階段的教學評估，以教師為評估對象和評估結論單位，將學校在職的全體教師作為一個整體進行評估。在對教師義務教育階段教育教學管理、德、勤、能、績、教學研究指導進行考察，通過現場調察、課堂聽課、與教師對話等方式進行考察和評估。3、自評與他評相結合。義務教育階段的教學評估，采取統籌規劃，分級實施，自評與他評相結合，以自評為主，建立學校教學評估制度

23、，制定有利于促進學校、教師不斷發展和便于運作的教學方法及程序，使教學評估工作規范化、常態化、制度化。4、規范與創新相結合。用先進的教育理念、科學的方法構建符合教育發展規律，符合我校義務教育階段教育教學實際的教學評估指標體系，充分體現“科教興國”、“人才強國”戰略對義務教育階段人才培養的要求，規范教育管理和教學行為。同時引導教師轉變教育觀念，改變教育教學行為，自覺進行教學改革和創新實踐活動。5、等級與定量相結合。采取等級評估、定量評定的評價方法，通過不同等級標準的具體內容，實現同一指標下評估結果的真實性和差異性。通過定量評價，體現教學評估結果的科學性和發展水平。重視教師實施新課程的能力和教學質量

24、提高的措施，鼓勵特色教學和教育創新。四、評價方法、步驟教師教學評估采用等級評估、定量評定結果的方式進行，每學年至少一次，先由每一位教師根據評估標準進行自我等級評估(_%)。然后，學校根據課堂觀察(_%)、教研組(_%)、學生評價意見(_%)，確定教師教學評估等級。最后，轉換為分數對教師做出校級評價。教師“教學評估等級權重”表存入每位教師學期或當年業績考核檔案，作為教師任用，評優評模，專業發展考核的重要依據五、評價內容(一)職業道德1、愛崗敬業(_分)以教師職業為榮，珍惜自身工作崗位，關愛學生。樹立校興我榮，校衰我恥的觀念。積極組織或參與學校的各種活動。2、為人師表(_分)儀表端莊、舉止文明、心

25、胸豁達、吃虧讓人、遵紀守法、誠實守信、團結協作、教書育人、為人師表、率先垂范。(二)專業水平3、學歷資格(_分)中學教師學歷達到所任學科本科以上學歷，小學教師學歷達到大專以上學歷。4、教學技能(_分)普通話達標并能流暢教學;板書設計新穎,書寫規范;能熟練運用所任學科教具或學具;會用網絡信息技術加強自身學習或輔助教學、研究教學，對所任學科能準確傳授知識，培養技能。5、教學能力(_分)教學語言表達清晰、簡潔，對所教學生底碼清楚，具有對學生學習困難及時了解、指導幫助的能力;有對學生實驗、實踐、創新等活動指導的能力。6、作業指導(_分)做到課內外作業量適當并及時批改，有批改記錄，有批改日期，有指導性批

26、語。根據知識與技能訓練的要求，設計形式多樣的練習，一、二年級不留作業。7、教學質量(_分)任教學科期末、學年學生成績高于鄉平均水平;沒有不及格的學生。(三)專業發展8、終身學習(_分)能自主學習先進教育教學理論，有學習筆記和心得，能按要求積極參加學校組織的各種學習、進修、培訓，完成學校、教育局規定的學習書目。9、轉變觀念(_分)建立新的課程觀，重視教材內容的整合、開發和利用;轉變傳統教學觀，提倡自主、合作、探究的學習方式，體現師生互動;樹立新的學生觀，用發展的眼光看待學生，關注學生的全面發展，尊重每一位學生，因材施教。10、反思交流(_分)積極主動與學生、家長、同事、學校領導進行交流和溝通，通過自身的教育教學活動，及時寫出針對性強的教學反思，不斷更新教學方式，教學水平不斷提高。11、研究行動(_分)積極參加校本教研活動，在集體備課、教研組活動中主動活躍，對課堂教學中的問題能及時發現