1、八年級期末古詩文復習（一）一、古詩閱讀（一）閱讀下列古詩詞，完成下列各題 破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！1、這首詞的整理是 （朝代）著名的愛國詩人 2、“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”兩句寫出了 的場面。3、判斷下列說法的正誤。（在括號中用“ ”“x”表示）A.“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”描寫了豪壯而頗具邊地特色的軍旅生活。 （ ）B.“的盧”代指奔跑迅捷的戰馬。 （ ） C.“可憐白發生”的“可憐”應解釋為“可惜” 。 （ ）D這首詞抒發

2、了整理有機會殺敵報國的歡快心情。 （ ）訴衷情當年萬里覓封侯，匹匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋， 。此身誰料，心在天山，身老滄州。1詞中“關河”是指 ；“胡”是指 ；“天山”是指 。2、下列對這首詞理解錯誤的一項是 A“當年萬里覓封侯”中的“覓”字很傳神，寫出了年輕時詞人的自信和堅定執著。B“關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。”借班超典故，說自己不受重用，未能施展抱負。C這首詞運用鮮明的對比，表達了整理的報國無門、壯志難酬的精神世界。D“此身誰料，心在天山，身老滄州。”是內心獨白，也是對南宋統治者的強烈不滿。3、下列理解錯誤的一項是 （2分）A開頭兩句，起筆突兀，抒寫了詞人當年投

3、筆從戎，英勇抗敵的情景。B“夢斷”一句，語勢急轉直下，轉慷慨激昂為傷感悲涼。C、“胡未滅”三句寫盡了詞人的悲憤與痛苦；“誰料”二字更包含了無限感慨。D這首詞表現了詞人抗金殺敵的情景，抒發了壯志難酬的悲憤與感慨。丑奴兒·書博山道中壁少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋。1、丑奴兒中詞人以“ ”為線索，運用 和 的手法，抒發了整理的復雜的心情。從整首詞來看，整理所說的“愁”絕不是個人的離愁別緒，而是 的報國之仇。3、對比是這首詞的一大特色，請寫出本詞兩對對比的內容。答： 二、文言文閱讀生于憂患，死于安樂孟子（一）寫出文中四

4、個通假字并解釋：1.曾（ ），增加。2.衡（ ），梗塞，不順。3.拂（ ），輔佐。4.忍（ ），堅韌。（二）句子解釋 1、所以動心忍性，增益其所不能。 2、人恒過，然后能改 3、入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。 4、然后知生于憂患，而死于安樂也。 （三）常識填空本文選自 ，整理 是繼孔子之后 家學派的又一位大師，他被尊為“ ”，后人也因此把這一學派的思想稱為“ ”之道。孔孟論學一、詞語解釋1、五十而知天命 知：（ ） 2、雖有天下易生之物也 生：（ ） 3、 進，吾往也 進：（ ） 4、雖與之俱學 俱：（ ）5、下列句中沒有通假字的一項是（ ）A無或乎王之不智也 B一日暴之，十日寒之

5、C通國之善弈者也 6、下列句中加點詞的用法，與“弗若之矣”中的“之”意思和用法相同的一項是（ ）A無或乎王之不智也 B雖有天下易生之物也C雖與之俱學 D一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至7、“盡信書”的“信”解釋為 ，與鄒忌諷齊王納諫“ ”一句中的“信”同義。“信”還解釋為“信用”。二、句子解釋1、學而不思則罔，思而不學則殆。只學習而不思考就會迷惑不解，只思考而不學習就會勞神而無所得。2、敏而好學，不恥下問，是以謂之文也。勤勉好學，不以對下請教為恥，因此給他取謚號為“文”。3、一日暴之，十日寒之，未有能生者也。一天曬它，十天凍它，也沒有能夠再生長的。4、下列解釋或翻譯有誤的一項是（ ）A“弈秋，通

6、國之善弈者也”中的“弈秋”是當時的圍棋高手。“秋”是他的名字，因善下圍棋，所以叫“弈秋”。這是古人稱名的習慣。B文中“一日暴之，十日寒之”后概括為成語“一暴十寒”。C“吾退而寒之者至”應譯為“我一后退，害怕寒冷的人就會隨之而來”。D“思援弓繳而射之”的意思是，想取弓箭把那天鵝射下來。說明君王應專心聽取正確意見，以成就大智慧。這一教導，對青年學子的求學也頗有教益。三、常識填空孔子春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的創始者，被尊為“至圣”孟子論語孟子儒家經典之一，孟子及其子弟萬章等著黃生借書說一、詞語解釋1、為一說，使與書俱 為：（ ） 俱：（ ） 2、若業為無所有 業：（ ）3、 非夫人之物而

7、強假焉 假：（ ） 4、 家貧難致 難：（ ）5、 汗牛塞屋 塞：（ ） 7、 歸而形諸夢 歸：（ ）而其歸書也必速 歸：（ ） 6、 然后嘆借者之用心專 專：（ ） 二、句子解釋1、書非借不能讀也。 2、其他祖父積、子孫棄者無論焉。 3、非獨書為然，天下物皆然。 4、然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也！ 三、內容理解1、為證明“書非借不能讀也”的論點，整理列舉了三個藏書者不讀書的事實：（1）“ ”；（2）“ ”；（3）“其他祖父積、子孫棄者無論焉”。并進而推論其他事物：“ ”。四、 常識填空1、黃生借書說選自 ，整理是 朝的著名學者 ，其號為 ，另有詩歌評論集 等著作。2、與本文中“汗

8、牛塞屋”意思相同的一個成語是 ；這兩個成語都是用來形容 。勉學一、重點注釋參考書中的圈畫部分二、句子翻譯。1.今之學者為人，但能說之也。2.固須早教，勿失機也。3.然人有坎壈，失于盛年，猶當晚學，不可自棄。4.老而學者，如秉燭夜行，猶賢乎瞑目而無見者也。5.常使言行有得，亦足為人。6.當博覽機要，以濟功業。三、內容理解。1. 第一段通過古今學者的對比，指出兩者的學習目的不同，然后運用比喻論證，以種樹為喻，闡明學習是為了“（ ）”；第二段論述的是一個最佳的學習年齡段問題。整理敘述自己七歲時背誦靈光殿賦是舉例論證，目的是強調 （ ）。四、文學常識。勉學的“勉”解釋為（ ），選自南北朝時北齊文學（

9、） 所著的 ，該書是他對自己一生有關立身、處世、為學的總結。濰縣署中寄舍弟墨第一書一、解釋下列加框字 1、最是不濟事( ) 2、眼中了了（ ）3、方寸無多( ) 4、微言精義( ) 5、不廢困勉下學之功也( ) 6、坡灑然不倦( ) 7、與我何與也（ ） 8、迄無佳文（ ） 9、老吏史苦之（ ）10、其齷齪亦耐不得（ ）11、孰有如孔子者乎（ ）（ ） 12、惟虞世南（ ） 14、且過輒成誦（ ） 15、悉貯其中（ ）（ ） 16、豈非沒分曉（ ）17、過目成誦（看過一遍就能背下來。形容記憶力強。）18、韋編三絕（韋編：用熟牛皮繩把竹簡編聯起來；三：概數，表示多次；絕：斷。編連竹簡的皮繩斷了三

10、次。比喻讀書勤奮。）19、雖生知安行之圣（不用學習而懂得道理）二、翻譯句子（1）讀書以過目成誦為能，最是不濟事。（2）微言精義，愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知其所窮。（3）雖生知安行之圣，不廢困勉下學之功。（4）豈以一過即記，遂了其事乎！（5）且過輒成誦，又有無所不誦之陋。（6）反覆誦觀，可欣可泣，在此數段耳。（7）如破爛廚柜，臭油壞醬悉貯其中，其齷齪亦耐不得！（這樣的人）就像一個破爛的櫥柜，臭油壞醬都儲藏在里面，他的品味低俗也是讓人難以忍受的？（8）千古過目成誦，孰有如孔子者乎？千百年來，過目成誦的人，有誰比得上孔子呢？三、根據課文回答下列問題1、本文選自 ，整理是 （朝代） （人名），他我國著名的書畫家家，文學家家。他以 畫蘭、竹