1、力。2008 年高三生物二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃、指導(dǎo)思想：緊扣基礎(chǔ)、科學(xué)訓(xùn)練；整合知識(shí)、完善網(wǎng)絡(luò)；強(qiáng)化方法、提升能復(fù)習(xí)策略：以課程標(biāo)準(zhǔn) 、 考試大綱 和考試說(shuō)明為依據(jù)， 以教材為基礎(chǔ)，以其他資料為輔助，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性；科學(xué)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)， 專題劃分要科學(xué)，精心組編習(xí)題，優(yōu)化專題訓(xùn)練，適時(shí)進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合訓(xùn)練和理綜訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練、檢測(cè)、講評(píng)、解析和補(bǔ)償，大幅度地提高運(yùn)用教材知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、目標(biāo)：1.進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，打牢雙基。2.綜合、歸納、整理和提高，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。3.注重能力培養(yǎng)，提高分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4.加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。 三、二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間：二月底四

2、月底四、二輪復(fù)習(xí)的形式和內(nèi)容及時(shí)間專題一細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)專題二細(xì)胞的代謝專題三細(xì)胞的生命歷程專題四遺傳、變異和進(jìn)化專題五生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)專題六生物與環(huán)境 專題七實(shí)驗(yàn)與探究 專題八現(xiàn)代生物科技第 1 講細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)2、23第 2 講細(xì)胞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)2、24專題質(zhì)量評(píng)估一2、26第 1 講酶與 ATP3、2第 2 講光合作用和細(xì)胞呼吸3、3專題質(zhì)量評(píng)估二3、5第 1 講細(xì)胞增殖和受精作用第 2 講細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌3、12變3、13專題質(zhì)量評(píng)估三3、16第 1 講遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)3、17第 2 講遺傳的基本規(guī)律和伴性遺傳3、19第 3 講變異、育種和進(jìn)化3、23專題質(zhì)量評(píng)估四3、24第

3、 1 講植物的激素調(diào)節(jié)3、26第 2 講人和動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)3、30第 3 講人體的穩(wěn)態(tài)和免疫3、31專題質(zhì)量評(píng)估五4、24、3-4 、 64、7-4、 124、13-4、 19五、二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)建議1.進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)雙基，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，進(jìn)一步堅(jiān)持以本為本，在考試說(shuō)明的范圍內(nèi)組織復(fù)習(xí)，面向基礎(chǔ)題，面向中檔題；應(yīng)靜下心來(lái)梳理課本，加強(qiáng)和鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，并及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)生物學(xué)中的一些結(jié)論性語(yǔ)言要讀背默，對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)有一個(gè)比較清楚的思路， 這樣遇到具體的實(shí)驗(yàn)題型才能臨陣不亂。 變課本知識(shí)為自己的學(xué)問(wèn)， 這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。（ 1）以本為本：讀：首先是泛

4、讀即通讀課本，在讀的過(guò)程中把重要的知識(shí)用筆畫(huà)下來(lái)。然后是精讀：根據(jù)高考大綱的要求，精讀各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等。背：重要生物學(xué)概念、生理作用、生理過(guò)程、實(shí)驗(yàn)原理、方法等要背熟。默：對(duì)生物學(xué)中的一些名詞概念、結(jié)論性語(yǔ)句要經(jīng)常默寫(xiě)，以確保準(zhǔn)確無(wú)誤，由此學(xué)會(huì)用生物學(xué)語(yǔ)言答題。（ 2）形成網(wǎng)絡(luò)：二輪復(fù)習(xí)應(yīng)把三本書(shū)中的生物知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)行歸類、整理和提高，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是人們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中所獲得的知識(shí)在頭腦中通過(guò)多維度的聯(lián)系所構(gòu)成的開(kāi)放性知識(shí)系統(tǒng)。一般認(rèn)為，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有三個(gè)重要特點(diǎn)：一是系統(tǒng)的整體性。 在網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)不是一盤(pán)散沙， 而是一個(gè)相互間具有清晰邏輯關(guān)系的整體， 其

5、中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有特定的位置， 從而使大腦對(duì)知識(shí)的提 取、應(yīng)用變得較為容易。二是聯(lián)系的多維性。 即每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以通過(guò)不同的聯(lián)線與其他多個(gè)知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系（如由葉綠體可聯(lián)想到色素的種類、植物細(xì)胞特有的細(xì)胞器、ATP、酶、細(xì)胞膜、光合作用的過(guò)程、 DNA 復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、 mRNA 、生產(chǎn)者等） ，同時(shí)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間也可以有多種聯(lián)結(jié)方式 （如葉綠體和線粒體， 既可以通過(guò)"都含DNA 和RNA”聯(lián)結(jié)，也可以通過(guò)"都能產(chǎn)生ATP”聯(lián)結(jié)，或通過(guò)"具雙層膜的結(jié)構(gòu)"、”有機(jī) 物的合成和分解"等聯(lián)結(jié)） 。三是網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性。 隨著學(xué)習(xí)的不斷深入， 新的知識(shí)源源不斷地補(bǔ)

6、充到原來(lái)的網(wǎng)絡(luò)中，使網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)點(diǎn)不斷增加，知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系更廣泛、更優(yōu)化。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中， 把所學(xué)的知識(shí)構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)， 將有助于他們?cè)鷮?shí)地掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有助于他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)能快速、準(zhǔn)確地提取到有關(guān)的知識(shí)， 并有助于他們形成學(xué)科能力。因此， 在二輪復(fù)習(xí)中， 必須有意識(shí)地教給學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)把所學(xué)的生物學(xué)概念、原理、規(guī)律、方法等知識(shí)按一定的方法和程序構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 老師要給學(xué)生充分的自主時(shí)間， 讓他們自己來(lái)梳理所學(xué)生物知識(shí)的聯(lián)系并建立起自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（ 3）突出主干：從近幾年高考卷看，細(xì)胞、代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、是必考點(diǎn)，化合物、 、進(jìn)化、免疫、

7、生態(tài)環(huán)境的保護(hù)是?？键c(diǎn)，二輪復(fù)習(xí)中要抓住主干，突出重點(diǎn)。2.提高能力考試大綱明確規(guī)定了生物高考的三項(xiàng)能力要求， 可以歸納為以下五個(gè)層次： 1 表達(dá)能力闡述學(xué)過(guò)的生物學(xué)現(xiàn)象；2觀察能力和圖文轉(zhuǎn)換能力會(huì)用多種表達(dá)形式準(zhǔn)確描述生物學(xué)現(xiàn)象；3分析綜合能力正確解釋生物學(xué)問(wèn)題； 4 探索和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案能力用恰當(dāng)方法探索和驗(yàn)證生物學(xué)事實(shí)； 5 獲取新知識(shí)、 篩選信息的能力和創(chuàng)新能力應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題。 以上五種能力是層層遞進(jìn)， 環(huán)環(huán)相扣的，也體現(xiàn)了考試中對(duì)學(xué)生能力的要求是逐級(jí)加強(qiáng)的。 其中思維能力是核心， 要把思維能力特別是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)放在首位。 因此，

8、在生物學(xué)科的第二輪復(fù)習(xí)中，要通過(guò)專題復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練， 有意識(shí)地提高自己的綜合運(yùn)用知識(shí)分析、 解決實(shí)際問(wèn)題的能力，努力提高思維能力。（ 1）解題能力訓(xùn)練：主要是進(jìn)行各種題型訓(xùn)練，主要有：?jiǎn)芜x題、非選題、圖表題、曲線題、材料題、計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練等。圖表題：包括圖象題、圖解題、表格題及綜合題。圖像題要能識(shí)別各部分名稱，并聯(lián)想其結(jié)構(gòu)和功能；圖解題要學(xué)會(huì)剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個(gè)過(guò)程；表格題要看清橫格和縱格的含義，把握數(shù)據(jù)規(guī)律。正確理解、分析生物學(xué)中以圖表、 圖解等表達(dá)的內(nèi)容和意義， 并能用圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。曲線題曲線的一般解法：看清橫軸

9、和縱軸的含義， 把握曲線變化規(guī)律， 特別是變化點(diǎn)如上升、下降的點(diǎn)要弄清原因； 幾條曲線在一個(gè)坐標(biāo)中， 要分析比較它們之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)題訓(xùn)練：從近三年高考卷看，實(shí)驗(yàn)占有十分突出的位置。實(shí)驗(yàn)題不僅占分比例大，而且不但出現(xiàn)新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。應(yīng)用題訓(xùn)練：聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)踐，提高分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。聯(lián)系生產(chǎn)生活，關(guān)注熱點(diǎn)，并能應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題。（ 2）思維能力訓(xùn)練：主要是進(jìn)行變式題訓(xùn)練和一題多解訓(xùn)練。加強(qiáng)變式題訓(xùn)練：一題多解的訓(xùn)練（ 3）應(yīng)試能力訓(xùn)練：在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中必須穿插綜合訓(xùn)練，教師可選擇各地一模、二模卷、近幾年高考卷等進(jìn)行訓(xùn)練，按高考要求進(jìn)行考試，認(rèn)真

10、評(píng)講，提高學(xué)生應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：從高考卷看， 實(shí)驗(yàn)占有十分突出的位置。實(shí)驗(yàn)題不僅占分比例大，而且經(jīng)常出現(xiàn)新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)， 更是學(xué)生的失分點(diǎn)。 一是要把考試說(shuō)明中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)逐一復(fù)習(xí)；二是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)題高考趨勢(shì)方面的訓(xùn)練。如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、 設(shè)計(jì)表格題、 結(jié)果預(yù)測(cè)討論題等。 實(shí)驗(yàn)題考核不僅要學(xué)生搞清書(shū)中實(shí)驗(yàn)步驟中的每一步， 為什么要這樣做？還要告訴學(xué)生不按這個(gè)步驟做會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？特別是實(shí)驗(yàn)中藥品的劑量、 時(shí)間， 劑量正常用多少？多點(diǎn)少點(diǎn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣？換成其他藥品會(huì)出現(xiàn)什么變化？時(shí)間長(zhǎng)短會(huì)引起現(xiàn)象出現(xiàn)哪些變化？強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)題型的訓(xùn)練。如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、設(shè)計(jì)表格題、結(jié)果預(yù)測(cè)討論題等

11、。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題一定要學(xué)會(huì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的三大原則，即：對(duì)比(或?qū)φ?、等量和單一變量。實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)題有二種：探究性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。探究性實(shí)驗(yàn)是指事前不 知結(jié)果，結(jié)果討論時(shí)可能出現(xiàn)的幾種情況組合一定要全，回答的基本格式是“如果(若)，則；”。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是指已知實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論時(shí)就是要驗(yàn)證的 結(jié)論，不能分幾種情況討論。實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙?，材料用具，?shí)驗(yàn)儀器使用，實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題，是近幾 年高考模考的方向，要加強(qiáng)訓(xùn)練。4 .用生物學(xué)觀點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)習(xí)貫穿于中學(xué)生物學(xué)教材的生物學(xué)觀點(diǎn)主要有：1.生物的物質(zhì)性觀點(diǎn)；2.結(jié)構(gòu)和 功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)；3.生物體局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)；4.生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一 的觀點(diǎn)；5.

12、生物進(jìn)化的觀點(diǎn)；6.生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。大家在總復(fù)習(xí)的過(guò) 程中，要把知識(shí)點(diǎn)歸納、整合起來(lái)放在相應(yīng)的觀點(diǎn)下，再加以整理，這樣就形成 了一套完整的復(fù)習(xí)提綱。從歷年高考生物試題來(lái)看，一般都體現(xiàn)了這些重要的生 物學(xué)觀點(diǎn)。5 .關(guān)注生物科技發(fā)展、生產(chǎn)和生活實(shí)際教育改革的目的是更加適用化，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，而高考三個(gè)有利于的思想則是其真實(shí)體現(xiàn)。近幾年生物高考的重要特點(diǎn)之一是科技應(yīng) 用類試題比例不斷增大。熱點(diǎn)信息題的出現(xiàn)是高考改革的必然產(chǎn)物， 在未來(lái)的高 考中這一點(diǎn)會(huì)繼續(xù)體現(xiàn)。多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，利用所學(xué)知識(shí)去解決遇到的、了解到的各類問(wèn)題。高考 生物試題是以現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)理論和實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行立意命題的，力求比較真實(shí)和全面的模擬現(xiàn)實(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)，要從各種媒體中獲取生命科學(xué)發(fā)展中的與生命科學(xué) 息息相關(guān)的問(wèn)題，培養(yǎng)提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。6 .收集信息，研究信息一是要進(jìn)一步認(rèn)真研究教材、研究大綱、研究考試說(shuō)明、研究高考試卷。二是 要收集高考信息。隨著時(shí)間推移，高考信息越來(lái)越多，教師要注意收集、整理和 篩選。對(duì)有些信息不能不信，也不能全信。三是注意高考方向，如課改方向、高 考方向。7 .分類要求，分層推進(jìn)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的教學(xué)