1、第三單元教材分析單元 教材 分析秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來(lái)美的感受，秋天給人以豐 收的快樂(lè)。本組以秋天為專(zhuān)題，由 4篇課文組成。古詩(shī)兩首風(fēng)箏秋天的雨 是精讀課文，聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音是略讀課文。課文從多角度描寫(xiě)秋天，有的表達(dá)了 在秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；有的記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂(lè)；有的 描寫(xiě)了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋 天的色彩、秋天的聲音，都會(huì)使人們心中產(chǎn)生不同于對(duì)其他季節(jié)的感受。單元教學(xué) 目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)20個(gè)字，會(huì)寫(xiě)34個(gè)字。正確讀寫(xiě)兩篇精讀課文中30組詞語(yǔ)，積累好詞佳句。2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)秋天的

2、風(fēng)采，感受秋天的美好。3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。單元 教學(xué)重難占八、1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。2、積累好詞佳句。單元 學(xué)情 分析1、經(jīng)過(guò)兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生都具備了一定的漢字基礎(chǔ)，掌握了一定的識(shí)字方法。 大部分學(xué)生有自主識(shí)字的能力，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，但遺忌較快，形近字、同音字錯(cuò) 誤較多，我們要特別關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。2、學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些朗讀的形式，如：自由讀、感情朗讀、分角色讀等，初步達(dá) 到了正確、流利、有感情地朗讀課文。教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)略讀、默 讀等讀書(shū)方法，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上

3、把握各段的主要內(nèi)容，并加強(qiáng)讀書(shū)積累 的指導(dǎo)。3、能用普通話和他人交流，并逐步形成傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。有主動(dòng)交際的欲望， 但口語(yǔ)表達(dá)能力還有待于加強(qiáng)，本單元要學(xué)習(xí)講述秋天里的趣事，語(yǔ)言要生動(dòng)，內(nèi)容 較為具體。單元 課時(shí) 安排教學(xué)本組教材用12 14課時(shí)9古詩(shī)兩首1.課題9古詩(shī)兩首2.課型精讀（第一課時(shí)）3.輔助工具課件4.教學(xué)目標(biāo)1”認(rèn)識(shí)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等字，理解古詩(shī)中的重難點(diǎn)詞及詩(shī)句的含 義。2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文，了解古詩(shī)的內(nèi)容，接受熱愛(ài)秋天、熱愛(ài) 家鄉(xiāng)的教育。3、體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感，想象詩(shī)中描繪的景物，背誦并默寫(xiě)詩(shī)文。5.教學(xué)內(nèi)容（1）教材簡(jiǎn)析和教學(xué)重、難點(diǎn)教材簡(jiǎn)析：本課

4、兩首古詩(shī)葉紹翁的 夜書(shū)所見(jiàn)、王維九月九日憶山東兄弟 抒發(fā)了詩(shī)人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。教學(xué)重點(diǎn)：背誦并默寫(xiě)詩(shī)文。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。（2）課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：1.默寫(xiě)古詩(shī)夜書(shū)所見(jiàn)。2. 理解詞語(yǔ)5挑：促織：籬落：教學(xué)反思：6.學(xué)情分析本班共有學(xué)生35人。其中大部分學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)比較穩(wěn)定，但部分學(xué)生 上課傾聽(tīng)的習(xí)慣不好，小動(dòng)作多，還有一部分學(xué)生不愛(ài)動(dòng)腦筋，對(duì)老師提出的 問(wèn)題不積極思考。在教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用注釋進(jìn) 行學(xué)習(xí)理解，不僅要讓學(xué)生自己學(xué)懂詩(shī)意，更要讓學(xué)生體味詩(shī)中的意境。7.教學(xué)方法，情景教學(xué)法、朗讀感悟法、合作探究法8.教與學(xué)教師的教學(xué)過(guò)程

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程一、導(dǎo)入：同學(xué)們記得靜夜思這首詩(shī)嗎？誰(shuí)能把這首詩(shī)背一 下。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感受？（思念故鄉(xiāng)）今天 我們要學(xué)習(xí)一首葉紹翁的詩(shī)，這首詩(shī)也是表達(dá)思念故鄉(xiāng) 的。詩(shī)人葉紹翁獨(dú)自一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到外面，在一個(gè) 晚上寫(xiě)下了這首詩(shī)。（板書(shū)：夜書(shū)所見(jiàn)）現(xiàn)在我們讀一讀題目，那么，題目是什么意思呢？（在 儀里把自己所看到的景物寫(xiě)下來(lái)）二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。1、自由讀2遍。2、指名讀，正音。3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首古詩(shī)，邊讀邊把詩(shī)人所看至心勺、所聽(tīng)到的分別用和耍 ”畫(huà)卜來(lái)。4、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者看到了什么？聽(tīng)到了什么？5、學(xué)生匯報(bào)。（師隨機(jī)板書(shū)：見(jiàn)：格葉 促織一燈 明聽(tīng)：寒聲）6、剛才所畫(huà)的這

6、些詞語(yǔ)后沒(méi)有讀懂的呀？7、生提出不懂的地方，師生幫助解決。（結(jié)合注釋解背靜夜思讀題目，思考意思自由讀占詩(shī)把詩(shī)人所看到的、所聽(tīng)到的分別用 和耍”畫(huà) 卜來(lái)。匯報(bào)作者看到和聽(tīng) 到的。詞，并教會(huì)學(xué)生看注釋解釋詞語(yǔ)。理解“促織”時(shí)，出示 圖片，了解蟋蟀。）三、品讀賞析，感悟詩(shī)意1 .賞析第一、二行詩(shī)（1）梧桐樹(shù)的葉子在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，發(fā)出了什么聲 音呢？（蕭蕭）結(jié)合注釋解詞。蕭蕭格葉送寒聲，還送來(lái)了 什么？ “寒”給他組個(gè)詞（寒冷）蕭蕭格葉使詩(shī)人感到寒 冷。（讀詩(shī)句）（2）這個(gè)秋風(fēng)，不僅吹動(dòng)了落葉，還動(dòng)了什么？讀 第二句。這里的“客”是指誰(shuí)呢？為什么說(shuō)詩(shī)人是“客” ？ （因?yàn)樗碓诋愢l(xiāng)）試著體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)的

7、情緒，自讀，指名讀。2 .賞析第三、四行詩(shī)（1）師：正當(dāng)詩(shī)人孤獨(dú)的時(shí)候，他又看到了什么？ 想到了什么呢？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)后面兩行詩(shī)。 請(qǐng)同學(xué)們默 讀，邊讀邊結(jié)合插圖、注釋來(lái)想一想。（2）讀到這里，你們有不懂的地方嗎？ 生提出疑問(wèn)，師生一起解決。 知"字是什么意思呢？引導(dǎo)：你想一想，詩(shī)人是 在深夜從遠(yuǎn)處看見(jiàn)籬笆底下有燈火，他真的能看見(jiàn)那么小 的蟋蟀嗎？（不能）那是作者的什么呢？（是作者想到的， 猜到的，料想的）所以這個(gè)“知”字是料想的意思。（3）師：是的，他看見(jiàn)兒童玩得那么高興，那么投 入的時(shí)候，就越會(huì)想到了什么呢？（想起他的家鄉(xiāng)和自己 的童年）（板書(shū)：思鄉(xiāng)之情）（4）詩(shī)人看到孩子們高興

8、的情景，想起了自己的童 年，他那孤獨(dú)的心，頓時(shí)變得親切了。下面，誰(shuí)能用自己 的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思嗎？（5）指名讀詩(shī)，齊讀，讀出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。四、深入朗讀，感悟詩(shī)情1 .全詩(shī)從頭到尾都融進(jìn)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。 現(xiàn)在請(qǐng)同 學(xué)們聽(tīng)老師讀一遍，你們認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)。師配樂(lè)范讀。2 .學(xué)生自由體會(huì)讀詩(shī)。3 .誰(shuí)能大膽地讀給大家聽(tīng)呢？（配樂(lè)，指名讀）生互 相評(píng)一評(píng)。五、背誦古詩(shī)，加強(qiáng)積累提出不懂的地方讀詩(shī)句體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)的情 緒提出疑問(wèn)用自己的話說(shuō)說(shuō)這 兩行詩(shī)的意思 讀出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心 情自由背誦1.學(xué)生自由背誦2.指名背3.我們一起來(lái)背，站起來(lái),配上音樂(lè)9.反饋當(dāng)堂反饋?zhàn)鳂I(yè)：1 .默寫(xiě)古詩(shī)夜書(shū)所見(jiàn)。2 . 理

9、解詞語(yǔ)5挑：促織：籬落：2、教學(xué)反思10.板書(shū)設(shè)計(jì)夜書(shū)所見(jiàn)見(jiàn)：格葉促織一燈明聽(tīng)：寒聲秋A 表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之情，追憶童年。9古詩(shī)兩首1.課題9古詩(shī)兩首2.課型精讀(第二課時(shí))3.輔助工具課件4.教學(xué)目標(biāo)1”認(rèn)識(shí)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等字，理解古詩(shī)中的重難點(diǎn)詞及詩(shī)句的含 義。2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文，了解古詩(shī)的內(nèi)容，接受熱愛(ài)秋天、 熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。3、體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感，想象詩(shī)中描繪的景物，背誦并默 寫(xiě)詩(shī)義。5.教學(xué)內(nèi)容(1)教材簡(jiǎn)析和教學(xué)重、難點(diǎn)教材簡(jiǎn)析：本課兩首古詩(shī)葉紹翁的 夜書(shū)所見(jiàn)、王維九月九日憶山東兄弟抒發(fā)了詩(shī)人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。教學(xué)重點(diǎn)：背誦并默寫(xiě)詩(shī)文。教學(xué)難點(diǎn)：讀

10、懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。(2)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：背誦古詩(shī)檢查6.學(xué)情在教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用注釋進(jìn)行學(xué)習(xí)理解，分析不僅要讓學(xué)生自己學(xué)懂詩(shī)意，更要讓學(xué)生體味詩(shī)中的意境。7.教學(xué)方法情景教學(xué)法、朗讀感悟法、合作探究法教師的教學(xué)過(guò)程學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程8.教與學(xué)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .說(shuō)說(shuō)自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。(春 節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié))2 .揭示課題九月九日憶山東兄弟，理解“憶” 的意思。二、小組合作，討論自學(xué)1.根據(jù)學(xué)夜書(shū)所見(jiàn)的方法，小組討論確定 本詩(shī)怎么學(xué)習(xí)。自學(xué)基本步驟：(1)自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或H具 書(shū)理解詞義。(2)自思：想想自己讀懂了什么，并提出自

11、讀 中產(chǎn)生的疑惑。(3)交流：讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。2.學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視 指導(dǎo)。三、師生交流，解決疑難1 .每組讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出小組學(xué) 習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題及解決的結(jié)果。2 .其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決 或補(bǔ)充已見(jiàn)。3 .你認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得最好的是哪一句？你體會(huì) 到什么？(每逢化節(jié)倍思親)為什么每逢遇到節(jié)日 就加倍思念親人？(自己孤身在外，每逢過(guò)節(jié)時(shí)， 看到別人全家歡聚一堂，就感到孤單寂寞，因此， 比平時(shí)更加思念親人。)四、感情朗讀，啟發(fā)想象1 .指名朗讀詩(shī)文。你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種 怎樣的思想感情？2 .引導(dǎo)以情促讀。你能用讀來(lái)表現(xiàn)出這種思想 感情嗎？3

12、 .引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭月由中產(chǎn) 生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？4 .學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。說(shuō)說(shuō)自己知道的傳統(tǒng)節(jié) 日，有哪些習(xí)俗。小組按自學(xué)基本步驟開(kāi) 展自學(xué)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么提出產(chǎn)生的問(wèn)題及解決 的結(jié)果賞析名句體會(huì)詩(shī)歌抒發(fā)的感情五、寫(xiě)字1 .出示要求寫(xiě)的生字，組詞朗讀。2 .觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既止確又漂 亮地寫(xiě)好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫(xiě)法。3 .書(shū)寫(xiě)生字練習(xí)寫(xiě)字9.反饋當(dāng)堂反饋?zhàn)鳂I(yè)： 背誦古詩(shī)檢查 教學(xué)反思：10.板書(shū)設(shè)計(jì)九月九日憶山東兄弟（唐）王維 憶獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，（獨(dú)自一人）每逢仔節(jié)倍思親。（更加）遙知兄弟登高處，（遙遠(yuǎn)）遍插茱萸少一人。（

13、全都）表現(xiàn)思念親人。10風(fēng)箏1.課題10風(fēng)箏（第一課時(shí)）2.課型精讀3.輔助工具課件4.教學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2 .止確、流利地朗讀課文。3、了解課文主要內(nèi)容5.教學(xué)內(nèi)容（1）教材簡(jiǎn)析和教學(xué)重、難點(diǎn)教材簡(jiǎn)析：本課講了童年是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事，表達(dá)了童真童趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的主要內(nèi)容。（2）課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：1,檢查認(rèn)字，難寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)2、課文主要講了什么？6.學(xué)情分析針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的要求，教學(xué)時(shí)教師可讓學(xué)生在讀熟課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué) 生理清課文的主要內(nèi)容。7.教學(xué)方法，情景教學(xué)法、朗讀感悟法8.教與學(xué)教師的教學(xué)過(guò)程學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程一、讀題

14、引入：放風(fēng)箏是一項(xiàng)傳統(tǒng)的娛樂(lè)活動(dòng)，有很多人都喜 愛(ài)。同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？愿/、愿意來(lái)介紹一初讀課文下是怎么放的，放上去了沒(méi)有，玩得開(kāi)心嗎？有一群孩子也十分喜愛(ài)做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，在他 們看來(lái)這是最大的快樂(lè)，讓我們感下他們的快 樂(lè)好嗎？（出示課題，讀題） 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、輕聲讀課文，把要求會(huì)認(rèn)的字畫(huà)下來(lái)，連詞多讀預(yù)習(xí)反饋幾遍。2、檢查字詞掌握情況。（1）我來(lái)考考你。一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后 再組詞（如后可能再說(shuō)一句話）。（2）我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜。3、出示詞語(yǔ)：精心憧憬依然蹤影似乎凌空g起理解詞語(yǔ)大驚失色千呼萬(wàn)喚垂頭喪氣半沉半浮翩 翩飛舞一學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的大概意思（或做一些

15、動(dòng)作）， 其余學(xué)生根據(jù)他的話或動(dòng)作，從上列詞語(yǔ)中找出該 詞語(yǔ)。三、寫(xiě)字指導(dǎo)“村”與“材”在字形上的區(qū)別，“喪”字下面沒(méi)有 一撇用自己喜歡的方式讀課四、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容文1、選用自己喜歡的讀書(shū)方式，讀課文。2、讀后回答，課文主要審了什么？理清思路反饋當(dāng)堂反饋?zhàn)鳂I(yè)：1,檢查認(rèn)字，難寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)2、課文王要講了什么？教學(xué)反思：9.10.板書(shū)設(shè)計(jì)10風(fēng)箏做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏10風(fēng)箏1.課題10風(fēng)箏(第二課時(shí))2.課型精讀3.輔助工具課件4.教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩 子們帶來(lái)的樂(lè)趣。3、止確讀寫(xiě)“精心、希望、

16、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、 尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語(yǔ)。4、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄卜來(lái)。5.教學(xué)內(nèi)容(1)教材簡(jiǎn)析和教學(xué)重、難點(diǎn)教材簡(jiǎn)析：本課講了童年是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事，表達(dá)了童真童趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。(2)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)2、摘抄描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。6.學(xué)情分析針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的要求，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏時(shí) 自由自在、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)；體會(huì)失風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)的傷心、焦急，以及孩子 們對(duì)幸福和希望的憧憬。止匕外，文章開(kāi)放型的結(jié)尾，意味深長(zhǎng)

17、，給人以豐富的 想象空間，引領(lǐng)孩子們插上想象的翅膀，自由馳騁。7.教學(xué)，情景教學(xué)法、朗讀感悟法方法8.教與學(xué)教師的教學(xué)過(guò)程學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程一、談話導(dǎo)入二、感悟課文，體會(huì)“我們”的心情變化1、讀一讀自己喜歡的地方。2、說(shuō)出你為什么喜歡這部分。(1)做風(fēng)箏重點(diǎn)句子：我們精心做著，心中充滿(mǎn)了憧憬和希望。風(fēng)箏做 好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做 “幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這部分。感情朗讀，讀出“快活”的心情，強(qiáng)調(diào)“依然”。板書(shū)：依然指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。練習(xí)把“雖然但是”加進(jìn)”我們依然 快活，把它叫做幸福鳥(niǎo)，還把我們的名字寫(xiě)在上 面”里去，進(jìn)一步體會(huì)“我們”快

18、活的心情。(2)放風(fēng)箏。重點(diǎn)句子：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快 活地叫著，在田野里拼命地奔跑。說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這句話。你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情？板書(shū)：拼命感情朗讀，讀出“快活”的心情。指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。(3)找風(fēng)箏。重點(diǎn)句子：我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小， 倏地便沒(méi)了蹤影。我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè) 下午，還是沒(méi)有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田境上。讓學(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾感悟課文交流“我最喜歡的部分”句話。學(xué)生連起來(lái)讀這幾句話，整體體會(huì)“我們” 當(dāng)時(shí)心情的變化過(guò)程。找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。板書(shū)：大驚失色千呼萬(wàn)喚

19、哭垂頭喪氣 指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀練習(xí)用上面幾個(gè)詞說(shuō)幾句話，描述一下自 己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時(shí)的表現(xiàn)。三、拓展想象1、讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸 福鳥(niǎo)” 了嗎？讓學(xué)生大膽想象，能說(shuō)多少說(shuō)多少，不要限 制學(xué)生的思維。2、四人一小組討論。3、每組選代表發(fā)言。四、感情朗讀課文，體會(huì)“我們”心情的變化 自由讀課文，可以把自己的想法與別人交 流。拓展想象討論自由讀課文，交流想法9.反饋當(dāng)堂反饋?zhàn)鳂I(yè)：1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)2、摘抄描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。教學(xué)反思：10.板書(shū)設(shè)計(jì)10風(fēng)箏做風(fēng)箏高興放風(fēng)箏高興J真實(shí)的生活真實(shí)的體驗(yàn)找風(fēng)箏難受11秋天的雨1.課題11秋天的雨(第一課時(shí))2.課型精讀

20、3.輔助工具課件4.教學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2 .止確、流利地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。5.教學(xué)內(nèi)容(1)教材簡(jiǎn)析和教學(xué)重、難點(diǎn)教材簡(jiǎn)析：這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文 的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的 色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生子，會(huì)與12個(gè)生子。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，清楚課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋天的雨。(2)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：1、聽(tīng)寫(xiě)生字2、課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋天的雨？6.學(xué)情分析學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握

21、了一定的 識(shí)字方法，具備了f獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了f的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從 心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴(lài)無(wú)意注意，有意 注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。7.教學(xué)方法，情景教學(xué)法、朗讀感悟法、品讀法8.教與學(xué)教師的教學(xué)過(guò)程學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程1、 情境導(dǎo)入，揭示課題：1、師：孩子們，你們喜歡雨嗎？今天，老師就帶你們T去看大自然豐富多彩的 雨。(課件依次出小：春雨、夏雨、秋雨)2、師描述：綿綿的春雨像牛毛、似針尖，帶給大 地的是一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香、生機(jī)勃勃；夏天的雨頑皮又淘 氣，總是敲著大鼓，轟隆隆、嘩啦啦地從天而降

22、；更 天還沒(méi)走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就輕輕地、悄悄地把金秋 給我們送來(lái)了。”空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”，今大我 們就一起來(lái)走進(jìn)這秋天的雨。2、 組織初讀，整體感知：1、初讀、整體感知：根據(jù)教師描述頭腦中想 像回向。初讀、整體感知（課件出示讀書(shū)要求）：想一想：課文中秋天的 雨是什么樣的？2、檢查自學(xué)（1）生字認(rèn)讀過(guò)渡：瞧，秋天的雨，帶著小雨點(diǎn)來(lái)了！有幾個(gè) 調(diào)皮的小雨點(diǎn)迫不及待地先跳了出來(lái)， 你們能馬上叫 出它們的名字來(lái)嗎？讀詞語(yǔ)（課件出示生字）仙子 加緊 楊樹(shù)趁你沒(méi)留意 一枚郵票 銜來(lái)樹(shù)枝扇子 扇哪扇哪（指導(dǎo)讀好多音字）鑰匙 衣裳 喇叭 糧食（指導(dǎo)讀好輕聲）涼爽（認(rèn)讀、書(shū)空：爽字讀起來(lái)很容易， 寫(xiě)起來(lái)可

23、不太容易，伸出小手跟老師一起書(shū)寫(xiě)一遍， 用心記住它的筆順，先寫(xiě)四個(gè)小 X,再寫(xiě)一個(gè)人字托 住它。）（2）師：這些雨點(diǎn)落在課文中的句子里，你能 讀好嗎？（課件出示句子）：是誰(shuí)像一把神奇的鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)。是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭， 告訴我們秋天的到來(lái)。是誰(shuí)給柿子、梨、菠蘿穿上了美麗的衣裳 啊！是綿綿的秋雨，是 涼爽的秋風(fēng)。（3）師：同學(xué)們讀得真棒！接下來(lái)請(qǐng)你們來(lái)說(shuō) 說(shuō)，課文中秋天的雨是什么樣的吧！生回答，師邊板書(shū)一一一把鑰匙、一盒顏料、藏著氣味吹起喇叭（補(bǔ)充問(wèn)）分別在課文的哪幾個(gè)自然段？師生合 作讀。課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？ 三、品讀課文，感受神奇品讀第1自然段。誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)

24、容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神 奇在何處？四、寫(xiě)字指導(dǎo)1、小組合作記字形2、重點(diǎn)指導(dǎo)“爽”字9.反饋當(dāng)堂反饋?zhàn)鳂I(yè)：1、聽(tīng)寫(xiě)生字2、課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋天的雨？教學(xué)反思：10.板書(shū)設(shè)計(jì)11、秋天的雨是一把鑰匙是一盒五彩繽紛的顏料藏著非常好聞的氣味帶來(lái)冬天的消息11秋天的雨1.課題11秋天的雨(第二課時(shí))2.課型精讀3.輔助工具課件4.教學(xué)目標(biāo)1、能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。2、讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。5.教學(xué)內(nèi)容(1)教材簡(jiǎn)析和教學(xué)重、難點(diǎn)教材簡(jiǎn)析：這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文 的內(nèi)容豐富多彩，

25、作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的 色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。教學(xué)重點(diǎn)：讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。(2)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)2、摘抄優(yōu)美的句子。6.學(xué)情分析這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了f的方法和速度，但閱讀理解和感悟 能力還不夠,農(nóng)村孩子對(duì)秋天原野的直觀感受比城里孩子要好一些。7.教學(xué)方法，情景教學(xué)法、朗讀感悟法、品讀法8.教與學(xué)教師的教學(xué)過(guò)程學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程一、復(fù)習(xí)回顧聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。二、自讀課文，感知內(nèi)容1、教師引述：秋天的雨就象一位木申奇的魔 術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏

26、料，她把秋天的田野染 得格外美麗，卜而請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2. 3兩個(gè)自然段， 看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐 富表象。三、交流感悟，豐富想象1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第 3自然段里， 看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學(xué)生交流后，冉圍繞“好多好多香甜的 氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住” 這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾 住？d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感 受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什 么？e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第 3自 然段，可讓學(xué)生

27、評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。2、品悟、想象第4自然段。a、轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨/、光帶來(lái)了色彩和 香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第 4自然段？b、秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一 些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一 步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他 動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？d、諦言訓(xùn)練：出示說(shuō)諦卡片：“它告訴大 家，小喜鵲，小松鼠，小青蛙,松柏,楊柳樹(shù)葉,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握 情況。自讀課文，感知內(nèi)容帶著這種美好的情感再 讀第3自然段語(yǔ)百訓(xùn)練樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪 里最合適。四、總結(jié)感受

28、，拓展活動(dòng)1、指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方 式讓學(xué)生讀好這段話。2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什 么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？a、先在四人小組內(nèi)討論。b、然后集體交流。3、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天 已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué) 們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài) 好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)， 為語(yǔ)文園地 的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）讀第5自然段9.反饋當(dāng)堂反饋?zhàn)鳂I(yè)：1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)2、摘抄優(yōu)美的句子。教學(xué)反思：10.板書(shū)設(shè)計(jì)11、秋天的雨是一把鑰匙1是一盒五彩繽紛的顏料 藏著非常好聞的氣味 帶來(lái)冬天的消息卜豐收歡樂(lè)12聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲

29、音1.課題12聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音2.課型略讀3.輔助工具課件4.教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。5.教學(xué)內(nèi)容（1）教材簡(jiǎn)析和教學(xué)重、難點(diǎn)教材簡(jiǎn)析：本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響， 用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。教學(xué)重點(diǎn)：一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作詩(shī)歌（2）課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：創(chuàng)作詩(shī)歌6.學(xué)情分析學(xué)生剛由二年級(jí)升入三年級(jí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生依 然以感性思維為主。本課是一篇略讀課文，學(xué)生在學(xué)此課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇 描寫(xiě)秋天的文章。所以，

30、在學(xué)習(xí)本課時(shí)，可以采用“以讀為主、讀中想、讀中 悟、讀后議、讀后寫(xiě)”的教學(xué)方法，重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方 式，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)自由學(xué)習(xí)本課。7.教學(xué)方法情景教學(xué)法、朗讀感悟法、小組合作學(xué)習(xí)8.教與學(xué)教師的教學(xué)過(guò)程學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程一、引題：1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了 秋的聲音，不信，你聽(tīng)！（錄音響起）同學(xué)們，請(qǐng)閉 上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想像一下，你的腦葉會(huì)出 現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面。（首樂(lè)中師范讀全詩(shī)）2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音 很美。師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出 示課題聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音3、請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。1、學(xué)生初讀

31、，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生 字可以多讀幾遍。2、檢查3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？學(xué)生 回答4、你最喜歡的是哪種聲音？小組合作學(xué)習(xí)（其中的哪一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟）（朗欣賞音樂(lè)讀課題初讀課文小組合作學(xué)習(xí)讀和想象、說(shuō)話結(jié)合)(1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音，黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？ 黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái) 嗎。呵，多美的黃葉啊。(2) “耀耀”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的 歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)(3) 一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。

32、朗讀表現(xiàn)。(4) 一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“”的聲音，這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田 野里 果園里 人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么？5、配樂(lè)朗讀1-4節(jié)。三、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好 好地去聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？1、學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打 下基礎(chǔ)。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音這樣方式來(lái)說(shuō)。師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有 好多好多把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣 把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎？2、出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音3、四人小組合作，寫(xiě)詩(shī)，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué) 聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。4、師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在

33、每一片葉子里， 在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的 谷粒里，聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么一一()就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧！5、感情朗讀。四、擴(kuò)展，可以欣賞一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，送給大家 作為禮物。五、布置作業(yè)。1、為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。朗讀1 4小節(jié)小組合作寫(xiě)詩(shī)感情朗讀2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，回而，歌等 3、感受秋天寫(xiě)詩(shī)：看著，秋的色彩 聞聞，秋的味道9.反饋當(dāng)堂反饋?zhàn)鳂I(yè)：創(chuàng)作詩(shī)歌教學(xué)反思：10.板書(shū)設(shè)計(jì)12、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音黃葉 蟋蟀匆匆來(lái)去大雁田野語(yǔ)文園地三1.課題語(yǔ)文園地三2.課型綜合3.輔助工具課件4.教學(xué)目標(biāo)1 .培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。2 .搜集相對(duì)的詞語(yǔ)

34、引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。3 .以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。5.教學(xué)內(nèi)容(1)教材簡(jiǎn)析和教學(xué)重、難點(diǎn)教材簡(jiǎn)析：教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。教學(xué)難點(diǎn)：在習(xí)作時(shí)，能把自己的各種心情表達(dá)清楚。最好能使聽(tīng)的人受到感染。(2)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：6.學(xué)情分析對(duì)于秋天的認(rèn)識(shí)，不少學(xué)生已經(jīng)有了非常豐富的感性體驗(yàn),秋天對(duì)于他們來(lái)說(shuō) 并不陌生，但大部分學(xué)生卻并沒(méi)后真正去留心觀察、細(xì)細(xì)品位過(guò)秋天。作為三年級(jí) 的學(xué)生，他們已經(jīng)積累了一些描繪秋天的詞語(yǔ)和句子，教帥要引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)的 語(yǔ)言去描繪自己所看到、所感受到的美麗的秋天。7.教學(xué) 方法自主探究法、練習(xí)法8.教與學(xué)教師的教學(xué)過(guò)程

35、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）1.創(chuàng)設(shè)情境。a、語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五 彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音，感受到秋 雨帶給我們的歡樂(lè)，也體驗(yàn)到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè) 趣。在這美麗的秋天里，你們快樂(lè)嗎？讓我們進(jìn)一 次快樂(lè)的展示會(huì)，把所有的快樂(lè)與大家分享，好嗎？b、師生共同制訂快樂(lè)展示會(huì)的規(guī)則：把事情過(guò)程說(shuō)清楚。講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，使 聽(tīng)的人受到感染。2.快樂(lè)展示。a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫(huà)的圖 畫(huà)，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、 欣賞。b、分組介紹：按/、同的興趣，同學(xué)自由組合成小組，輪流講述 最快樂(lè)的事情，與大家分享。按照展

36、示規(guī)則評(píng)選出代表參加課堂展示。c、課堂展小：各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式 展示照片或圖畫(huà)，有感情地講解。評(píng)選最佳展示員。第二課時(shí)（習(xí)作教學(xué)）【教學(xué)準(zhǔn)備】師生共同制訂快樂(lè)展示會(huì) 的規(guī)則學(xué)生講秋天里的快樂(lè)展示自己在秋天里所拍的 照片或親手所回的圖回小組內(nèi)介紹各小組代表進(jìn)行課堂展示1 .讓學(xué)生到大自然觀察秋天。2 .搜集秋天的資料。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、感悟秋天創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情1.圖片、錄像引入。(1)師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四 篇描繪秋天的課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天是怎樣的景象？學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來(lái)談秋天(學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)

37、合 自己身臨秋天的感受來(lái)談秋天。)(2)教師渲染：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收 的季節(jié)，秋天給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣：小伙伴們放 風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋 大里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨這么 美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？(播放錄像， 幫助學(xué)生豐富秋天的印象。)(3)師：剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們 又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中 的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請(qǐng)你借 助手中的畫(huà)筆，把心中的秋天畫(huà)出來(lái)吧！播放一段輕 音樂(lè)，邊聽(tīng)邊畫(huà)。(通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓 展習(xí)作思路。)(4)教師小結(jié)：同學(xué)們利用畫(huà)筆畫(huà)出了心中的秋 大，下

38、面我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧！小組交流二、說(shuō)秋天拓展思路，展開(kāi)話題1 .小組交流。集體交流，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)師：請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)， 怎 么想的就怎么說(shuō)。(學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交 流。)2 .集體交流。(1)指名上臺(tái)描繪秋天，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。師：聽(tīng)了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？ (學(xué)生自由說(shuō))生：他說(shuō)秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子 像一把把小扇子，多美呀！師：你聽(tīng)得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用 上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天，他多會(huì)學(xué) 習(xí)呀！(隨機(jī)板書(shū)：用上平時(shí)積累的詞句)(2)再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說(shuō)出

39、美麗的景象，還 體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。這就說(shuō)描寫(xiě)秋天時(shí) 不僅可以寫(xiě)秋景，還可以寫(xiě)秋天里的人（隨機(jī)板書(shū)： 景、人）（3）教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫(huà)或圖片進(jìn)行片斷寫(xiě)作教師抓住學(xué)生發(fā)言，在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo) （例如，描寫(xiě)秋天的文章里還可以寫(xiě)秋天里的事情以 及秋天帶給我們的歡樂(lè)。）3.教師小結(jié)。三、寫(xiě)秋天引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情1 .習(xí)作導(dǎo)入。小組評(píng)析師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請(qǐng)你提起筆， 把你心中的秋大寫(xiě)下來(lái)，怎么想的就怎么寫(xiě)，別忘了 用上咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎？2 .開(kāi)始習(xí)作。學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫(huà)或圖片開(kāi)始進(jìn)行秋天 的片斷寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。三

40、、品秋天評(píng)析習(xí)作，交流真情1 .小組評(píng)析。集體評(píng)析師：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)， 讓同學(xué) 們?cè)u(píng)一評(píng)。2 .集體評(píng)析。實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。3 .小結(jié)延伸。觀看，然后交流發(fā)現(xiàn)師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式， 選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的 樂(lè)趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)， 讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后根據(jù)別人的意見(jiàn)自己改一改，抄 一抄，把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，立 相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？第三課時(shí)一.我的發(fā)現(xiàn)1.教師引趣：漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課 我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，看看從中能發(fā)現(xiàn)什 么。2 .教師可先將“

41、黃色”和“綠色”這兩組詞語(yǔ)卡片 貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語(yǔ)， 看誰(shuí)先有所發(fā)現(xiàn)。3 .學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色” 一組詞語(yǔ)是由“事物 + 顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色” 一組詞語(yǔ)是在“綠” 字前加上表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按這兩個(gè)特點(diǎn) 分別組詞，豐富詞匯。4 .讓學(xué)生讀“紅色”與“藍(lán)色”兩組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這 兩組詞語(yǔ)在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。5 以四人小組為單位說(shuō)“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的 詞，看哪一組說(shuō)的詞最多。6 .檢測(cè)反饋。你知道，下面這些表示顏色的詞語(yǔ)能形容哪些事物 嗎？黃金黃杏黃橙黃鵝黃紅火紅粉紅橘紅桃紅綠嫩綠翠綠碧綠墨綠藍(lán)寶藍(lán)碧藍(lán)蔚藍(lán)湛藍(lán)1 .這些詞語(yǔ)有什么規(guī)律？2.能不

42、能說(shuō)出更多的表示黃、紅、綠、藍(lán)顏色， 并且含有這個(gè)字的詞呢？讀詞，并說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ) 在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn) 四人小組為單位說(shuō)“黃、 紅、綠、藍(lán)”顏色的詞 學(xué)生說(shuō)出這些詞語(yǔ)的規(guī)律多種方式朗讀這兩段文字再讀這兩段文字，并說(shuō)說(shuō) 讀后產(chǎn)生怎樣的感受二.讀讀背背1 .教師引述：我國(guó)的語(yǔ)言文字非常豐富，有時(shí)候人 們常常把那些意思相近或意義相反的詞成對(duì)地用在詩(shī) 文中，用來(lái)表達(dá)一定的思想感情。我們先來(lái)看看語(yǔ)文 園地里的對(duì)子歌。2 .采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。3 .引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。4 .讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說(shuō)說(shuō)讀后產(chǎn)生怎樣的 感受。5 .試著背誦對(duì)子歌。6 .檢測(cè)反饋。同學(xué)們，

43、你能邀請(qǐng)幾個(gè)小伙伴對(duì)對(duì)子嗎？看誰(shuí) 的對(duì)子編得好。例如：天對(duì)地地對(duì)天天地對(duì)山川云對(duì)雨雪對(duì)風(fēng)晚照對(duì)晴空春對(duì)夏夜對(duì)晨春雨對(duì)夏云中對(duì)外后對(duì)前月下對(duì)云邊第四課時(shí)一.我會(huì)填1 . 口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過(guò) 交流，激發(fā)興趣，開(kāi)啟思路。2 .各人在書(shū)上填寫(xiě)3 .讀讀個(gè)人填寫(xiě)的詞語(yǔ)，適當(dāng)組織評(píng)議。4 .檢測(cè)反饋。比一比，看誰(shuí)填的內(nèi)容與眾/、同？匆匆地（）快活地（）悄悄地（）拼命地（）輕輕地（）好奇地（）甜甜地（）認(rèn)真地（）（）地（）二.趣味語(yǔ)文（一）繞口令比賽。1 .教師引言：卜而我們開(kāi)展一次繞口令比賽，比賽 的要求是看誰(shuí)的口令繞得最準(zhǔn)、最快。2 .給學(xué)生f 的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背

44、出。3 .在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。4 .各組推出的選手上臺(tái)開(kāi)展繞口令比賽。5 .評(píng)比后授獎(jiǎng)。（二）拓展活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，并熟讀成誦，在下一次 繞口令比賽中再一顯身手。（三）檢測(cè)反饋練一練繞口令碰碰車(chē)，車(chē)碰碰，天連水，水連天，坐著朋朋和平平。水k色望無(wú)邊。平平開(kāi)車(chē)碰朋朋，藍(lán)藍(lán)的大似綠水，朋朋開(kāi)車(chē)碰平平，綠綠的水如藍(lán)天。不知是平平碰朋朋，到底是大連水，還是朋朋碰平平。還是水連天?口頭填空各人在書(shū)上填寫(xiě) 讀個(gè)人填寫(xiě)的詞語(yǔ)學(xué)生充分的朗讀學(xué)生自由練習(xí)朗讀9.反饋當(dāng)堂反饋?zhàn)鳂I(yè)：教學(xué)反思：10.板書(shū)設(shè)計(jì)第四單元教材分析單 元 教 材 內(nèi) 容本組課文介紹了：鮮花什么時(shí)間開(kāi)放，蜜蜂

45、有哪些奇特的飛行本領(lǐng)，玩耍卻玩 出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內(nèi)容啊。有的講對(duì)植物宿 趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與 發(fā)現(xiàn)。全組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專(zhuān)題，共編排了 3篇精讀課文花鐘蜜蜂玩出 了名堂，1篇略讀課文找駱駝，1個(gè)語(yǔ)文園地（包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累、 寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩。本組教材體現(xiàn)了以專(zhuān)題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)指導(dǎo)思想。比如，專(zhuān)題是“細(xì)心 觀察”，在教材導(dǎo)語(yǔ)中提示了本專(zhuān)題，又提示學(xué)生留心觀察，在花鐘后又引導(dǎo)學(xué) 生去觀察周?chē)幕ê推渌挛铮€建議寫(xiě)觀察日記。在玩出了名堂后安排小練 筆“寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲”。“口語(yǔ)交際

46、”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近觀察了什么，有哪些新 的發(fā)現(xiàn)。“習(xí)作”則讓學(xué)生寫(xiě)一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映 四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的 故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流從中可以出看各種活動(dòng)之間是 相互聯(lián)系，密切配合的。1 .認(rèn)識(shí)31個(gè)生字，能熟練運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，會(huì)寫(xiě) 40個(gè)漢字，正確讀寫(xiě) 56個(gè)詞語(yǔ)。單2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀找駱駝一文，注意讀元出不同人物的語(yǔ)氣。背誦自己喜歡的部分及語(yǔ)文園地中的“讀讀背背”部分。教3.學(xué)習(xí)默讀課文。了解法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神， 以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)學(xué)的科

47、學(xué)作風(fēng)；了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物目的。標(biāo)4 .學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。5 .積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。6 .樂(lè)于參與口語(yǔ)交際：觀察中的發(fā)現(xiàn)，并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。7 .讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力， 激發(fā)好奇心和求知欲， 培養(yǎng)認(rèn)真思考的習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。單1、反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的元結(jié)果。教2、學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有學(xué)關(guān)。重3、理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。占八、4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。難占八、學(xué)1、隨著

48、年紀(jì)的升高，學(xué)生已經(jīng)具備了f 的識(shí)字能力，應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。情增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字樂(lè)趣。分2、學(xué)生寫(xiě)話的愿望日益增強(qiáng)，應(yīng)順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點(diǎn)， 以加強(qiáng)讀寫(xiě)之間的析聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)。課時(shí)安排1214課時(shí)13、花鐘1.課題13、花鐘（第一課時(shí)）2.課型精讀3.輔助工具課件4.教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等字及詞語(yǔ)。2、能止確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，5.教學(xué)內(nèi)容（1）教材簡(jiǎn)析和教學(xué)重、難點(diǎn)教材簡(jiǎn)析：教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解、品味詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)句子（2）課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：1、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)2、每個(gè)自然段都講了什么內(nèi)

49、容？6.學(xué)情分析三年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡階段，通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有自己的主見(jiàn)，思維活 躍，想象力豐富。但他們中的絕大多數(shù)對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)仍停留在粗略的表象 認(rèn)識(shí)上，所以，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體事物進(jìn)行具體、認(rèn)真、細(xì)致的觀察、思考至關(guān) 重要。7.教學(xué)方法，情景教學(xué)法、朗讀感悟法8.教與學(xué)教師的教學(xué)過(guò)程學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、師出示謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬 蹄噠噠提醒你，時(shí)間f 要珍惜。揭謎底：鐘（板書(shū)） 2、給“鐘”字組詞。3、讀詞質(zhì)疑：讀了這個(gè)詞語(yǔ)，你最想知道什么？你想說(shuō) 點(diǎn)什么？4、這些問(wèn)題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就 一起走進(jìn)花鐘這篇課文，一起去揭示其中的奧

50、秘吧！ 二、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。1、出示生字卡片，以全班讀、開(kāi)小火車(chē)讀兩種形式檢查 學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。（課件出示詞語(yǔ)）全班齊讀。2、師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：容易讀錯(cuò)的字：嫩、致、燥容易寫(xiě)錯(cuò)的字：醒、播、吻三、初讀感知1、師提出讀書(shū)要求：學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課根據(jù)老師出的謎面 猜出謎底給鐘宇組詞讀生字卡片根據(jù)要求自讀課文總結(jié)文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的或自己 喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各個(gè)自然 段主要講了什么內(nèi)容？2、生自由讀課文，師巡視。3、交流總結(jié)：這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？ （師根據(jù)生的回答歸納板書(shū)）：不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的

51、原因。植物學(xué)家修建“花鐘”，做法很奇妙。四、再讀探究讀第一自然段說(shuō)出自己對(duì)詞語(yǔ)的理解過(guò)渡：”不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。”這句話出現(xiàn)在 課文的哪一自然段？1、齊讀第一自然段。2、詞語(yǔ)理解：（1）爭(zhēng)奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異；艷，色彩 鮮艷；爭(zhēng)、斗是動(dòng)詞。形容百花競(jìng)放，十分艷麗。（2）芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。讀第一、二句話（3）換詞理解：留心（注意、仔細(xì)、細(xì)心）3、再次齊讀第一、二句話。過(guò)渡：不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，怎么不同呢？課文 的哪些地方說(shuō)了？找出來(lái)讀一讀。（生齊讀：凌晨四點(diǎn)， 牽牛花吹起了紫色的小喇叭含笑一現(xiàn)）4、這一自然段向我們介紹了哪些花呢？它們分別是什么 時(shí)候開(kāi)放

52、的？在文中用筆畫(huà)出花的名稱(chēng)和花開(kāi)放的時(shí)間 的詞語(yǔ)。（課件出示表格）花的名稱(chēng)開(kāi)放時(shí)間根據(jù)要求自學(xué)并 填寫(xiě)表格師生共同完成表格。5、一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開(kāi)放嗎？（不是）你是 從哪里看出來(lái)的？（省略號(hào)） 教師補(bǔ)充不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的資料：如凌晨五點(diǎn)左右，蒲公英開(kāi)花；上午十點(diǎn)左右，半支蓮開(kāi)花；下午五點(diǎn) 左右，紫茉莉開(kāi)花回答問(wèn)題大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察 就會(huì)有很多的收獲。課后可查找相關(guān)花開(kāi)放時(shí)間的資料。 五、細(xì)讀品味（一）、（課件出示九種花的圖片）這么多花競(jìng)相開(kāi)放，真 是美不勝收。你喜歡哪一種花呢？選擇自己最喜歡的一種 花所在的句子讀一讀。（指名讀）讀句子（二）、師指導(dǎo)生品讀重點(diǎn)句子。1、（課件出示）凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。（1）誰(shuí)能把小喇叭吹得更響亮？根據(jù)老師的指導(dǎo)試讀重點(diǎn)句子（2）師范讀。同學(xué)們都讀得很不錯(cuò)，老師也想來(lái)試一試。 聽(tīng)了老師的朗讀，你是否仿佛聽(tīng)到了小喇叭響亮地吹起來(lái) 了？來(lái)，全班的小喇叭一起吹起來(lái)。（全班齊讀句子） 2、（課件出示）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。（1）抓住“綻開(kāi)了笑臉”來(lái)體會(huì)薔薇的美。（2）喜歡這個(gè)句子