1、精品文檔初三班主任學期末工作總結過去的一學年里，我班在學校領導的統一組織、年級組 長的帶領、任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開 展，學習、工作等方面都取得了一定的成績，現將我做的一 些工作做一番總結。一、做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質， 凈化學生的心靈，努力培養德智體全面發展的人才。做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會，開好班會， 一是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的 班風學風，為學生提供一個向好的大環境，重視的是學生的 共性。配合學校各項工作，我們班積極開展了許多有益于學 生身心健康發展的活動，讓學

2、生在活動中明事理、長見識。初中的學生已經是十四、五歲的人了，很多道理都明白，但 自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利 用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調重復的 批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助 學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。開班會不一定要等一節完整的課，利用一些零碎的又不 影響學科學習的時間開短小精干的班會也能取得良好的效 果。不必長篇大論，班主任把及時發現的不良思想的苗頭一 針見血地指由來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生 的個

3、性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，及 時對學生進行針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好 朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大 多數學生的喜愛和信任。二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面 地了解學生，努力培養"赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集 體。初二年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時,面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的 加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前 途失去信心。因此，在學生畢業前夕的思想工作顯得更加復 雜和重要。在這個學期里，我的班級管理工作從三方面實施：一方 面，我主要加大了對學生自治自理

4、能力培養的力度，通過各 種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識 的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放 手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教 育和娛樂融入一體；還注意培養學生的自我服務的能力，讓 學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。在這點上，特別要提一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的 管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有 不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過 班干部的協調，往往能夠取得意想不到的效果。班

5、干部起的 是協助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又 及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體一方 面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各 種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識 的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放 手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教 育和娛樂融入一體；還注意培養學生的自我服務的能力，讓 學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集 體的建設者，而不是“包袱”。在這點上，特別要提一提的是班

6、干部的選用，這是讓學 生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不 論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有 不被理解和接受的時候，通過班干部的協調，往往能夠取得 意想不到的效果。班干部起的是協助班主任管理班級的作 用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態；他們分工管理班級的各項事務，同時 又是一個團結合作的整體。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學 生共同發展。培養學生擔任班干部，是培養學生能力、提高 學生素質的一種很有效的方法，如培養其組織能力、管理能 力、社交能力、語言表達能力等，還可培養其關心集體、關 心他人、樂于奉獻、積極

7、進取等優良的思想品質。多培養班 干部有利于多數學生全面發展。通過班干部管理班級，讓學生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理，這關涉到班 主任的引導、指導和調控問題。當學生對事情的理解是非不 分明，對班級事務的處理欠妥當， 不能形成正確的輿論導向、 達成共識的時候，班主任就應該及時的給予引導和指導。實 際上，班級的重大決策都應該由班主任來決定。要知道，班 干部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責任也是作為學 生的他們所承擔不了的。只有班主任做好宏觀的調控，做好 班級的帶頭人、領路人，把好方向關，才有帶領學生不斷前 進不斷發展，促進他們全面發展，健康成長。三、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生

8、以失敗 者來，以勝利者走。后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是 影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生 都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。在這方面，我作為班主任首先做 到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以 成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待， 時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友 及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理 擔憂，讓他們認識到自己的價值 ；同時，我還創造條件和機 會讓后進生表現其優點和長處，及時贊揚他們，及時使他們 品嘗到成功的歡樂和喜悅。對于屢教不改的學

9、生，一方面可 以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行 提點和幫助，另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進 行耐心的教育。”冰凍三尺非一日之寒”，要想后進生的心 解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有 老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解 冰凍。的確，老師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門 的金鑰匙，老師主動與后進生溝通， 多了解他們的思想狀態, 用真誠的心去關懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的， 最終也會被感動。班主任堅信這一點，并努力實行，轉化后 進生才會有成功的轉機。四、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教 育力量，發揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把 他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處 理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了 激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生