1、?發揮聯想和想象?作文教學設計一 、教材分析?發揮聯想和想象?是人民教育出版社部編語文教材上冊第六單元的寫作訓練。本次寫作訓練是在“說真話、抒真情、文從字順、突出中心、條理清楚的根底上對作文的進一步提升，地位至關重要，很好地表達了人教版中學語文系統訓練的這一大亮點。本次訓練旨在讓學生通過發揮聯想和想象，拓展學生的發散思維能力，學會多角度思考問題，多維度發散思維，提高語言的表達能力，使文章語言生動活潑起來，提升文章內涵。二、 學情分析崇文學校七年級共8個班，共404人，男生208人，女生196人。學校是按片區劃分招生，生源大局部來自東源縣第一小學及新源學校。學生學習根底一般，多數學生沒有形成良好

2、的行為習慣，課堂上思維不夠活潑，發言不是很踴躍；閱讀能力有待于進一步加強；寫作興趣不是很濃；語文綜合素養有待于進一步提升。在此之前，學生學習過了許多飽含聯想和想象的文章，如郭沫假設的?天上的街市?，吳承恩筆下的?齊天大圣大戰二郎神?等等。三、 教學預設?語文課程標準?中明確：“必須面向全體學生使學生獲得根本的語文素養，語文課程應激發和培養學生熱愛祖國語文的思想感情。引導學生豐富語言的積累，培養語感，開展思維。初步掌握學習語文的根本方法，養成良好的學習習慣。應該重視語文的熏陶，感染作用，注意教學內容的價值取向。同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。?語文課程標準?中還明確指出：“寫作能力是語文

3、素養的綜合表達。 作文教學作為語文教學過程中的重要環節，它既是語文工具性和人文性的重要表達，也是實用性和可操作性的有效載體。另外我們還可以“利用聯想想像來豐富文章內容。為此，要著重培養學生觀察、聯想、想像能力，拓展學生閱讀視野，引導學生模仿名家布局謀篇，努力提高學生寫作技巧。四、教學目標1.知識與能力目標：懂得何為聯想和想象，能充分運用聯想和想象行文。2.過程與方法目標：分享一些運用聯想和想象的美文，通過故事續寫及交流討論點燃學生思維碰撞的火花，培養學生的發散思維能力，提高學生的口頭表達能力。3.情感態度與價值觀目標：發揮聯想和想象都是為了凸顯情感態度效勞的，培養學生學會多角度思考問題，激發學

4、生的好奇心、求知欲，開展學生的思維，培養想象力，開發創造潛能。五、 教學重難點教學重點：學習聯想和想象，培養發散思維能力。教學難點：學會多角度思考問題，提高口頭表達能力。六、課時安排兩課時七、教學過程第一課時一導入新課同學們，先哲莊子以“鯤鵬展翅，扶搖而上九萬里形象地告訴人們“大物“有所待的道理；詩仙李白以“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天描繪了瀑布的氣勢磅礴和壯觀絕妙的景象；偉人毛澤東用“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸贊頌紅軍戰士的大無畏精神和豪邁氣概。無論是寫景，還是狀物；無論是言理，還是抒情，我們都會感受到他們的詩文給了我們一種美的享受。那是聯想和想象的翅膀將他們推到了一種新高度，上升到了

5、一種新境界。那么怎樣展開聯想和想象呢？二速讀文本內容，了解相關知識1.聯想1什么是聯想？引導學生進行思考并答復下列問題，教師總結并出示PPT：聯想是由某一事物想到與之相關的另一事物。2聯想有哪些方法？(相似聯想、相關聯想、因果聯想、反向聯想等)3由“傘你聯想到什么？相似聯想：由“傘想到地球的“保護傘-臭氧層。相關聯想：雨傘的來歷(魯班創造)；與雨傘相關的人、物、事(買賣傘的人、歌曲、故事等)。因果聯想：由“傘聯想到傘下不受雨淋的人們。反向聯想：“傘阻隔了人與雨水的親近。【教師點撥】聯想要自然恰當板書。我們往往把小朋友比喻成祖國的花朵。為什么會想到祖國的花朵，而不會想到棉花、荷葉南瓜呢？因為花朵

6、是那么鮮艷、那么嫩綠、那么充滿生機，惹人喜愛，和小朋友一樣。 2.想象1什么是想象？引導學生進行思考并答復下列問題，教師總結并出示PPT：想象那么是在頭腦中創造出未曾有過的新的形象2想象的手法變異：異化事物，神話形象、科幻人物等。如孫悟空=人+猴子。擬人夸張：童話、寓言故事等。如?木偶奇遇記?神筆馬良?等。借助夢幻：借助夢境或幻覺來想象。?夢游天姥吟留別?、“黃粱夢的故事等。推測：根據現在的情況推測今后的開展。如補寫故事，推測結局等。時空轉換：上天入地，穿越時空。如某些科幻小說、電影等。角色錯換：假設你是某人或你變成了某人。如?假設我是市長?世界末日?等。3由“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道

7、西風瘦馬。你想到了什么？詩人馬致遠通過一派凄涼的背景透出了令人哀愁的情調，讓人展開無盡的想象，抒發了一個飄零天涯的游子在秋天思念故土、倦于漂泊的凄苦愁楚之情，不禁感傷夕陽西下，斷腸人在天涯。4?天上的街市?是如何翻開聯想和想象的大門的？詩人郭沫假設由現實中街燈聯想到天上的明星，再由天上的明星聯想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現了詩人舊時代黑暗現實的痛恨，對理想生活的向往，激發人們為實現這一理想而奮斗。【教師點撥】聯想可以使我們的思維縝密，想象那么可以使我們的思維活潑。聯想是“實的，由此物到彼物，想到

8、的是客觀實際；想象是“虛的，是由人腦主觀創造出來的。但是兩者有著密切的聯系，寫作中一般要綜合運用。三聯想與想象訓練作文是語文綜合能力的表現，而作文的創新離不開豐富的聯想與想象。1.出示圓、三角形、波浪線，讓學生想象成：2.看到“0,你們想到了什么？想到了比方具體事物生活場景抽象事物文化積累社會生活哲理四聯想和想象的要點1.聯想要自然恰切。2.想象要合情合理。 3.聯想和想象要有新意。五課堂小結這節課我們一起了解了什么是聯想和想象，并要善于運用聯想和想象進行創作，努力把文章寫得生動傳神，下節課讓我們學以致用吧！第二課時一導入寫作時善于運用聯想和想象，就好比長了“千里眼和“順風耳，可 以思接千載，

9、視通萬里，有助于翻開思路，激發靈感。今天讓我們開啟聯想和想象的大門吧！二美文賞析小溪的故事在大森林的深處有一條小溪，它沒有一個朋友，孤獨地生活著。有一天，它決定去旅行。一大早，小溪就收拾好東西出發了。它想先繞到附近的山后欣賞風景，然后再去草原逛逛，找幾個好朋友。小溪流到了山腳下，費了九牛二虎之力終于繞過了它。“好美呀!小溪發出了一聲感慨。蔚藍的天空，潔白的云朵，山上美麗的野花它看得入迷了。突然，小溪腳下一滑，從山上掉了下來。它害怕地閉上了眼睛，心想：“完了，這回肯定沒命了!它只覺得身子輕飄飄的，突然一陣涼風迎面而來，感覺舒服極了。小溪慢慢地睜開了眼睛，啊!原來它已經變成一個壯觀的瀑布了。后來，

10、有許多人都來看它，小溪很快樂。又過了幾天，它漸漸開始厭煩這種生活了。于是小溪再次踏上了旅程小溪沿著枯槁的河床向前走去，它看見前面的河床上有一個小水坑，幾條小魚靠著僅存的一點河水生存，水坑旁邊橫七豎八地躺著一些快干死的小魚，小溪趕緊流了過去。溪水流進了坑里，又漸漸地漫了出來，周圍的小魚都得救了。它們快樂地在水中游來游去，感謝地對小溪說：“謝謝你，是你救了我們!小溪說：“這算不了什么，是我應該做的。對了，這里的河流為什么都枯槁了呢?小魚們說：“這里有一年沒有下雨了，有一局部河水蒸發了，另一局部流到下游去了。聽去過下游的鳥兒說，下游有一個村莊，莊稼都旱死了，沒有水，人們就要渴死、餓死了小魚的話還沒說

11、完，小溪就箭一般沖向了下游，它要去救那些人們。在去下游村莊的路上，小溪看到了許多悲慘的景象：河流兩岸的樹木和植物都枯死了，土地裂開了一條條縫，兩三只小鳥站在木樁上為失去家園而傷心地鳴叫著，動物們為了尋找水源紛紛離開了自己的家園小溪下定決心要拯救這里的生命，就算耗盡自己所有的力量，也不放棄!正想著，它已來到了下游的小村莊。這里果然像小魚說的那樣，十分荒涼。一個人望著枯死的莊稼，哭倒在地上。他不經意地回頭一看，發現了小溪，愣住了，接著又驚愕地揉了揉眼睛，來確認他沒有看錯。那個人從地上站起，跑過來，彎下腰，貪婪地喝了起來。他真是渴壞了。他喝完后，又抬起頭，用沙啞的嗓子朝村子的方向喊道：“有水啦!大家

12、快來呀!“不一會兒很多人從村子里跑了出來。當他們看見小溪的時候，眼睛里充滿了驚奇、沖動和喜悅，圍著小溪喝起水來。隨后，村民們用溪水澆田、洗臉、做飯小動物們也都來飲水。過了兒天，溪邊的小草悄悄地長了出來，這里又恢復了生機。這一切，小溪都看在眼里?？吹阶约撼晒α耍幸环N說不出的快樂，但它也明白，自己的生命已經奉獻給了這里，它就要枯竭了!一天清晨，小溪用它最后一股清水滋潤了這片她熱愛的土地，悄悄地消失了開篇點出小溪：它不滿足于孤獨地、毫無價值地存在著。僅僅是被人欣賞，也不是小溪所追求的的存在價值。運行了擬人的修辭手法，并通過“聯想和“想象進行創作。挽救了小魚的生命，這是小溪追求的存在價值之一。同時

13、，通過對話描寫引出了下文。環境描寫，與后文生機勃勃的景象形成比照，突出了小溪對人類做出的奉獻。篇末點明主題：只有為人類做奉獻，才是最幸福的，哪怕是獻出自己的生命?！窘處燑c撥】本文通過豐富的聯想和想象，巧妙地構思了一篇童話。最初，小溪“沒有一個朋友，孤獨地生活著。它的生命毫無價值，但是它不滿足于這種生活，于是決定去旅行，“旅行其實就是為了實現自己的生存價值。先是不滿足于做瀑布只供人欣賞，然后是挽救了快要干死的小魚，最后，將它的生命奉獻給了它熱愛著的土地，徹底實現了它的生命價值。至此，小作者所要表達的思想也就傳達了出來：只有將自己的生命融入到為人類做奉獻之中，生命才有意義。三思維訓練1.講一講你曾

14、有過的奇思異想，分小組的形式進行故事接龍，并將自己講的故事寫出來并加以修改。注意故事情節的連貫性、傳承性。努力發揮聯想和想象，故事情節的開展既要做到出人意料，又要符合內在的邏輯要求。2.請你展開聯想和想象，用恰當的修辭手法，將月亮(月色)，樹影，笛(琴)聲這些這三個詞語擴展一段話，描繪一幅畫面。(65字以內)寫后對著參考例句：月亮從云朵里爬出來，明亮的月光照射在這一片樹林上，給人朦朧的感覺；樹影清晰可見，婀娜多姿，突然一陣優雅的琴聲打破了這份寧靜。四作業布置 任選寫作實踐中的一個題目，放飛聯想和想象思緒，翻開聯想和想象的翅膀，按要求寫一篇作文。五評價標準語言流暢優美，能運用聯想、想象進行創作，多種修辭手法五星語言流暢，能運用聯想、想象進行