1、.五年級數學“因數與倍數教學設計【】好的教學方案可以激發小學生的學習興趣。查字典數學網為大家搜集了五年級數學因數與倍數教學設計，讓同學們在快樂中收獲知識。五年級數學因數與倍數教學設計教學內容：?義務教育課程標準實驗教科書數學五年級下冊?第1213頁。教學目的：1.從操作活動中理解因數和倍數的意義，會判斷一個數是不是另一個數的因數或倍數。2.培養學生抽象、概括的才能，浸透事物之間互相聯絡、互相依存的辯證唯物主義的觀點。3.培養學生的合作意識、探究意識，以及熱愛數學學習的情感。教學重點：理解因數和倍數的含義。教學過程：一、創設情境，引入新課師：人與人之間存在著許多種關系，你們和爸爸媽媽的關系是?生

2、：父子父母、母子、母女關系。師：我和你們的關系是?生：師生關系。師：對，我是你們的老師，你們是我的學生，我們的關系是師生關系。在數學中，數與數之間也存在著多種關系，這一節課，我們一起討論兩數之間的因數與倍數關系。板書課題：因數與倍數二、認識因數與倍數師：我們已經認識了哪幾類數?生：自然數，小數，分數。師：如今我們來研究自然數中數與數之間的關系。請你們用12個小正方形擺成不同的長方形，并根據擺成的不同情況寫出乘、除算式。根據學生的匯報板書：112=12 26=12 34=12121=12 62=12 43=12121=12 122=6 123=41212=1 126=2 124=3師：在這3組乘

3、、除法算式中，都有什么共同點?生：第組每個式子都有1、12這兩個數。生：第組每個式子都有2、6、12這三個數。生：第組每個式子都有3、4、12這三個數。師：指著第組像這樣的乘、除法式子中的三個數之間的關系還有一種說法，你們想知道嗎?請看課本p12。師：2和6與12的關系還可以怎樣說呢?生：2和6是12的因數，12是2的倍數，也是6的倍數。師：也就是說，2和12、6的關系是因數和倍數的關系，這幾組算式中，誰和誰還有因數和倍數的關系?生：3、4和12有因數和倍數關系，3和4是12的因數，12是3和4的倍數。生：我認為1和12也有因數和倍數關系。1是12的因數，12是1的倍數。生：可以說12是12的

4、因數嗎?生：我認為可以，121=12，1和12都是12的因數。師：說得真好，從上面3組算式中，我們知道1，2，3，4，6，12都是12的因數。師出示：112=51。問：11是2的倍數嗎?為什么?生：我認為不是，因為11除以2有余數。師：你能舉一個算式，并說說誰是誰的倍數，誰是誰的因數嗎?生：24=8，2和4是8的因數，8是2和4的倍數。生：402=20，40是2和20的倍數，2和20是40的因數。師出示：03 01003 010以上就是查字典數學網為大家提供的五年級數學因數與倍數教學設計，希望對大家有幫助！相關推薦蘇教版五年級數學下冊教學方案一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概