1、三年級數(shù)學(xué)：除法的驗算教學(xué)內(nèi)容教科書第4546頁上的例6、例7教學(xué)目的1通過觀察、計算、驗證，使學(xué)生明確商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，理解除法驗算的算理，掌握除法驗算的方法2通過新舊知識的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動探究新知，進(jìn)步遷移類推的才能3培養(yǎng)學(xué)生驗算的好習(xí)慣教學(xué)重點使學(xué)生理解利用乘法進(jìn)展除法驗算的道理，掌握方法教學(xué)難點有余數(shù)方法教學(xué)過程一、觀察算式，提醒規(guī)律1列三組題42 6 72 8 72 47 6 8 9 18 4自己任選一組進(jìn)展解答問：通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生匯報：商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)板書：2設(shè)疑引出課題：師：通過同學(xué)們的認(rèn)真觀察，我們發(fā)現(xiàn)：商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)利用這一規(guī)律

2、我們可以做什么？用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)板書課題二、計算應(yīng)用，內(nèi)化新知1. 出例如6：4417請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確老師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)果師問：為什么商和除數(shù)的乘積正好等于被除數(shù)呢？小組討論用等分除說明：因為441763，是把441平均分成7份，每份是63每份是63，7份就是637，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)用包含除說明：441763是441里面有63個7，63個7就是763正好等于441，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)2老師反響，小結(jié)驗算時，先在豎式的右邊寫上驗算：，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式在今

3、后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)展驗算副標(biāo)題#e#3初步練習(xí)：1482 6564 22326做完后讓學(xué)生匯報驗算的方法4小組合作，學(xué)習(xí)例7出例如7： 246351小組合作，計算例7，有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出2在實物投影儀上展示學(xué)生可能出現(xiàn)的情況3問：觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確？4問：第二種驗算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)？結(jié)果不等于被除數(shù)，能說明計算正確嗎？要想使結(jié)果等于被除數(shù)，應(yīng)該怎樣辦？小組討論5問：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)？小組討論明確：因為例7中2469里面不是正好有493個5，而是比493

4、個5多4，所以493個5多4就是5493+4，結(jié)果就是2469，等于被除數(shù)6問：有余數(shù)的除法該如何進(jìn)展驗算？7老師小結(jié)：驗算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)5進(jìn)步練習(xí)計算下面各題，并且驗算428 2093 8567三、練習(xí)與質(zhì)疑1計算下面的除法，并且驗算學(xué)生獨立完成，指名進(jìn)展板演，集體訂正2根據(jù)左邊的算式，直接寫出右題的得數(shù)11267882 8827270569784 7849讓學(xué)生快速說出得數(shù)，并說出是怎樣想的？3游戲：鴿子送信出示課件鴿子送信四、看書質(zhì)疑，全課小結(jié)五、課堂作業(yè)1用乘法檢驗下面各題的得數(shù)，把不對的改正過來354659 166372392462 5523 201936

5、84 1386 34119板書設(shè)計這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?教案點評：單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點

6、評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。首先通過三組口算題使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，復(fù)習(xí)溝通，建立與新知識間的聯(lián)絡(luò)，引出課題。當(dāng)學(xué)生知道用商和除數(shù)相乘的方法可以驗算除法后，放手讓學(xué)生獨立完成沒有余數(shù)的除法驗算。然后讓學(xué)生通過探究、交流、匯報、質(zhì)疑，明白有余數(shù)方法，老師重點強(qiáng)調(diào)商和除數(shù)相乘還要加上余數(shù)才等于被除數(shù)。練習(xí)的設(shè)計，注意與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新知識解決實際問題的才能。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不