1、用規律一一穿珠子教學設計找規律教學設計（例5）教學內容：人教版小學數學教材一年級下冊第88頁例5及相關練習。教學目標：1通過觀察，實驗，使學生鞏固已學過的各種規律及找規律的方法，能靈活運用發現的規律與所學的知識進行推理，確定后續或缺失的圖形。2熟練掌握并運用解決問題的一般步驟，提高問題解決的能力，豐富解決問題的策略。教學重點：發現規律，解決問題教學難點：從不同的起點，方向觀察，找到規律。教學準備：課件、學具教學過程：一、創設情境，引入新課（一）創設情境:1復習舊知：課件出示復習題（猜猜星星后面藏著誰）（讓學生自由回答，教師加以引導與整理。）2情境創設：看來大家對我們學習的找規律的知識已經基本掌

2、握了，那么，你能不能運用所學的知識來幫助小紅解決她遇到的難題呢（課件呈現例5的手鏈圖。）（二）引入課題：師：今天我們就來學習用規律穿珠子。【設計意圖：通過復習，讓學生快速地進入到學習的狀態中，同時設置問題情境，激發起學生探究知識的欲望。】二、引導探究，解決問題（一）閱讀理解：完整呈現例51你從題目中知道了什么讓學生與同伴先說一說。2你認為在這個題目中，哪個詞語最關鍵3師：對，關鍵詞就是“按規律”，那她是按什么規律來穿的呢學生可能會說出：（1）這串手鏈是用2顆黃珠子、1顆藍珠子為一組，依次重復穿出來的。（2）這串手鏈是用1顆黃珠子、1顆藍珠子、1顆黃珠子，為一組，依次重復穿出來的。對于學生所發現

3、的規律，教師都應給予肯定，并引導學生說出：第一種規律是從左往右觀察得到的。第二種規律是從右往左觀察得到的。3題目讓我們幫小紅解決什么問題引導學生說出：手鏈斷了，掉了兩顆珠子，問掉的是哪2顆珠子。（二）分析解答1我們剛才找到的規律是什么那我們能不能利用我們發現的規律來解答呢2引導：你從哪邊開始看（左邊）所以找到的規律是黃黃藍為一組重復排列。掉的珠子應該是1顆藍色的，1顆黃色的。（課件演示，圈一組）3你還有不同的發現嗎從右邊開始看，發現的規律是黃藍黃為一組重復排列，掉的珠子應該是1顆藍色的，1顆黃色的。（課件演示，圈一組）4師小結：我們發現，從不同的起點，不同的方向看，找到的規律是不一樣的，（三）

4、回顧反思1我們的解答正確嗎如何證明是正確的呢引導學生說出：要動手擺一擺，看看是否正確。2同桌合作：利用學具擺出她的手鏈，看符不符合她穿的規律。3匯報結果：學生匯報時，教師利用課件動態演示。得出：通過擺一擺，證明剛才同學們的回答是正確的。【設計意圖：在這幾個環節中，教師既要加強對學生解決問題過程的指導，又要注意引導學生利用所學知識解決問題，讓學生在繼續經歷解決問題的一般過程的同時，不斷豐富解決問題的策略。】4整理小結（1）說一說：師：剛才我們在解決這個問題的時候，是先怎么做的（2）師生共同小結（師板書）：認真審題，發現規律；找準起點，圈出一組；按照規律，補上珠子；動手操作，檢驗解答。（四）練習反

5、饋課件呈現P88的“做一做”1小英也穿了一串手鏈，但掉了3顆珠子，你們也來幫幫她，好嗎2引導學生利用以上的解答步驟來獨立解決問題。3交流反饋：請學生代表說出自己的解答步驟，師生給予評價。教師對學生解決問題過程中暴露出來的一些問題進行有針對性的講解。【設計意圖：通過小結與反饋練習，讓學生再次經歷運用所學知識解決問題的一般過程，進一步鞏固利用規律解決實際問題的策略，體會所學數學知識的價值。】三、實踐應用，鞏固拓展（一）基本練習P90練習二十第9題。本題與上面的兩題相比，規律其實都是一樣的，都是一組相同的珠子簡單的重復，但在顏色與形狀上稍稍復雜一點，所以讓學生獨立完成。四、回顧小結，提出希望（一）回顧小結：本堂課我們學習了什么知識你有什么收獲（二