1、學校里的三個世界這三年來，老師們正在努力建設(shè)北郊學校文化的三個世界。我們構(gòu)造了一個求真的知識世界。有知識沒有文化的學校不是一所真正的學 校，有知識沒文化的人是可怕的人。知識必須有目的才會顯示知識的價值，我們 眼中的世界應盡力減少外在的功利目的， 對一所實施義務教育的學校而言，有時 知識本身就是目的。因為知識即目的，人們才可能主動探究知識問題。這個知識 世界的目標是教人求真。為構(gòu)造這個知識世界，我們在做以下幾件事1、倡導閱讀。我們花了 30萬元建設(shè)了教師讀書場所，富有個性化的設(shè)計， 吸引了教師在這里以各種姿態(tài)休閑式地閱讀。 我們成立了教師在這里以各種姿態(tài) 休閑式地閱讀。組織全校性讀書活動，學校成

2、立了讀書組織，指導、激勵教師閱 讀。我們每學期都要組織全校性讀書活動，學校設(shè)專項獎獎勵教師個人、教師群 體、教師家庭。學校領(lǐng)導帶頭學習，每學期中層以上干部考核的第一項內(nèi)容是你 看了多少書。文明組室評選把參加讀書活動列入重點指標。 去年是我校“學習年”， 每位教職工都有學習計劃，絕大多數(shù)教師計劃中的每天閱讀時間在一小時以上。 在電子讀物、電視、電腦、卡通等快餐式文化越來越占據(jù)人們的生活空間時，我們牢牢地堅守學校讀書凈土，因為書中自有濃縮的文化。|2、鼓勵表達。首先是口頭表達，我們鼓勵教師為知識而爭論，我們的教研組、備課組都成為教師自由表述的場所； 我們設(shè)教師論壇，2003年的主題是“新 知識、新

3、思想、新觀念”，在一個半月里的每天中午，多媒體教室里人頭攢動， 教師在臺上滔滔不絕，展示自己的風采；還有“咖啡時間”，讓教師輕松地談論 一些他們感興趣的話題；今年開始我們每次在教工大會前二十分鐘讓教師“說”， 讓抽到簽的教師當場上臺公開演說。其次是書面表達，我們教師經(jīng)常有寫作任務， 連組織旅游回來后都要寫游記。學校領(lǐng)導認真對待教師的書面表達， 每次都認真 批改，有時還要寫評語。逼教師寫文章，就是逼老師思考，寫作就是條理化地思 考問題的過程，這個過程一開始是痛苦的，堅持下去就成了一種生活方式，成為 一種快樂。為讓教師嘗到寫作的樂趣，我們非常談化學術(shù)規(guī)范的限制，教師可以 自由地寫，寫什么都可以，只

4、要真實就是好文章。我們辦了一本教師刊物草根， 是教師發(fā)表咼論和品味人生的場地。3、鼓勵自主學習，被動地學習是對生命的不尊重，我們每一次校本培訓活 動，都有教師討論交流、自由評述的環(huán)節(jié)；每周一的升旗儀式前，學術(shù)與課程開 發(fā)辦公室都會發(fā)給每一位教師一份學習材料， 學習材料很短小，留下很大的空間 給教師，教師可以贊同或批評材料上的內(nèi)容，可以隨意寫上幾句自己的心得體會， 也可以長篇大論，可以交辦公室供大家交流，也可以不交。兩年多來，我們將教師的片語只語匯編起來，已有三冊，定名為靜思錄，我認為這就是學校的文 化積淀。這些文字因為“真”才有了價值。我們構(gòu)造一個向善的人際世界。人類社會是一個人際關(guān)系的社會，

5、據(jù)調(diào)查， 教師最大的焦慮來自于不良的人際關(guān)系，首先是干群關(guān)系，是管與被管的關(guān)系， 而不是平等的民主的關(guān)系；同事之間可能存在著“文人相輕”的不良風氣，導致同事關(guān)系緊張；師生關(guān)系緊張更是傳統(tǒng)學校的一大弊端。我們希望學校文化引領(lǐng) 下的人際關(guān)系由復雜變?yōu)楹唵危蓪α⒆優(yōu)闇贤ā６獙崿F(xiàn)這些變化，就要激發(fā) 人心底里向善的潛質(zhì)。我們主要做以下一些事一一1強調(diào)合作勝于競爭。我們認為每個人是惟一的，每個人都是最珍貴的， 我們希望每個人在學校里工作都能找到自己的位置，發(fā)揮自己的長處，實現(xiàn)自身的價值。因此，我們并不將一個教師和另一個教師作比較，或者讓一名教師作為 所有教師學習的榜樣。我們相信每一個教師都是優(yōu)秀的，都

6、會努力工作的，如果 他工作中發(fā)生問題，那一定是有理由的，學校領(lǐng)導的工作不是指責教師行為上的 過失，而是去尋找這個行為的背后的原因。建立了這樣的思維方式，我們要求每個教師都能發(fā)揮自己的長處，發(fā)現(xiàn)別人的長處，我們禁止任何教師打小報告、 背后議論別人，尤其議論別人隱私。真正的合作，只有在有差異的個體構(gòu)成的群 體中才有，不同特點的教師才可以更好地合作。為鼓勵合作，我們希望教師顯示 自己的個性并寬容別人的個性，我們考核評比大都以教師群體為單位，采取“捆 綁式”的評價方式，將競爭擴展為組與組之間的競爭，用外力來促進合作。我 們每學期都要收集各組室的成員間互幫互助的典型事例加以表彰。我們還對教師進行人際溝通

7、的18條建議。我校由三校合并而成，兩年來，我們非常和諧。2、構(gòu)建教師團隊。我們學校教師的個人價值都要和集體評價一致，為達成 一致性，我們加強教師團隊建設(shè)。教師團隊不同于一般意義上的組室，而是要求團隊成員有共同目標，形成一種特殊的團隊共同信守的文化。 在我校有三類教師 團隊：一是行政團隊，如年級組、教研組；二是工作團隊，主要是為某一工作而 聚在一起的教師小組；三是非正式團隊，主要是教師社團，我們共有教師社團 15個。每年年底，全校性的評議活動中，各團隊自我評估，展示自己的成果， 由學校頒發(fā)星數(shù)，最高為五星，分別為團結(jié)星、學習星、質(zhì)量星、服務星和創(chuàng)新 星。團隊展示是每個團隊的節(jié)日，其氣氛之緊張熱烈

8、不亞于申奧。 3、每個人都要成為服務者。首先領(lǐng)導作為教職工的服務者，就要接受教職 工滿意度評議，2002年一名中層干部未通過評議只能離職；按我校規(guī)定，如果 校長未通過評議，則必須引咎辭職。正是在這種壓力下，領(lǐng)導干部才能檢點自己 的行為，并盡力讓群眾滿意。教師作為服務者，就要接受學生和家長評議，每年 由學生和家長為教師打分，促進教師善待學生，并不斷改進教學。目前，我校已初步構(gòu)建了學校教育服務誠信體系和全面質(zhì)量管理體系，這兩個體系都在強調(diào)學 校中每個人是服務者的觀念；都力圖構(gòu)建平等的干群關(guān)系、師生關(guān)系，形成學校 人性化的管理方式。我們要求每個服務者都知道自己的服務對象， 知道自己服務 對象的需求、

9、特點和期望，要求每個人都盡力改善服務，每年提升一個百分點的 滿意率。4、大力推進民主管理。首先是信息溝通，我們是虹口區(qū)校務公開先進單位， 因為我們不僅維護了教職工的知情權(quán)，保證校務信息 48小時內(nèi)傳遞到教職工， 而且建立了以教職工為主體的質(zhì)詢制度。 我們設(shè)了 3萬元的獎金，專門征集教師 的意見和建議，每位教職工每人每年寫六條，要求行政必須采納其中的三分之一。第二是咨詢和磋商，也就是校長室每出臺一項重大舉措內(nèi)容必須保證校長、書記、教代會共同決策。第四是教師自治管理，在學術(shù)和職業(yè)道德兩方面實施教師自治 自律，目前學術(shù)委員會章程已經(jīng)教代會通過。學術(shù)委員會是獨立機構(gòu)。第五是自 主管理，就是提供更多的機

10、會讓教師選擇自己的工作崗位， 選擇自己的工作方式， 對自己的工作進行評價，對自己的工作負責。前年，我們拿出五十多個工作崗位 進行競聘上崗，去年，每個學段的起始年級的工作崗位都實施了競聘上崗。我們構(gòu)造一個優(yōu)美的心靈世界。心靈世界是美的，也是無限的，這個世界是藝術(shù) 滋養(yǎng)的。我們構(gòu)造這個世界主要做幾件事一一1用高雅藝術(shù)熏陶濡染教師的心靈，使之更清澈，更靈動，更細膩，更高 尚。我們每學期都有一個月利用每天中午開展的教師賞藝活動，讓教師已麻木的心靈盛開出美麗的花來。我們組織教師聽音樂，朗讀文學作品，從繁忙的工作中 抽出身來，進入另一個美妙的世界里，去感受生命的華彩。教師合唱團、舞蹈團、 攝影協(xié)會、旅行者

11、協(xié)會、讀書賞藝會都是教師主動接受藝術(shù)美、自然美洗禮的群 眾組織，這樣的組織在我校龐大的退休教師隊伍中有六個，只有關(guān)懷教師的心靈世界，才是真正地關(guān)心教師的生命質(zhì)量。2、注意學校形象的細節(jié)，學校文化的美體現(xiàn)在細節(jié)中，客人到我校參觀， 會感覺到不同于其他學校的獨特環(huán)境， 這種感覺是整體的，而這份美好的感覺其 實是許許多多的細節(jié)構(gòu)成的，這些細節(jié)訴諸人們的眼睛、耳朵、鼻子，最終會綜 合在一起影響每個人的內(nèi)心。近幾年，在教育局支持下，我校利用“標準化”建設(shè)的機會，獨立設(shè)計了部分校舍的外部改造和內(nèi)部裝修，我們的建設(shè)并不豪華， 但是有細節(jié)。我們撥款到每個組室，讓教師布置自己的辦公室，使每個辦公室有 了細節(jié)。我

12、們學校所有的印刷品都有細節(jié)。學校教師語言和行為舉止也有細節(jié)， 細節(jié)到了句式和措辭、音量，到男女們的服裝儀表胡子耳環(huán)西裝皮鞋。人的高貴 氣質(zhì)本身也是學校環(huán)境的一部分，表現(xiàn)在接電話，接待家長和訪客，對學生的態(tài) 度等細節(jié)上。而學校的精神氣質(zhì)通過每一張發(fā)給家長的通知書， 每一本批改后的 作業(yè)本，每一封校長的親筆信，每一張學生獎狀等細節(jié)，傳遞到校門之外，使學 校形象在人們心目之中悄然地發(fā)生變化。3、關(guān)懷并引導教職工的人生幸福。人的幸福來自需求的滿足，我們花了很多精力滿足教職工的物質(zhì)層面的各種合理的需要； 更重要的是，我們引導教職工 向往更美好的心靈的需求，心靈需要理解、關(guān)懷、信任和尊重，我們建立人性化 的管理方式，讓教師體驗并感激生命的賜予，用每一天的燦爛微笑來面對美好的 生