1、學習能力強的孩子具備哪些特質學習能力強的孩子具備某些共同的特質，培養孩子的這些特質， 而非急著讓孩子學習某些特定的知識，這才是家長應該做的、真正有價值的“搶跑”。不少家長把孩子早早送入拼音學習、思維訓練、識字訓練等學前培訓班，讓孩子小小年紀就背負起沉重的學業壓力。因此，近年來每到新學期， 上海市教委都要強調，各學校必須嚴格執行“零起點” 教學，即嚴格按照課程標準的要求和進度實施教學，防止出現盲目追趕進度的“搶跑”現象。不過，“零起點”不等于“零準備”。學習能力強的孩子具備某些共同的特質，培養孩 子的這些特質，而非急著讓孩子學習某些特定的知識，這才是家長應該做的、真正有價值的“搶跑”。那么，究竟

2、是哪些學習素養在支撐孩子的學習能力呢？1。專注、協調、興趣、溝通上海理工附小校長丁利民有這樣三個孩子。一個孩子還沒上學，就在家長安排下報了昂貴的學習班；一個孩子入學前就跟著做老師的奶奶認識了 3000字，超過了小學五年級的認字要求；第三個孩子學前沒有上過拼音、識 字、算術班，在家沒事就看看繪本，玩玩布娃娃哪個孩子會成為“學優生”？事實是最后一個。第一個孩子課上聽不懂，養成了上課時放空思維的習慣，一直延續到高年級；第二個孩子帶著怨氣學習，效果可想而知；第三個孩子的媽媽不要求知識，而是給孩子提出了很多規矩，包括放學回家先做功課，學習時要專心等。如今這個孩子是學校的學優生。上海理工附小校長丁利民用這

3、三個孩子的真實故事來說明，學習成績好不好，關鍵不看學前“搶跑” 了多少，而在于一些關鍵的學習習慣是否建立起來了。學習成績好的孩子，往往比較專注，身體協調，興趣廣泛，善于溝通。而學習困難的學 生，感覺統合失調、任性、退縮、缺乏興趣。這些孩子可能不是零起點，但他沒有后勁。小學校長的“幼小銜接”三大建議不建議大家來讀拼音，讀幼小銜接班，家長們要做什么呢？有很多事情值得我們去做。 我們可不可以親子閱讀？親子鍛煉？建議家長從這幾方面做起：第一，認真聽孩子講話。如果你未來發現你的孩子是膽怯的、膽小的，你的孩子不會很好的表達和傾聽，那么責任不在孩子，找找你自己的問題。第二，給孩子一個勞動的崗位。 這是我們家

4、長最不愿意的，只要孩子讀書好，什么都不用他管。恰恰，手巧的孩子心才會靈。第三，寬容孩子的過錯。孩子們在探索的過程中，一定會犯錯。如果你能寬容他的過錯， 他才會不斷變得更聰明，更能解決自己的問題。還有很重要的一點，是要保證孩子10小時的睡眠。在入學前做些什么準備？第一，和孩子一起憧憬美好的小學生活。第二，必要的生自理能力，穿衣吃飯，保管自己的東西。我們四年級的孩子要上游泳課， 每到這個時候，很多家長都會來說， 我們的孩子能不能不游泳？因為孩子洗澡，擦干，自己穿衣服這些事都不會的。這個能力都沒有，他哪里來的毅力來克服學習上的困難？最后，家長要和和班主任老師溝通孩子成長的經歷，這個很重要，他主要的教

5、養人是誰？用什么樣的方式教養？2。合作、分享、交流上海社科院青少年研究所所長楊雄現在家長都喜歡給孩子吃有機食品。有機食品就是沒有污染， 不是反季節的，自然生長的食品。那么，我們教育孩子的過程，我認為也應該是有機的過程，而不是拔苗助長，反季 節、催熟的過程。輸在起跑線上也好，各種各樣的流行觀念也好，實際上都是在“催熟”孩子。我核心的觀點，就像給孩子吃有機食品那樣，進行有機的教養，不讓孩子過早地失去他 快樂、自由的童年，這是我第一個觀點。第二，我要傳播的是，其實人類都是“早產兒”，孩子成長是一個自然規律。人與生俱 來所具有的和動物的差異就在于，他是未分化的，不具有特異性的。這就是人類和動物的區別，

6、使得人比動物更具有發展的潛質和選擇性。因為兒童發展的過程是緩慢的，過早地去催熟他，實際上是損害大腦。我們的心理學證明，兒童的大腦在3歲到4歲的發展過程中，會自我修剪信息。外界過早地給他認識了 3000 個單詞，很可能導致他入學以后厭學，喪失了學習的興趣。所以，正視孩子的過程，就可以 讓孩子的大腦會自動修剪摒棄無用的部分，而保留有用的部分。兒童每一個階段，都有它一定的優勢和劣勢。在12歲以前的兒童，甚至不能完全自我克制他的犯錯。為什么孩子會經常犯錯？為什么糾正以后他還會犯錯？因為他是一個自我修 復的一個過程。要讓孩子不犯錯誤，像成人一樣，那是違背了孩子的成長過程。做家長的，就應該在他犯錯誤的時候

7、給他指出錯誤。經過了這個過程，他的大腦可以區別這些錯誤了。所以對家長來說，不能對孩子犯錯太過著急。家長對于孩子的培養真的不要太著急。孩子的成長是一個過程， 尤其是互聯網時代， 對知識的整合、遷移的能力，比培養記憶力重要得多，這個觀點，家長一定要好好去琢磨。因 為在大數據時代，任何知識網上都找得到， 你要學會到哪兒去找知識， 選擇知識，整合知識， 才是我們學校，也是早教應該準備的。最后一個觀點，方向比努力更重要。我們在家庭教育的過程中發現努力并不是很重要， 方向才更重要。如果孩子的發展過程中，方向搞錯了，孩子聽你話，特別的刻苦，最后對孩 子傷害會特別大。所以我在這里呼吁，大家一定要坐下來，慢下來

8、，不要搶跑道。我們在足球場看足球，如果大家都安靜坐著看球，是看得很清楚的。如果有一個家長站起來，說他看不見，那其他的家長也都站了起來，但那和坐著看是一樣的。孩子的合作、分享、交流，這比背唐詩，學 數學、認漢字更為要緊。3。理解、邏輯、表達、精細動作上海市教委副主任賈煒有一次在電梯里碰到一個孩子，他的媽媽跟他說，你剛跳完舞，接著要去鋼琴，然后去學畫畫。我問怎么學這么多？她很坦然的告訴我“現在的孩子不都是這樣的嗎”？今天我們的教育，如果再不形成共識，就會把我們的孩子傷在起跑線。為什么要做零起點？如今，早學、搶學日益成風，問題非常嚴重。這會對孩子產生什么影響呢？第一，提前學習與記憶發展的關系。提前學

9、習的兒童，他的記憶發展，低于零起點的兒童。道理，楊雄所長已經說了，這里的數據也說明這一條。第二，提前學習與學習興趣的關系。提前學習的兒童的學習興趣，低于零起點的兒童。第三，提前學習的孩子，隨著年級的升高，提前學習的影響就不斷降低， 到了三四年級, 相關性越來越弱?；谶@樣一個情況，許多專家就提出我們要救救孩子。大家也認同，零起點不等于零準備。究竟該準備什么?回歸教育本原，就是要遵循幼兒學習發展規律。這叫學習的基本素養， 好比一個運動員 要參加比賽之前，身體的體能訓練是一定需要的， 沒有足夠的體能，可能賽到一半就趴下了。 那么學習有沒有基本功呢？也是有的，重要的是在學前養成或者在小學階段培養起來。這個學習基本功是什么呢？我們根據自己的研究和實踐，歸納成三個方面：學習的智能、身心健康和學習品質。學習的智能，就是他的注意力、記憶力，邏輯思維。如果他的注意力弱，記憶力就會受 到影響，更談不上邏輯思維。第二個是語言，語言理解和語言表達。然后是身心健康，包括身體機能。還有學習品質。這些學習素養做得怎么樣，與我們學生學習的相關性如何呢？我們經過對2000多個孩子長達兩年的跟蹤和研究，發現小學一二年級和語文、數學、 英語學習水平有