1、低年級學生閱讀習慣的培養邵襄君內容摘要兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。孩子閱讀習慣的培養是孩子閱讀能力培養中的重要環節。閱讀應該從低年級開始抓起，根據低年級孩子的年齡特點，激發讀書的興趣，從而培養他們形成良好的閱讀習慣。關鍵詞 閱讀習慣 培養 閱讀能力 重要環節 一位兒童心理學專家認為，閱讀對于一個人一生的成長和發展都至關重要，大量的閱讀會使孩子在人生觀、世界觀、知識面、感知力、求知欲、思考能力、表達能力的形成及處理問題的方式等方面，都顯示出明顯的優勢。前蘇聯教育家克魯斯卡婭曾經說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書幾乎可以記一輩子，影響孩子進一步的發展。”因此，從低年級開

2、始培養孩子閱讀習慣，為他們將來博覽群書打下扎實的基礎，對孩子在人生的道路上正確前行也是有百益而無一弊的。我們應當根據低年級孩子的年齡特點，采用切實可行的方法，引導孩子閱讀，從而養成習慣。在低年級閱讀習慣培養上，做了如下嘗試：1、 激發閱讀興趣 每個孩子都喜歡聽故事，特別是童話故事，因此上閱讀課時老師可以利用故事來引起孩子的閱讀興趣。對孩子來說，故事無論講多長，永遠沒有完結，他希望老師永遠講下去。正當孩子們聽得津津有味、情感交加，期待結局之際，我告訴他們后面的可更精彩呢，孩子們迫切想知道結果，而我卻讓他們先猜猜結局。當孩子們熱烈地討論故事地結局時，我便出示書告訴他們，想知道結果就讀這本書，里面還

3、有更精彩的故事呢。孩子們被扣人心弦的故事情節激起了濃厚的興趣，紛紛主動去閱讀。這樣讓孩子們在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。我們要經常有目的、有計劃地向他們介紹一些書中人物、內容梗概或精彩片斷，激發孩子“欲知詳情，請看原文”的欲望，孩子自然對閱讀產生極大的興趣。 二、培養認真傾聽 孩子一開始上學讀書，教師就要注意培養他們良好的聽的習慣，讓他們學會聽。如：在老師范讀或指名讀的時侯，要提醒孩子注意聽，聽聽別人哪些地方讀錯了，哪些地方讀了重音，哪些地方要稍稍停頓，哪些地方節奏變化語調不同等等。這樣既可以激發孩子讀書的興趣，又可以培養他們認真

4、聽的好習慣。為了檢查他們是否認真聽了，還可以在讀完后請同學圍繞老師提出的要求來說一說。期間，身為老師的要不吝嗇對孩子的表揚，對于能做到認真傾聽的孩子給予及時地鼓勵，對于不能做到認真傾聽的孩子給予引導，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。 三、教給閱讀方法 帶拼音圖畫的書里面的文章注了音，內容豐富多彩，圖畫顏色鮮艷，很適合孩子閱讀。開始學拼音的時候，孩子拼讀起來速度很慢，我要求他們用手指指著字，力求把每一個字都讀準確。通過一段時間的鍛煉，孩子的拼讀能力提高了。這個時候，我就不再讓他們用手指指著讀了，因為總是讓他們用手指指著不利于閱讀速度的提高。為了拓展孩子的閱讀面，我還讓他們從家里帶一

5、些圖書到學校里，放在教室的圖書角里，供大家讀。一年級的孩子識字少，缺少必要的知識和經驗，讀一兩遍，也許弄不明白其中意思，多讀了，意思也就搞清楚了。讀的形式也要多樣化，注意因文而異。引導他們采用課堂上學習課文的方法去閱讀讀物，讓他們看圖和讀文有機結合起來，做到讀前看看圖，讀后講講圖，發揮圖幫助理解內容的作用。 四、進行榜樣引導 陶行知先生曾經這樣說過，“熏染和督促兩種力量比較起來，尤以熏染為更重要。好學是傳染的，一個人好學，可以染起許多人好學。” 榜樣的力量是無窮的，作為教師，一定讓孩子清楚知道老師也是個愛讀書的人，以做表率。“親其師，信其道”就是這個道理。老師尤其是班主任的閱讀情感，對于孩子也

6、是一種良好的閱讀榜樣，因此，我們就以入神入情的閱讀為他們做出榜樣。閱讀課，我會和孩子一起靜靜地翻看，沉浸其中，讀到得意處，時時情不自禁地笑出聲來，這種自發的讀書樂趣，對于愛模仿的低年級學生起著一種巨大的感染力，便會點燃起他們的閱讀情感之火。 五、及時發現問題 有的孩子看書的特點是速度快，往往只瀏覽一下畫面，一本書不到兩分鐘從頭翻到尾，就說看完了，馬上又想去書架上換。讓他們講書里的故事內容，卻往往一句也講不出。很多時候，孩子們相互間的影響比大人對他的影響更大、更直接。近朱者赤，近墨者黑，對孩子來說更是如此。因此，老師鼓勵認真看書的同學，在那些認真看書的孩子的感染下，孩子漸漸地也會認真看書。為了更

7、好的調動孩子閱讀的積極性，我根據低年級孩子好表現的特點，規定誰讀得好，就能在下一周的閱讀課上把讀的故事講給其他小朋友聽，當中還采用獎勵的措施，這一招果然有效，為了得到上臺講故事的機會，孩子們讀書的勁頭更大了。 六、取得家長支持一個孩子的成長，是家庭教育和學校教育相互配合的，有了家長的支持，我們的教育就輕松多了。可是并不是所有的家長都能理解與支持，因此，我在家長會上，通過事例，讓家長意識到孩子從小養成閱讀的習慣，和書交了朋友，可以提高孩子的素養，培養孩子各種能力。再結合自己的教學經驗，用孩子讀書與不讀書的差別，進一步證明培養孩子閱讀的好處。這樣的實例，讓家長心服口服，從而愿意配合老師。為了更好地配合，我還給父母提出要求：父母以身作則，靜下心來讀書看報，給孩子營造一種學習的氛圍；陪孩子轉書店、逛書市，不斷強化這種氛圍對孩子感官的沖擊，使他產生興趣；父母要舍得投資，讓孩子自己選書，然后再指導并改變。孩子閱讀習慣的培養是孩子閱讀能力培養中的重要環節，閱讀習慣的養成需要教師以孩子的心理特點為依據，認真、堅持不懈地對孩子進行指導和教育，才能收到更好的效果。總之，小學生特別是低年級的學生，閱讀的效果不可能是立竿見影的