1、牛津小學(xué)英語5BAttheweekends公開課教案牛津小學(xué)英語5BUnit8Attheweekends教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析:本單元教學(xué)內(nèi)容主要圍繞“周末活動”這一主題展開，通過周末活動引出本單元的四會內(nèi)容，涉及的句型有Howdoyouspendyourweekends?IoftenSometimesIHowdoesshe/hespendhis/herweekends?He/Sheoften,Sometimeshe/she。周末活動這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生非常感興趣，所以教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)比較生動的情景，以便更有效地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)動作類的詞組，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，而動詞詞組的第三人稱單數(shù)

2、形式是本單元教學(xué)的中難點(diǎn)所在，教師可以設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)理解。教學(xué)目標(biāo):1. 能聽懂，會說、會讀和會拼寫單詞weekendoftenspend2.能聽懂，會說、會讀和會寫句型Howdoyouspendyourweekends?IoftenSometimesIHowdoesshe/hespendhis/herweekends?He/SheoftenSometimeshe/she教學(xué)重難點(diǎn):2. 會用句型Howdoyouspendyourweekends?IoftenSometimesISometimesHowdoeshe/shespendhis/herweekends?He/S

3、heoftenhe/she來獲取有關(guān)信息3. 能夠正確運(yùn)用動詞的第三人稱單數(shù)形式設(shè)計(jì)理念:小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“任務(wù)型”的教學(xué)設(shè)計(jì)，主張“聽說先行，然后讀寫”，要求盡量創(chuàng)建真實(shí)（半真實(shí)）的語言環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在情景中學(xué)語言,開展多種類型的任務(wù)活動,提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間,促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作,為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境（或半真實(shí)情境），引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言中學(xué)習(xí)語言，穿插聽、說、讀、寫的能力訓(xùn)練，從而達(dá)到在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運(yùn)用語言（為用而學(xué)，在用中學(xué),學(xué)了就用）。設(shè)計(jì)思路:本課的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語

4、5B第八單元的第二課時(shí)，要求學(xué)生能掌握C、D部分的句型并運(yùn)用該句型來獲取所需的信息。教學(xué)時(shí)，首先由學(xué)生已經(jīng)掌握的有關(guān)單詞和句型如:“WhatdoyouusuallydoonSundays/Saturdays?”引出所要掌握的一些表示周末活動的詞組，如:listentomusic,watchTV,surftheInternet然后進(jìn)行逐步替換，由usually引出often,等學(xué)生能熟練表達(dá)句型“Ioften,Sometimes,”，最后出示其問句Howdoyouspendyourweekends?學(xué)生自然能回答，并通過相互的操練得到鞏固。而本課的重點(diǎn)第三人稱單數(shù)的教學(xué)則采用了猜的游戲形式，先猜

5、老師的周末活動，再猜同學(xué)的相關(guān)活動，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又很自然的完成了人稱之間的銜接過渡。在學(xué)生對本課的第三人稱單數(shù)有了初步理解后進(jìn)行相關(guān)操練，操練時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)介紹同桌周末活動的環(huán)節(jié)來鞏固動詞的第三人稱單數(shù)形式，隨后我又設(shè)計(jì)了一個(gè)聽力練習(xí)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽，同時(shí)又很自然的過渡到討論父母的周末活動環(huán)節(jié)中。五年級的學(xué)生應(yīng)該具備一定寫的能力，因此最后聯(lián)系教學(xué)實(shí)際我設(shè)置了寫一封信的教學(xué)活動，以信的形式鼓勵學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用起來，更好地鞏固教學(xué)的效果，真正由知識走向能力。教學(xué)過程:Step1.Warmingupandrevision1. Greetings2. Freetalk(1)

6、Whatsyourname?Nicetoseeyou.(2) WhatdoyouusuallydoonSundays/Saturdays?(貼有關(guān)動詞詞組卡片)(3)Whosyourgoodfriend?(4) Whatdoeshe/sheusuallydoonSundays/Saturdays?(貼有關(guān)動詞詞組卡片)3.ReviewthephrasesT:Verywell.Now,lookatthepictures.Canyousaythemquickly?(Showthepictures:listentomusic,watchTV,surftheInternet)設(shè)計(jì)意圖：先由學(xué)生熟悉的句

7、型詢問星期六和星期天可以做些什么事與本單元學(xué)習(xí)“度周末”內(nèi)容相關(guān)然后讓學(xué)生談?wù)撟约号笥训闹苣┗顒訋椭鷮W(xué)生熟悉復(fù)習(xí)重難點(diǎn)第三人稱單數(shù)形式因?yàn)榕c他們的生活很貼切學(xué)生樂于交談對于后面的教學(xué)作為引子既有聯(lián)系又不乏趣味性。Step2.Presentationandpractice1、Teach“attheweekends”T:Welldone，youreverycleverNow,canyoutellmewhatdayisittoday?S: It'sT: Howmanydaysarethereinaweek?S: TherearesevenT: Whatarethey?S: They'

8、reMonday,Tuesday,T: Yes,weknowtherearesevendaysinaweek.InChina,SaturdayandSundayaretheendofaweek.Sowealsocallthemweekend.Teach“weekend”T:SoSaturdaysandSundayswecansay“weekends”Todaywelllearn:Unit8Attheweekends設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的Saturday和Sunday弓I出weekend一詞有利于學(xué)生對這一單詞的理解同時(shí)又給了學(xué)生用英語解釋英語的意識。2、Teach“Ioften”T:Ilike

9、weekendsverymuchBecauseattheweekends.Icandomanythings.IcanwatchTV.listentomusic.surftheInternetandsoon.Nowcanyoutellmewhatdoyouusuallydoattheweekends?S: IusuallyT: Howaboutyou?S2:IusuallyT:Good.Youalsocansay“Ioften”(Teach“often”“Ioften”)T:whatdoyouoftendoattheweekends?S: IoftenT: GoodHowaboutyou?How

10、doyouspendyourweekends?3、Teach:Howdoyouspendyourweekends?T:Canyoureadthewords?（多媒體呈現(xiàn)Howdoyouspendyourweekends?）點(diǎn)擊spend度過出現(xiàn)pentenweekendspendTeach“spend”/e/“spendmyweekends”“spendyourweekends”“spendhis/herweekends”設(shè)計(jì)意圖：“教是為了不教”因此在教學(xué)單詞“spend”時(shí)我并沒有按部就班的進(jìn)行教師教學(xué)活動而是尊重學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生嘗試自己去讀教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法同時(shí)有意識的滲透有關(guān)英

11、語音標(biāo)教學(xué)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。而句子的教學(xué)也正是從這一點(diǎn)出發(fā)的運(yùn)用學(xué)生熟悉的句型進(jìn)行銜接便于學(xué)生理解運(yùn)用。4、Workinpairs:操練“Howdoyouspendyourweekends?Ioften“Sometimes”Step3.Pratice1、 T:DoyouwanttoknowhowdoIspendmyweekends?Youcanaskme:“MissXu,howdoyouspendyourweekends?S:(ask)T:(悄悄告訴兩三名學(xué)生)T:Letsasktogether(Sasktogether)Youcantellthem(讓兩三名學(xué)生告訴其他學(xué)生)引導(dǎo)回答&

12、quot;Sheoften.Sometimesshe”(板書有關(guān)含第三人稱單數(shù)形式的短語)T:Boysandgirls，howdoesMissXuspendherweekends?S:SheoftenSometimesshe設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了“悄悄告訴他”的游戲小學(xué)生對老師的生活很感興趣所以在這里讓他們用學(xué)過的句型“HowdoyouspendyourWeekends,”詢問老師老師只是悄悄地告訴了兩三名學(xué)生既有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又很自然地過渡到第三人稱單數(shù)形式的教學(xué)上。2、 T:Now，look，whoisshe,Guess!S: PerhapssheisT: Sheismyl

13、ovelystudent.HernameisYaoRui.Howdoesshespendherweekends?S:(guess)Perhapssheoften猜幾組后呈現(xiàn):Howdoesshespendherweekends?SheoftenreadsEnglishbooks.SometimesshewatchesTVT(Ask)S(answer)設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生來猜測照片中人物的周末活動進(jìn)一步強(qiáng)化第三人稱單數(shù)的形式用法同時(shí)滿足了學(xué)生的好奇心提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、Practice:TaskS1:Howdoyouspendyourweekends?S1:IoftenSometimes

14、T:Boysandgirls,howdoeshe/shespendhis/herweekends?S3:He/SheoftenSometimes(先指名再集體問答)T:Goodjob!Nowlistencarefully，Iwanttoknowsomethingaboutyourclassmate,Canyouhelpme?Canyou?LetsDoasurveyFirstyoumustaskyourclassmate,thentellme:MyclassmateisHe/Sheoftenattheweekends.Sometimeshe/she(Sworkinpairsandsay)T:Ve

15、rygoodLetsplayagame(教師隨機(jī)點(diǎn)名并詢問:Howdoesspendhis/herweekends?該同學(xué)的同桌站起來回答)操練“He/SheoftenSometimes”設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的最終目的是為了運(yùn)用而不是儲存。在介紹同桌時(shí)不僅鍛煉了他們的膽量更有利于突破本課重難點(diǎn)的教學(xué)提高學(xué)生的英語技能、活躍思維給每個(gè)人的空間更廣展現(xiàn)的機(jī)會更多。Step4ListenandsayT:Welldone!letshaveatext!Listenandchoose.HowdoesGaoShanspendhisweekends?Howabouthisfatherandmother?(Liste

16、nandchoose,checktheanswer)T:Howaboutyourmotherandfather?(快速操練)(askandanswer)Myfatheroften.Sometimes.Mymotheroften.Sometimes.設(shè)計(jì)意圖：通過一個(gè)聽力練習(xí)自然過渡到交流父母的周末活動上既強(qiáng)化了英語聽的能力的訓(xùn)練同時(shí)又為學(xué)生談?wù)摳改傅闹苣┗顒舆M(jìn)行了有效的示范。Step5.WritealetterT:Welldone,boysandgirls.Imveryhappytoseeyou.Iwanttomakefriendswithallofyou.SoIwanttoknowmorea

17、boutyouButnowImustsaygoodbye.Canyouwritealetterforme?(writetheletter)AletterDearMissXu:Mynameis.Iamastudent.Ihopewecanbegoodfriends.Illtellyousomethingaboutme.Ihaveahappyfamily.Attheweekends,Ioften.SometimesI.Andmyfatheroften.Sometimeshe.Butmymotherdoesnt.Sheoften.Sometimesshe.Inmyschool,Ihavemanyfr

18、iends.Ihaveagoodfriend.His/Hernameis.He/Sheoften.Sometimeshe/sheHaveaniceweekend（過一個(gè)愉快的周末）Yours設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)在于學(xué)生能熟練地掌握第三人稱單數(shù)形式而英語課的有效性則表現(xiàn)在學(xué)生是否能順利突破這一難點(diǎn)所以在經(jīng)歷了聽、說的訓(xùn)練后我又將所有內(nèi)容綜合在這一封信中這樣一封信既可以有效的鞏固學(xué)生對于第三人稱單數(shù)的理解又能夠進(jìn)一步提高學(xué)生寫的能力有效地創(chuàng)設(shè)了英語教學(xué)中的“信息溝”。板書設(shè)計(jì):Unit8AttheweekendsHowdoyouspendyourweekends?Howdoeshe/shes

19、pendhis/herweekends?IoftenwatchTV,He/SheoftenwatchesTV,SometimesIsurftheInternetSometimeshe/shesurfstheInternet板書設(shè)計(jì)說明：通過人稱之間的有效對比幫助學(xué)生理解第三人稱單數(shù)的形式用法同時(shí)通過板書各種周末活動的短語豐富學(xué)生的詞匯量給學(xué)生搭建說的平臺從而讓每一個(gè)學(xué)生都敢說、能說讓更多的學(xué)生參與到英語交際中提高英語課堂教學(xué)的有有性。教學(xué)反思:一、教學(xué)活動要以目標(biāo)為導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)設(shè)計(jì)和安排的各項(xiàng)活動都必須有明確的目的，每個(gè)活動都應(yīng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。教師要思考和明

20、確教學(xué)設(shè)計(jì)活動的目標(biāo)和意圖是什么，通過活動是否能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，活動與教學(xué)主題和教學(xué)目標(biāo)是否相關(guān)，活動是否必要，活動是否體現(xiàn)了教育價(jià)值等。在活動實(shí)施過程中生成的新目標(biāo)也應(yīng)以預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)。因此，活動從設(shè)計(jì)到實(shí)施都應(yīng)該在教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控下進(jìn)行。如本課教學(xué)中，對于句型“Howdoyouspendyourweekends?學(xué)生很容易理解，但有部分學(xué)生對于周末活動的短語掌握印象不夠深刻，同時(shí)又受到農(nóng)村生活的限制，容易出現(xiàn)單調(diào)的固定短語運(yùn)用，因此在導(dǎo)入新課時(shí)，我先進(jìn)行有關(guān)單詞短語的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生豐富詞匯，這樣一來，學(xué)生就有話可說，在后來的教學(xué)中就很樂意參與英語交際活動，因此在教學(xué)中教師要正確估計(jì)每一步目標(biāo)的達(dá)成度，思考讓學(xué)生進(jìn)行每一個(gè)活動的目的是什么，而不是簡單的形式。二、教學(xué)活動要讓全體學(xué)生參與只有在活動中親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，學(xué)生所獲得的知識才是真實(shí)有效的，如果課堂活動只適合一部分學(xué)生