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文檔簡介

1、父親的菜園-教學設計文章:本文章的主要內容是關于父親的菜園-教學設計，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！父親的菜園-教案一、導入新課1、展示圖片請學生說一說看見了什么？并請學生用詞語來講一講所聯想到的。2、提問：在這種環境下，開辟出來一個菜園容易嗎？過渡：文中哪里看出開菜園很難？二、初讀課文1、要求：大聲朗讀課文，邊讀邊找，哪里可以看出開菜園很難很難，可以用筆劃出來。2、學生初讀課文。三、感受開菜園的難（1） 、出示語句：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。一個星期過去，展現在我們面前的，是足有三四分翻過的黃土地。1、讓學生說一說從哪里看出的。（ 1） 、理

2、解：“天還沒亮”、“直到傍晚”、“一個星期過去了”看出了了什么？（ 2） 、對比：“三四分”、“黃”（父親的勞動成果）又看出了什么？2、在學生理解感悟開菜園的難處時相機進行感情朗讀指導（ 3） 、個別讀（ 4） 、其他學生評價并提意見（ 5） 、再個別再讀（ 6） 、齊讀。3、過渡：課文中還有沒有地方看出開菜園的難？（2） 、出示語句：父親還沒來得及整理他新辟的菜園，一場暴雨說來就來了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵鍬就沖進了暴雨中可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。1、學生說理由。2、學習描寫父親的句子（ 1） 、學生說一說從這句話中看

3、出了什么？（預設：焦急）相機請個別學生朗讀。（ 2） 、理解：父親為什么這么著急，速度這么快？說話：用一個比喻形容，他快得就像什么？過渡：父親速度快，但他卻快不過什么？（預設：暴雨）3、學習寫暴雨過后的句子（ 1） 、理解“猙獰”寫話：猙獰的巖石仿佛在嘲笑父親什么？（ 2） 、個別學生讀自己寫的句子4、有感情朗讀整段5、引問：父親可能還碰到什么困難？四、感受父親的品質（1） 、設疑：面對這樣的困難父親不開菜園了嗎？1、學生想一想：是什么力量讓父親在這么困難下還要開菜園？2、預設：父親的堅毅（堅強），父親的不放棄，不氣餒（堅持），信心十足等3、指導朗讀相關語句。（ 1） 、望著我們困惑的神情，父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”（ 2） 、父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。看著新菜園終于被開出來了，父親笑了。（ 3） 、父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當然能！”（2） 、感受父親的智慧1、學生理解：要想種菜，對土地有什么要求嗎？（肥沃）2、學生找出父親把土地變肥沃的辦法。（3） 、學習最后一段五、小結我們在做任何事情都要有一種不怕困難的精神

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