1、教育案例【案例】下午放學的鈴聲早在40分鐘前就響過了，工作不知疲倦的李老師依舊在教室里有滋有味地跟全班學生講課，就因為長期如此，她連續三年被學校評為“課外輔導先進教師”。 【答題要求】請結合教育學與教育心理學相關知識對此現象加以評價。 麻煩大俠們給點答題要點和思路，謝謝 就一般意義講，拖堂指的是在規定的課堂教學時間結束時仍不終止教學活動而擠占學生課余休息時間的現象。它是教師教學行為系統中的一種表現形式，影響著學生對教師及學習內容的情感態度，若不及時調整克服教學行為方式；完善其教學行為系統，將嚴重影響師生關系、學生健康心理的形成，挫傷學生的學習積極性，降低其求知欲。在此舊話重提，旨在期盼更多的教

2、育界同仁能站在不同的視角與更高的認知層面重新審視拖堂這類看似平常的教學行為表現，更加深刻地認識到拖堂帶來的嚴重危害性，以便探尋出有效克服良方，切實提高課堂教學的質量和效益. 拖堂行為主要成因剖析 課前準備不充分 備好課是教師上好課、順利完成課堂教學任務的前提條件。任課教師在備課階段如果對學習者因素分析不夠，未找準其起點學習能力，就將出現對課堂教學內容的選擇和教學目標的確定脫離學生實際的情況，給學生在課堂上的學習造成困難和壓力，阻礙教學的信息交流通道，影響正常教學進程，可是教師強烈的責任心又迫切希望把當堂課的教學任務完成，也就只好采取單邊行動拖堂；如果課前未深入鉆研課程標準與教材；在教材內容的處

3、理和教學方法的選擇上難免有失偏頗，并且也很難將教材內容熟練地內化為自己的東西，這樣很難保證課堂教學嚴謹有序、高效運作，不可避免出現教學時間分配上的不合理，影響重點與非重點、主要與次要教學環節的有效把握，導致平均使用力量和本末倒置，浪費有效的教學時間，導致拖堂的產生；有的是由于課前對教具、實驗器材的準備不充分或沒有親自進行實驗操作引起拖 堂的產生，比如在物理課教學中，如果課前未對涉及的器材一一進行試用，在課堂教學的過程中就可能出現有的器材用不上，影響演示實驗或學生實驗的順利進行，如果課前未親自操作，在課堂上可能出現操作失敗或實驗結果出現意外，這些情況都將影響課堂教學的有效開展，導致課堂出現尷尬的

4、局面，耽誤課堂教學時間。 老師應該不斷提升職業素質。自覺遠離拖堂行為 為了向45分鐘要質量，提高課堂教學效益，每一位教師都應不斷完善自己的教學行為系統，徹底消滅拖堂及其一些不利于學生全面發展的教學行為。為此，我們教師要結合自己在教學中的行為表現，進行認真細致的分析，尋找出產生不良教學行為的真正原因。前面的分析告訴我們，對不同的教師盡管產生拖堂及其他一些不良教學行為的原因有所不同，但要自覺有效遏止這些不良教學行為，都必須立足不斷提升自身素質，優化課堂教學行為結構來提高課堂教學質量和自身的職業水平。 教師自身職業素質的提升有賴于用實際行動扮演好以下幾種角色。一是爭做學習型教師。面對“終身教育”理念

5、的產生、學習型社會的來臨，教師在社會可持續發展中的責任重大，社會對其要求也更高，教育者必須先受教育，面對新的教育形式，我們教師必須首先自我教育、自我學習、不斷完善知識結構，不僅要有精深的專業知識，還必須深入學習教育學、心理學、教學論等教育科學理論，做到在知識結構上推陳出新，讓自己永不落伍。二是做研究型的教師。隨時代的變遷、社會的進步，教育教學工作中也會不斷出現新情況、產生新問題，面對新情況、新問題，若用常規方法解決往往是“治標不治本”，這就要求我們教師要站在研究者的角度從研究的視角加以解決，倘若沒有較為科學的研究方法，行嗎?顯然面對新情況、新問題有力不從心之感。所以，我們教師要善于捕捉教學實踐

6、中發現的新情況、新問題，并用科學的研究方法展開研究，若不斷進行這樣的研究實踐，不僅可掌握科學的研究方法，提升自身研究水平，也一定會提升教學質量與效益。三是做服務型的教師。教育是服務性的事業，學校為學生、為社會提供的是教育服務，其直接實施者是我們教師，若要提高其服務質量，就必須轉變觀念，始終以學生為中心，時時處處站在學生角度考慮提供所需的服務，積極為學生做好一切力所能及的事情，當好學生的“勤務員”，如果我們教師不斷投身到為學生服務的各項工作之中，學生在接受服務、不斷進步的同時，也一定會得到我們教師高尚人格力量的啟迪、熏陶與鼓舞。 做為一名教師，在教學工作的歷史長河中，只要能不斷在“學習、研究、服務”三個領域自我加壓，不斷投身到“學習、研究、服務”實踐領域中去，那么在提升自身職業素質的同時，其教育觀念、教學思想也一定會得到更新，在課堂主渠道的教學實踐中也一定會運籌帷幄，拖堂及其他一些低效的教學行為也一定會大大減少。為了讓學生能擁有更多