第第頁貴州省遵義市紅花崗區2025年中考語文一模試卷一、基礎積累（共4道小題，20分）90年櫛風沐雨，90年奮斗不息。2025年1月14日，“擁抱新時代·奮進新征程——紀念遵義會議90周年成就展”在遵義市城鄉規劃展覽館開幕。六大展區緊扣主題，歷史脈絡清晰可循，展現了黨的十八大以來，遵義在政治建設、經濟建設、文化建設等方面相得益彰，取得的輝煌成就。成就展給觀眾帶來了極大的心靈zhènhàn①，觀眾表示由衷的敬意，自豪感yóu②然而生。展覽不拘泥于傳統形式，通過視頻、模型、情景再現、全息投影等新穎的呈現方式，用事實說話、用典型說話、用數字說話，全方位呈現遵義90年翻天覆地的變化。在紅色旗zhì③引領下、在革命精神感召下，“時代楷模”社富國等一批先進典型家喻戶曉，遵義兒女“遵道行叉、自強不息”的風姿成為最靚麗的風景！1．請根據上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的漢字。2．上面文段中加點詞語使用不恰當的一項是（）A．相得益彰 B．由衷 C．拘泥 D．家喻戶曉3．根據所給信息默寫相應內容。①悠哉悠哉，。《詩經·關睢》）②，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）③濁酒一杯家萬里，。（范仲淹《漁家傲·秋思》）④驪山四顧，阿房一炬，。（張養浩《山坡羊·驪山懷古》）⑤野芳發而幽香，。（歐陽修《醉翁亭記》）⑥讀書足以怡情，足以，足以長才。（弗蘭西斯·培根《談讀書》）⑦劉禹錫在《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩中運用比喻，表現了天地萬物新陳代謝生生不息的句子是“，”。⑧生活中有收獲的喜悅，也有失去的痛苦。只要我們擁有范仲淹在《岳陽樓記》中“ ， ”的良好心態，就能正確對待人生。4．下列文學、文化常識表述有誤的一項是（）A．《曹劌論戰》選自《左傳》，《左傳》是儒家經典之一，相傳為春秋時期左丘明所著。B．風騷，本指《詩經》里的《國風》和《楚辭》中的《離騷》，后來泛指文章辭藻。C．艾青，原名蔣正涵，代表作有《我愛這土地》《向太陽》《你是人間的四月天》等。D．高爾基，蘇聯作家，主要的作品有自傳體小說《童年》《在人間》《我的大學》等。二、整本書閱讀5．小藝喜歡摘錄了以下兩則體現人物“從內心狂傲轉化為外在行動”的特點，請你分辨下列名著片段中的【甲】【乙】兩個人物分別是（）①【甲】寫罷，自看了，大喜大笑。一面又飲了數杯酒，不覺歡喜，自狂蕩起來，手舞足蹈，又拿起筆來，去那西江月后，再寫下四句詩，道是：“心在山東身在吳，粗蓬江海謾喔吁。他時若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫。”②劈面打，照頭丟，恨苦相持不罷休。左擋右遮施武藝，前迎后架騁奇謀。卻才斗到沅酣處，不覺西方墜日頭。【乙】忙將真扇子，一扇揮動鬼神愁！A．《水滸傳》中的宋江《西游記》中的羅剎B．《水滸傳》中的林沖《水滸傳》中的孫二娘C．《儒林外史》中的范進《西游記》中的羅剎D．《儒林外史》中的周進《水滸傳》中的孫二娘6．名著中的很多女性形象都具有反抗壓迫、追求人格獨立等品質，請從下面兩個人物中任選一個，結合其經歷簡要分析。沈瓊枝簡·愛____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、現代文閱讀雞娘①王秋珍①找瓦片。菱香拔腿就往樓頂跑。瓦片在屋頂角落放了二十多年了，上面覆著濕重的泥土、錯落的青苔。菱香一翻動，幾條淡褐色的蚯蚓鉆了出來，爬到了雨水里。雨，似乎是不愿意停了。菱香的心，像落在泥土地上的雨腳，像雨水里爬行的蚯蚓，亂亂的。②院子的西南角，有一個小雨棚。說是雨棚，其實只是在積木一樣搭就的磚頭小屋上擱了幾塊木板。菱香突然發現，白母雞在雨棚里抱窩了。抱窩的母雞，叫“孵雞娘”或“雞娘”。農婦們為了不讓母雞抱窩，往往把雞娘在冷水里浸一浸，或者蒙上它的眼睛讓它站到曬衣繩上，或者在它尾巴上綁一串鞭炮點燃。如此種種，只為了讓雞娘“醒抱”，繼續生蛋。菱香想想都覺得殘忍。江南的二月，雨水綿綿。菱香抱起雞娘，它的羽毛濕濕的，身下的雞蛋濕濕的。菱香用干毛巾擦雞娘的羽毛，眼睛濕濕的。③菱香拿出以前裝種子的陶器埕甏②，把它敲破，底部往上留二三十厘米。菱香往埕甏底鋪上軟的稻草，取了另外12個雞蛋放進去，再把埕甏底（雞娘孵小雞的陶窩）嵌進泥土坑里，高出地面四五厘來的樣子。④菱香整好雨棚上的木板，開始鋪瓦。俯瓦如橋，仰瓦如舟，一壟壟整整齊齊。有了瓦，有了陶窩，就可以遮擋初春的雨水了。⑤丈夫華子回家了。一星期沒見，菱香和華子叨叨的都是雞娘：“華子，你說小雞能孵出來嗎，天這么冷，又總是下雨？”“等小雞孵出來，公雞是不是該關起來呀？它肯定會傷了小雞。”華子笑道：“這心操的，我看你也成雞娘了。”菱香沒有笑。她從來沒有像現在這樣心神不寧。雨水落在瓦片上，就像敲在菱香的心上——雞娘出來吃食的時候，腳肯定會踩臟踩濕，雞蛋也會跟著又臟又濕。⑥突然，鞭炮聲四起。“你喜歡看的板凳龍，要開迎了。”華子說。“太吵了。”菱香趕緊去看雞娘。它靜靜地蹲著，居然一動不動。⑦雞娘真的太不容易了。自從抱窩以后，雞娘很少出來吃食。即使出來了，也只是匆匆啄一點食物就回窩。菱香特意給雞娘喂的玉米，大部分被黃母雞和公雞吃了。更過分的是，黃母雞非要搶雞娘的窩下蛋，把雞娘擠到了一邊。菱香把黃母雞趕出來，守著雞娘，不讓它受打擾。⑧菱香發現，雞蛋成了14個。黃母雞放著老地方不用，非要和雞娘搶陶窩。菱香又做了一個陶窩，放上一個雞蛋，和雞娘的窩挨近放著。趕了幾次黃母雞后，它終于不再搶窩了。⑨雞娘把翅膀撐開，整個身子像綻開的松球。有時，它用嘴巴移動雞蛋，使其受熱均勻。菱香想起自己懷孕的時候，娘給她做各種好吃的，把她養得臉蛋圓圓的。可雞娘明顯瘦了，兩只眼睛顯得更圓了。它已經連續幾天沒吃東西。菱香真怕它撐不住。⑩終于到了第二十一天。天放晴了。櫻桃花悠悠地飄落。菱番不停地去看雞娘，“嘰嘰嘰，我好像聽見了小雞的聲音。”華子說：“那是你的心在盼望。”菱香十分擔心：“會不會天氣太冷、雨水太多，雞蛋著涼了？”“會不會小雞一出殼，就被別的雞蛋壓了？”華子道：“不會的，不會的。再等等。”?菱香仿佛看見一只只小嘴巴在一下一下地啄著雞蛋殼，一個個可愛的小生命正破殼而出。“等不了了，我要去看看。”菱香輕輕地湊過去。雞娘動了動身子，一個個小腦袋從它翅膀下鉆出來，有雪白的，有鵝黃的，像一個個小球兒。“嘰嘰，嘰嘰嘰。”一個盛大的春天，在嫩嫩的聲音里拉開了序幕。?“小雞！小雞！孵出來了！孵出來了！”幾朵櫻桃花隨著喜悅的叫喊聲，落在了雨棚的瓦片上。雞娘帶著小雞走出了陶窩，走出了雨棚。菱香一數，11只！陶窩里，是3個完整的雞蛋和一堆雞蛋殼。?“我要繼續孵。”菱香說著，拿來一個臉盆，墊上自己不穿的T恤衫，放上雞蛋，搬過取暖器，拿來溫度計。只要能保持恒溫38℃，堅持幾天，小雞不就孵出來了嗎？菱香期待滿滿。“晚上呢？小雞孵出來亂走，會不會燙傷？”華子說。“那我就在這里守著。”菱香看了華子一眼，說，“睡椅子。”“晚上太冷，你睡覺又沉。”一個輕輕的聲音。?菱香眉頭一皺，計上心來。她找出一個肚兜，里面有一個夾層，原本是放中藥的。兩年前，菱香老是肚子疼，娘就給地縫了這個肚兜。?“把雞蛋放肚兜里，貼身孵。”菱香說干就干。?菱香現在真的成雞娘了。雖行動不便，菱香卻依然忘不了那些還帶著血絲的雞蛋殼。她把雞蛋殼一個個撿出，鄭重地放在格子柜里。她仿佛看見娘正對著她微笑。?這是一個小展區，就叫‘生命’，或者‘生命之源’。”菱香說。“也叫母愛。”華子補充道。?屋外，小雞們在雞娘身下鉆進鉆出，儼然一群好奇的孩子。一旁的櫻桃花灼灼盛開，就像娘的笑聲，樸素，深情。【注釋】①選自《小小說選刊》，有刪改。②埕甏chéngbèng：指壇子、缸等一類的器皿。7．小說中“雞娘”與“菱香”的共同點是（）A．主動搭窩孵蛋 B．幾次趕走搶窩的黃母雞C．浸泡冷水“醒抱” D．經歷身體消耗與精神堅守8．劃線句“菱香用干毛巾擦雞娘的羽毛，眼睛濕濕的”，根據文章內容推測，此時菱香內心最不可能產生的想法是（）A．雨真是太大了，我都睜不開眼了！ B．雞娘太不容易了，孵蛋真是辛苦！C．我真該早點抽時間把雨棚修補好！ D．天氣這么冷，小雞能順利孵出來嗎？9．下列表格是對菱香在小雞孵化過程中關鍵行為和心理狀態等內容的梳理。請根據選文加以完善。階段心理狀態關鍵行為文本例證①擔憂、混亂冒雨找瓦片“菱香的心，像落在泥土地上的雨腳，像雨水里爬行的蚯蚓，亂亂的”堅定守護②改造陶窩、驅趕黃母雞“把埕甏底嵌進泥土坑”“趕了幾次黃母雞”共情雞娘情感共鳴、反思觀察雞娘，聯想到了娘③情感升華有超越物種的使命感④“把雞蛋放肚兜里，貼身孵”“她把蛋殼一個個撿出，鄭重地放在格子柜里”10．本期校刊征集文章，有“守護生命”“母性光輝”“傳統與現代”三個欄目，你會把文章推薦給哪個欄目？請結合文章內容簡述理由。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三句話里讀定力①①涵養定力，沉著應變，多一些頂住壓力的能力，激發主動作為的動力。②近期到基層采訪，聽到三句話，頗受啟發。由此，對“定力”的理解也更深刻。③第一句話，“機器轉動就有信心”。④說這話的人，是河南一家塑料包裝彩印企業負責人。企業建在鄉鎮上，規模不大，但給幾十名工人發工資，為當地帶來稅收，負責人挺知足。⑤為了應對激烈的市場競爭，企業把成本精算到了每一度電。為啥要精打細算？負責人說，每件產品利潤有限，同行降價一厘錢，企業就會有壓力。咋辦？再難都不能裁員，因為技術人員和工人是生產線上的保障，來訂單、動機器要靠他們，再難都要在增效上想辦法。⑥負責人嘴上說難，臉上卻沒透出沮喪。他坦言，如今企業平穩發展，心里踏實。這背后分明有一股子氣：A⑦從機器轉動看定力，就是面對困難時不慌神、不亂陣腳。既有理性辨析問題的能力，又有解決問題的行動，臨危不亂、穩扎穩打，就能謀生存、求發展。⑧第二句話，“在關鍵時期做正確的事情”。⑨湖南株洲，一家國企負責人分享了自主研發的故事。他們要攻克的，是我國軌道交通領域的關鍵技術。發展到“領跑”階段，要想開辟新的技術路徑，只能自己摸索。可是研發投入高、周期長，甚至出現故障率較高的情況。質疑聲有之，冷眼旁觀者有之、技術負責人直言“壓力大到睡不著覺”。⑩面對嗓聲雜音，要有理性判斷。研發思路如果可行，攻堅方向一旦確定，不能輕易動搖。構建自主的技術體系，最難的是“一個公司的戰略定力”。產品研發難免會遇到“一籮筐問題”，想趕超、想進階，不能懼怕難題，更不能動不動就自我否定。為科研人員營造寬松環境、拓展創新空間，方能激勵更多人撲下身子把想干的事干好。?從支持容錯看定力，就是遭受質疑時少一些猶疑、多一些堅定。秉持科學判斷、冷靜分析，沿著正確道路篤行，定能做有所成。?第三句話，“包容十年不鳴，靜待一鳴驚人”。?這是江蘇常州的公務人員、企業人員常說的話。這座城市何以“常新”？除了擁有優越的地理位置、良好的產業基礎、給力的政策支持，還在于有堅持、堅韌的獨特氣質。?比如，助力常州起勢的新能源產業，是長期布局的結果。常州“放水養魚”，培育本地企業，吸引外來企業，堅持整車和動力電池兩條腿走路，歷經十幾年努力，終于建起校為完整的新能源產業發展生態。看似慢、實則快，這是看準了果斷抓機遇的結果，也是認準后持久蓄后動的結果。?“包容十年不鳴”，考驗擔當。常州既當好貼心的“服務員”，又努力做解決疑難雜癥的“好郎中”，扎實推出改革舉措、出臺重磅政策，讓各類經營主體的運營成本更低、辦事效能更高、貿易投資更便利、發展預期更穩定。?從厚植耐心看定力，就是謀篇布局時不急躁、不盲動，保持開放，堅持務實。對一個地方來說，既要放開手，讓企業去干，請市場檢驗；又要握住手，給企業支持，為發展鋪路。苦練內功，著力優化營商環境，定能等到花開、贏得未來。?日日行不怕千萬里，常常做不懼千萬事。涵養定力，沉著應變，多一些頂住壓力的能力，激發主動作為的動力，我們何懼前進路上的浪高風急，何愁不能掌握發展主動。【注釋】①選自《人民日報》，有改動。11．文章取題為《三句話里讀定力》，如果另擬標題，下列選項中最不符合文意的是（）A．厚植定力應對有方 B．定力如磬贏在未來C．涵養定力穩健前行 D．定力讓步創新至上12．結合全文內容，將表格補充完整．三句話采訪對象具體做法定力表現“機器轉動就有信心”②不裁員，保持團隊穩定，精細化管理，保持樂觀面對困難不慌神①湖南株洲軌道交通國企負責人堅持自主研發，頂住質疑，營造寬松環境，允許試錯容錯遭受質疑少猶疑“包容十年不鳴，靜待一鳴驚人”江蘇常州新能源產業公務人員、企業人員堅持培育新能源產業鏈，政企協同發展。③13．請聯系上下文，從下面句子中選出放在A處最合適的句子，并闡述理由。①樂觀自信的底氣，敢拼敢干的心氣。②披荊斬棘的傲氣，攻堅克難的勇氣。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．考試臨近，你制定了周密的復習備考計劃，但近期成績進步不明顯，家長很著急。請結合本文內容，談談你該怎樣涵養定力，積極備考。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、古代詩文閱讀越王句踐世家（節選）①《史記》越王句踐，其先禹之苗裔，而夏后帝少康之庶子也，封于會稽，以奉守禹之祀。文身斷發，披草萊而邑焉。后二十余世，至于允常②。允常之時，與昊王闔廬③戰而相怨伐。允常卒，子句踐立，是為越王。元年，吳王闔廬聞允常死，乃興師伐越。越王句踐使死士挑戰，三行，至吳陳④，呼而自剄。吳師觀之，越因襲擊吳師，吳敗于槜李⑤，射傷吳王闔廬。闔廬且死，告其子夫差曰：“必毋忘越。”三年，句踐聞吳王夫差日夜勒兵，且以報越，越欲先吳未發往伐之。范蠡諫曰：“不可。臣聞兵者兇器也，戰者逆德也，爭者事之末也。陰謀逆德，好用兇器，試身于所末，上帝禁之，行者不利。”越王曰：“吾已決之矣。”遂興師。吳王聞之，悉發精兵擊越，敗之夫椒。越王乃以余兵五千人保棲于會稽。吳王追而圍之。【注釋】①選自《史記·越王勾踐世家》，有刪節。越王勾踐gōu，現常寫作“勾踐”，越國國君。②允常：越侯夫譚之子。③吳王闔廬：吳國國君。④陳：同“陣”。⑤槜zuì李：地名。15．元年，越王句踐戰勝吳國軍隊采用的戰術是（）A．文身斷發，戰相怨伐 B．死士挑戰，趁機偷襲C．范蠡獻計，好用兇器 D．聯合他國，追而圍之16．下面是根據選文改編的劇本片段，請填寫橫線處的內容．句踐（拔劍指天）吳王日夜練兵，與其坐以待斃，不如先發制人！傳令三軍，即刻伐吳！范蠡（急切地）不可！，此時出兵，實乃下策！句踐（怒拍王座）范大夫，卿看這吳鉤鋒芒，可會容我喘息！范蠡天道忌滿，兵道忌盈。今若強行用兵，必遭天譴！句踐）孤意巳決！擊鼓！出征！17．下列加點詞語的意義和用法一致的一項是（）A．闔廬且死且焉置土石（《列子·愚公移山》B．其先禹之苗裔輟耕之壟上（《史記·陳涉世家》）C．乃興師伐越齊師伐我（《左傳·曹判論戰》）D．吳師觀之此則岳陽樓之大觀也（范仲淹《岳陽樓記》）浣溪沙·語燕鳴鳩白晝長[明]劉基語燕鳴鳩白晝長，黃蜂紫蝶草花香。蒼江依舊繞斜陽。泛水浮萍隨處滿，舞風輕絮實時狂。清和院宇麥秋①涼。【注釋】①麥秋：指麥子成熟的季節，初夏（農歷四、五月）。18．根據詩歌內容推測詩人最不可能看見的景象是（）A．蜂蝶縈繞草花 B．夕陽映照蒼江 C．浮萍鋪滿水面 D．殘葉紛揚院宇19．感官描寫是詩詞創作的重要手法。請仿照示例，結合具體詞句，分析本詞是如何運用多重感官傳情達意的。示例：詞人將視覺與嗅覺相結合，“黃蜂紫蝶草花香”從視覺角度寫出了“黃蜂”“紫蝶”的明麗色彩，與嗅覺感受到的“草花香”相交融，寫出了初夏時節的生機盎然，表達了詞人欣賞自然美景的愉悅心情。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、1）班正在開展“舞臺小天地，天地大舞臺”系列活動，請你參與。20．第一小組承擔課本劇《屈原》表演任務，收集了有關“屈原與端午節”的材料，語序最合理的一項是（）①端午被列入世界非物質文化遺產，成為傳承中華文明的重要載體。②百姓劃船打撈屈原遺體，并向江中投擲飯團防止魚蝦噬咬其身軀。③戰國時期楚國大夫屈原主張變法遭讒言，被楚王流放至汨羅江畔。④屈原聽聞楚國都城淪陷，悲憤交加，于五月初五抱石投江以殉國。⑤后世便將五月初五定為端午節，包粽子、賽龍舟等習俗延續至今。⑥為防飯團被蛟龍所食，人們用樹葉包裹并纏彩絲，漸演變為粽子。A．③⑥⑤④②① B．①②⑤⑥③④ C．①③④②⑥⑤ D．③④②⑥⑤①21．第二小組觀看了大型黔劇《天渠》，小語寫了一段觀后感。其中有兩處表達不妥，請找出來并修改。觀后感①《天渠》讓我讀懂“堅持”，黃大發36年鑿渠的身影，是課本里《愚公精神》最滾燙的注解。②黔劇粗獷的唱腔像鑿石的鐵錘，每一聲都敲在心上。③懸崖上飄動的麻繩丈量生命的長度，斷成30截的鋼釬刻滿“人定勝天”的誓言。④通過舞臺上翻飛的藍布衫，讓我看見平凡人如何用血肉之軀劈開命運絕壁。⑤當清泉終于流過山崖我懂得了世上最難鑿的不是石頭，是永不言棄的信念。⑥我將以黃大發為榜樣，努力學習，不負韶華。下面是第三小組設計的“黔劇”徽標及搜集的材料。【材料一】黔劇，貴州省傳統地方戲曲劇種，被列入第二批國家級非物質文化遺產名錄。黔劇是集民族性、地域性、傳承性、綜合性等為一體的地方戲劇種，跨劇的歷史價值、文化價值、藝術價值都值得深入研究，是民族的寶貴文化遺產。【材料二】貴州省黔劇院與貴州大學、貴州民族大學等高校聯合開設黔劇表演專業課程，在中小學開設“黔劇進校園”活動。《奢香夫人》等劇目，通過全國巡演擴大影響力，塑造“貴州文化名片”形象。運用新媒體在抖音、B站等平臺發布黔劇經典唱段。單條視頻最高播放量破百萬。開發“黔劇數字博物館”，利用VR技術還原傳統舞臺場景，提供線上互動體驗。新編《秦娘關》運用全息投影技術動態展示苗族蠟染紋樣，實現傳統服飾藝術與數字影像的有機結合。22．請結合材料一解析“黔劇”徽標元素。圖案元素分析黔劇特點回形紋路素材回字紋，是一種源自古代陶器和青銅器上的幾何紋樣。①臉譜中國傳統戲曲演員臉上的繪畫，用于舞臺演出時的化妝造型藝術。具有文化價值貴州山水②具有藝術價值23．為更好地保護和發展黔劇，請參照示例，結合材料二從“教育、宣傳、科技”中任選兩項提出建議。示例：完善法律法規，明確保護措施以及相關責任，提供堅實的法律保障。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、寫作（60分）24．寫作同學，我們的生活中會遇到很多挑戰。面對挑戰，你如何應對？是迎難而上，勇往直前，無畏前行；是退而蓄勢，靜待時機，厚積薄發；還是另辟蹊徑，巧妙化解，智慧處理？請結合你的經歷與思考，以“面對挑戰，我這樣應對”為標題，寫一篇600～700字的作文。寫作提示及要求：（1）明確“挑戰”的具體內容。（2）詳略得當，充分表現“應對”的過程。（3）有自己的發現、感悟、思考等。（4）符合生活常理，內容健康，文體明確。（5）勿抄襲、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。

答案解析部分【答案】1．①震撼；②油；③幟2．A【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

（2）本題考查學生正確使用詞語能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，還要注意具體的語境，如有關聯詞還要掌握關聯詞的固定搭配等。1．本題考查字音字形。“震撼”：“震”意為震動、顫動，“撼”表示搖動，二者結合表示土地劇烈搖動或內心受到強烈沖擊、感動。在文段中“成就展給觀眾帶來了極大的心靈zhènhàn”，指觀眾內心因成就展而受到強烈觸動，所以應寫作“震撼”。書寫時，“震”字左邊“雨”字頭要寫得扁一些，下面“辰”的筆畫要清晰；“撼”是提手旁，右邊“咸”的斜鉤要寫得舒展。“油”：“油然而生”形容思想感情自然而然地產生。在“觀眾表示由衷的敬意，自豪感yóu然而生”中，表達觀眾的自豪感自然地產生，所以此處填“油”。書寫時注意“油”字左邊三點水呈弧形排列，右邊“由”要寫得端正。“幟”：“旗幟”是用布、紙等材料做成的標識，具有象征意義。“在紅色旗zhì引領下”，“旗幟”代表著革命精神等象征意義，應寫作“幟”。書寫時，“幟”是左右結構，左邊“巾”字旁要寫得窄一些，右邊“只”的口要寫得小巧，撇和捺要舒展。故答案為：①震撼；②油；③幟2．本題考查詞語運用。A．“相得益彰”指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。文段描述遵義在政治建設、經濟建設、文化建設等多個方面都取得輝煌成就，并非強調各方面相互配合使效果更好，該詞使用不恰當，符合題意。

B．“由衷”意思是出于本心。“觀眾表示由衷的敬意”，表明觀眾的敬意是發自內心的，與語境相符，使用恰當，不符合題意。

C．“拘泥”指固執不知變通。“展覽不拘泥于傳統形式”，體現展覽沒有局限于傳統展示方式，而是進行創新，符合文意，使用恰當，不符合題意。

D．“家喻戶曉”意思是家家戶戶都知道，形容人所共知。“‘時代楷模’杜富國等一批先進典型家喻戶曉”，說明這些先進典型廣為人知，使用恰當，不符合題意。故答案為：A3．【答案】輾轉反側；海日生殘夜；燕然未勒歸無計；當時奢侈今何處；佳木秀而繁陰；傅彩；沉舟側畔千帆過；病樹前頭萬木春；不以物喜；不以己悲【解析】【分析】①“悠哉悠哉，輾轉反側”出自《詩經?關雎》，描繪男子對意中人的思念，因思念深切而在床上翻來覆去難以入眠的狀態。“輾轉”兩字均為車字旁，右邊部分書寫要規范；“反側”的“反”不要誤寫成“返”。②王灣《次北固山下》中，詩人在北固山下停泊時，描寫冬末春初的景象，蘊含新舊交替的哲理。“生”不要寫成“升”，“生”更能體現太陽從海面升起的動態與生機；“殘夜”的“殘”筆畫較多，注意書寫正確。

③范仲淹《漁家傲?秋思》，表達邊塞將士思念家鄉卻因戰事未平無法歸鄉的無奈與愁緒。“燕然未勒”的“勒”字，右邊是“力”，不要誤寫；“計”不要寫成“記”。

④張養浩《山坡羊?驪山懷古》，作者經過驪山，回望阿房宮遺址，感嘆往昔奢華如今已蕩然無存。“奢侈”兩字筆畫復雜，注意結構；“今何處”不要漏寫“今”字。

⑤歐陽修《醉翁亭記》，描寫醉翁亭周邊春夏時節的美好景色，野花開放散發清香，樹木枝繁葉茂形成濃蔭。“繁陰”的“繁”字，上面部分不要少寫一點；“陰”不要寫成“蔭”。

⑥弗蘭西斯?培根《談讀書》，闡述讀書的多種益處，能陶冶情操、增添文采、增長才干。“傅彩”的“傅”不要寫成“付”，“傅”有涂抹、增添之意。

⑦“沉舟”“病樹”比喻自己屢遭貶謫、老病侵襲的處境；“千帆過”“萬木春”則描繪出在沉舟側畔，有千帆競發，在病樹前頭，是萬木爭春的景象。詩人以形象的比喻，揭示新事物必將取代舊事物，展現出積極樂觀的人生態度和對自然規律的深刻認識。

易錯點：“畔”字左邊是“田”，右邊是“半”，不要誤寫；“春”字下面部分是“日”，要寫得端正。

⑧此句意思是不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。范仲淹借此表達一種豁達超脫的人生境界，無論外界環境如何變化，個人境遇是順是逆，都能保持內心的平靜與淡然。這兩句高度概括了一種成熟、理性的處世態度，適用于生活中面對收獲與失去的各種場景。易錯點：“以”字不要漏寫；“己”不要寫成“已”或“巳”。

故答案為：輾轉反側；海日生殘夜；燕然未勒歸無計；當時奢侈今何處；佳木秀而繁陰；傅彩；沉舟側畔千帆過；病樹前頭萬木春；不以物喜；不以己悲

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。4．【答案】C【解析】【分析】本題考查文學文化常識。

ＡＢＤ．正確；C.艾青原名蔣正涵，他是中國現代詩壇的重要詩人，其代表作《我愛這土地》《向太陽》等，以獨特的詩歌風格和深沉的情感表達而聞名。然而，《你是人間的四月天》是林徽因的經典作品，該詩以其優美的意境和細膩的情感深受讀者喜愛。此選項將《你是人間的四月天》歸為艾青的作品，存在錯誤。故答案為：C

【點評】本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。5．【答案】A【解析】【分析】本題考查對名著中人物的理解辨識。片段中【甲】所寫詩句“心在山東身在吳，粗蓬江海謾嗟吁。他時若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫”以及“大喜大笑”“手舞足蹈”等行為描寫。在《水滸傳》中，宋江因犯罪被發配江州，一日在潯陽樓飲酒，酒后興起，寫下此詩。黃巢是唐末農民起義領袖，宋江以“敢笑黃巢不丈夫”自比，抒發了自己渴望實現遠大志向、不甘平凡的狂傲之心，這是其內心想法的直接外化。從酒后的情緒表現到題詩的行為，體現了他從內心的狂傲想法轉化為外在題反詩這一具體行動。綜合以上分析，【甲】處人物為《水滸傳》中的宋江。片段【乙】中“忙將真扇子，一扇揮動鬼神愁”描述的使用扇子進行爭斗的情節。在《西游記》中，唐僧師徒西天取經，途經火焰山，需借芭蕉扇扇滅火焰才能通行。孫悟空多次向鐵扇公主（羅剎女）借扇，均遭拒絕，雙方展開激烈爭斗。此處描寫的正是羅剎女與孫悟空爭奪芭蕉扇時，揮動真扇子與孫悟空斗法的場景。羅剎女因對孫悟空懷恨（紅孩兒被觀音收為善財童子），從內心的憤恨轉化為與孫悟空激烈爭斗的外在行動。由此可知，【乙】處人物為《西游記》中的羅剎（鐵扇公主）。故答案為：A

【點評】本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。6．【答案】示例：選擇簡·愛。簡·愛自幼父母雙亡，寄人籬下，遭受舅媽和表兄的歧視與虐待，但她并未逆來順受。在寄宿學校，面對嚴苛的校規和校長的體罰，她勇敢反抗。成年后，在桑菲爾德莊園做家庭教師時，她與主人羅切斯特相愛，然而婚禮上得知羅切斯特已有妻子，她堅守自己的尊嚴，毅然離開。她追求平等、獨立的人格，不被愛情沖昏頭腦，在面對愛情與尊嚴的抉擇時，勇敢地選擇了維護自己的尊嚴，這種反抗壓迫、追求人格獨立的精神貫穿她的一生。【解析】【分析】本題考查名著閱讀，分析人物。沈瓊枝：在《儒林外史》中，沈瓊枝被鹽商宋為富欺騙，發現對方并非以明媒正娶的方式迎娶自己，而是企圖將她納為妾室。面對這種不合理的封建婚姻安排，她沒有像傳統女性那樣逆來順受，而是果斷采取行動。她憑借自身的機智，攜帶細軟逃離宋家，以實際行動反抗封建婚姻制度對女性的壓迫，展現出對自身命運的主動掌控。逃離后，沈瓊枝并未尋求他人庇護，而是依靠賣詩文、刺繡等才藝自食其力。這種通過自身能力維持生計的方式，打破了當時女性對男性經濟依附的常規，體現出她對經濟獨立的追求。在面對宋為富派人追捕時，她毫不畏懼，在公堂上據理力爭，堅決捍衛自己的權益。這些行為充分表明她不向強權低頭，努力追求人格獨立和尊嚴，是封建社會中敢于反抗、追求自主的女性典范。簡?愛：簡?愛自幼父母雙亡，寄居于舅媽家，遭受舅媽和表哥的歧視與虐待。但她并未默默忍受，而是勇敢地進行反抗。例如，當表哥約翰對她施暴時，她奮起還擊，即便因此受到懲罰也毫不退縮。這種反抗精神在她年幼時便已顯現，體現出她不甘于被壓迫的性格。在洛伍德學校，她同樣面臨艱苦的生活條件和嚴苛的校規，校長的體罰和不公平對待并未使她屈服，她始終堅守自己的原則，展現出頑強的反抗意志。成年后，簡?愛在桑菲爾德莊園擔任家庭教師，與主人羅切斯特相愛。然而，在婚禮上得知羅切斯特已有妻子的真相后，盡管深愛著羅切斯特，她依然堅守自己的尊嚴，毅然選擇離開。她拒絕成為羅切斯特的情婦，因為她追求的是平等、真誠的愛情，不能接受這種違背道德和自身價值觀的關系。這種選擇體現了她對人格獨立的執著追求，不被愛情沖昏頭腦，始終將尊嚴置于重要位置。后來，羅切斯特在火災中受傷，簡?愛繼承遺產獲得經濟獨立后，又回到他身邊。此時的結合建立在平等與相互尊重的基礎上，進一步凸顯了她追求人格獨立的精神，即只有在雙方處于平等地位時，她才愿意接受愛情。故答案為：示例：選擇簡·愛。簡·愛自幼父母雙亡，寄人籬下，遭受舅媽和表兄的歧視與虐待，但她并未逆來順受。在寄宿學校，面對嚴苛的校規和校長的體罰，她勇敢反抗。成年后，在桑菲爾德莊園做家庭教師時，她與主人羅切斯特相愛，然而婚禮上得知羅切斯特已有妻子，她堅守自己的尊嚴，毅然離開。她追求平等、獨立的人格，不被愛情沖昏頭腦，在面對愛情與尊嚴的抉擇時，勇敢地選擇了維護自己的尊嚴，這種反抗壓迫、追求人格獨立的精神貫穿她的一生。

【點評】本題考查名著人物形象的把握，注意結合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。【答案】7．D8．A9．符合要求即可；堅定守護：堅定、執著；；共情雞娘：“雞娘把翅膀撐開……香想起自己懷孕的時候，娘給她做各種好吃的”；；情感升華：守護未孵出的雞蛋10．示例：推薦給“守護生命”欄目。文章圍繞菱香守護雞娘孵蛋展開，菱香為雞娘搭窩、趕跑搶窩的黃母雞，在小雞孵化過程中始終憂心、守護，最后還想辦法孵剩下的雞蛋，體現了對生命的守護。推薦給“母性光輝”欄目。菱香在照顧雞娘孵蛋的過程中，與雞娘產生情感共鳴，她對雞娘和雞蛋的細心呵護，就像母親對待孩子一樣，展現出母性的光輝。（選擇其中一個欄目闡述，言之成理即可）【解析】【點評】（1）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。本題考查對文章內容的理解。聯系具體語境，結合文本內容可分析作答。

（2）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。

（3）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（4）本題考查學生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對人和事物的情感態度的折射，要有通篇考慮，從重點語段、語句入手分析作者的觀點態度的能力。7．本題考查理解內容。A．雞娘抱窩孵蛋是自然本能行為，而菱香是為雞娘搭建適宜的孵蛋環境，并非主動進行自身孵蛋行為，二者行為本質不同，A選項錯誤。

B．“趕走搶窩的黃母雞”這一行為僅菱香所為，文中雞娘面對黃母雞搶窩處于被動狀態，未實施驅趕行為，B選項錯誤。

C．“浸泡冷水‘醒抱’”是農婦們為促使母雞停止抱窩、繼續生蛋的手段，既非雞娘主動行為，也與菱香行為無關，C選項錯誤。

D．從“自從抱窩以后，雞娘很少出來吃食。即使出來了，也只是匆匆啄一點食物就回窩”“雞娘明顯瘦了，兩只眼睛顯得更圓了。它已經連續幾天沒吃東西”等描述可知，雞娘在孵蛋期間，為保證小雞順利孵化，減少進食，身體逐漸消瘦，承受著身體消耗；同時，即便面臨黃母雞搶窩干擾，仍堅守孵蛋，體現出對孵蛋這一使命的精神堅守。從“華子，你說小雞能孵出來嗎，天這么冷，又總是下雨？”“會不會天氣太冷、雨水太多，雞蛋著涼了？”等語言描寫，以及不斷查看雞娘、為雞娘搭建和完善孵蛋環境等行為，可看出菱香在雞娘孵蛋過程中，始終處于擔憂狀態，精神高度關注；尤其在部分小雞孵出后，為孵出剩余雞蛋，菱香將雞蛋放肚兜里貼身孵，行動受限，這一行為表明她在孵蛋一事上身體也付出了努力。二者均經歷了身體消耗與精神堅守，D選項正確。故答案為：D8．本題考查理解語句。A．文章中未出現任何關于雨大到讓菱香睜不開眼的描述，且從整體語境看，菱香的注意力完全集中在雞娘和雞蛋上，并非被雨大的情況所困擾，所以“雨真是太大了，我都睜不開眼了！”最不可能是她此時的想法。

B．由“菱香想想都覺得殘忍”“菱香抱起雞娘，它的羽毛濕濕的，身下的雞蛋濕濕的”可知，菱香深知雞娘孵蛋的艱辛，“雞娘太不容易了，孵蛋真是辛苦！”符合她此時對雞娘的心疼之情。

C．從后文菱香積極為雞娘搭窩、鋪瓦等行為可推斷，她意識到之前未及時修補雨棚，導致雞娘和雞蛋受雨水影響，所以“我真該早點抽時間把雨棚修補好！”是合理的心理想法。

D．文中多次提及菱香對小雞能否順利孵出的擔憂，如“華子，你說小雞能孵出來嗎，天這么冷，又總是下雨？”，因此“天氣這么冷，小雞能順利孵出來嗎？”符合她當時的心理狀態。故答案為：A9．本題考查梳理內容。①準備搭窩階段：心理狀態：擔憂、混亂。從“菱香的心，像落在泥土地上的雨腳，像雨水里爬行的蚯蚓，亂亂的”這一心理描寫，生動地展現出菱香此時的心境。一方面，連綿不斷的雨讓她擔心雞娘和雞蛋受雨水侵擾，另一方面，為雞娘搭建合適孵蛋環境的任務迫在眉睫，多重憂慮交織，使她內心慌亂無序。關鍵行為：冒雨找瓦片。菱香意識到簡陋的雨棚無法為雞娘和雞蛋遮風擋雨，便立刻行動，前往樓頂尋找擱置二十多年的瓦片。這一行為不僅體現出她對雞娘孵蛋的重視，更展現出她在面對問題時主動解決的行動力。文本例證：“菱香的心，像落在泥土地上的雨腳，像雨水里爬行的蚯蚓，亂亂的”，此句通過比喻的修辭手法，將菱香內心的焦慮與不安具象化，讓讀者能深切感受到她的擔憂與混亂。②守護孵蛋階段：心理狀態：堅定、執著。當菱香著手為雞娘改造陶窩，并堅決驅趕搶窩的黃母雞時，她的行為背后透露出堅定守護雞娘孵蛋的決心。她清楚雞娘孵蛋的不易，也深知外界干擾對孵化的影響，所以無論遇到什么困難，都要為雞娘創造一個穩定、安全的環境。關鍵行為：改造陶窩、驅趕黃母雞。菱香利用裝種子的陶器埕甏，精心改造為雞娘的孵蛋窩，從敲破埕甏、鋪稻草，到將陶窩嵌進泥土坑，每一個步驟都細致入微；面對黃母雞多次搶窩，她毫不退縮，一次次將其趕走，全力保障雞娘孵蛋不受干擾。文本例證：“把埕甏底嵌進泥土坑”“趕了幾次黃母雞”，這些簡潔的語句，直觀呈現出菱香守護雞娘孵蛋的具體行動，有力地體現了她的堅定與執著。③共情雞娘階段：心理狀態：情感共鳴、反思。在觀察雞娘孵蛋的過程中，菱香看到雞娘撐開翅膀、用嘴巴移動雞蛋使受熱均勻的樣子，聯想到自己懷孕時母親的悉心照料，產生了強烈的情感共鳴。同時，她也在反思生命孕育的艱辛與母愛的偉大。關鍵行為：觀察雞娘，聯想到了娘。菱香專注地注視著雞娘的一舉一動，將雞娘孵蛋的辛苦與自己的親身經歷相聯系，這種情感的交融，使她對雞娘的處境有了更深層次的理解。文本例證：“雞娘把翅膀撐開，整個身子像綻開的松球。有時，它用嘴巴移動雞蛋，使其受熱均勻。菱香想起自己懷孕的時候，娘給她做各種好吃的，把她養得臉蛋圓圓的”，此段描寫通過對雞娘孵蛋姿態的刻畫，以及菱香的回憶，細膩地展現出她與雞娘之間的情感共鳴。④情感升華階段：心理狀態：有超越物種的使命感。當部分小雞孵出后，面對剩余未孵出的雞蛋，菱香沒有放棄，而是想盡辦法繼續孵化，甚至將雞蛋放肚兜里貼身孵，還鄭重地保存雞蛋殼。這一系列行為體現出她對生命的敬畏與珍視，超越了物種界限，將守護生命視為自己的使命。關鍵行為：守護未孵出的雞蛋。菱香用臉盆、T恤衫、取暖器等物品嘗試人工孵蛋，在遇到困難后，果斷選擇用肚兜貼身孵蛋；同時，她將雞蛋殼鄭重保存，這一行為暗示著她對生命孕育過程的尊重，以及希望通過這些雞蛋殼，傳遞生命的意義。文本例證：“把雞蛋放肚兜里，貼身孵”“她把蛋殼一個個撿出，鄭重地放在格子柜里”，這些行為描寫，深刻地體現出菱香在情感升華后，對生命守護的堅定與執著，以及她所肩負的超越物種的使命感。故答案為：符合要求即可；堅定守護：堅定、執著；；共情雞娘：“雞娘把翅膀撐開……香想起自己懷孕的時候，娘給她做各種好吃的”；情感升華：守護未孵出的雞蛋10．本題考查理解文章主旨及表達。文章以雞娘孵蛋為核心事件，全方位展現菱香對生命孕育過程的守護。從最初發現雞娘在簡陋雨棚抱窩，菱香便開始行動，冒雨找瓦片、改造陶窩，為雞娘創造良好孵蛋環境；孵蛋期間，時刻擔憂小雞能否順利孵化，趕走搶窩的黃母雞，守護雞娘不受干擾；當部分小雞孵出后，面對未孵出的雞蛋，菱香更是想盡辦法，甚至貼身孵蛋，不放棄任何一個生命。這些情節充分體現出菱香對生命的珍視與守護，與“守護生命”欄目主題高度契合。菱香在照顧雞娘孵蛋過程中，展現出深厚的母性情感。她將雞娘孵蛋的辛苦與自己懷孕時母親的照顧相聯系，對雞娘充滿心疼；像呵護孩子般細心照料雞娘和雞蛋，趕走干擾雞娘的黃母雞；最后為孵出剩余雞蛋，用肚兜貼身孵蛋，這種對生命的呵護如同母親對孩子的關愛。菱香的行為和情感生動地詮釋了母性的無私與堅韌，展現出母性光輝，適合推薦至“母性光輝”欄目。故答案為：示例：推薦給“守護生命”欄目。文章圍繞菱香守護雞娘孵蛋展開，菱香為雞娘搭窩、趕跑搶窩的黃母雞，在小雞孵化過程中始終憂心、守護，最后還想辦法孵剩下的雞蛋，體現了對生命的守護。推薦給“母性光輝”欄目。菱香在照顧雞娘孵蛋的過程中，與雞娘產生情感共鳴，她對雞娘和雞蛋的細心呵護，就像母親對待孩子一樣，展現出母性的光輝。（選擇其中一個欄目闡述，言之成理即可）【答案】11．D12．企業負責人；“在關鍵時刻做正確的事情”；；謀篇布局不急躁、不盲動13．選擇①。“樂觀自信的底氣，敢拼敢干的心氣”更符合語境。前文提到企業負責人面對困難時的表現，嘴上說難但臉上沒透露出沮喪，企業平穩發展他心里踏實，“樂觀自信”體現了他面對困難時的心態，“敢拼敢干”體現了他解決問題的行動，與前文內容相契合；而“披荊斬棘的傲氣”中“傲氣”一詞與語境不符，所以①更合適。14．面對成績進步不明顯和家長的著急，我要像文中人物一樣涵養定力。首先，保持冷靜，不因為暫時的困難而慌亂，理性分析成績進步不明顯的原因，比如是學習方法不當還是知識掌握不扎實等；其次，堅定自己的復習計劃，不因為家長的著急和短期看不到效果就輕易改變計劃，堅持按照計劃復習；最后，積極主動地解決問題，如遇到不懂的知識點及時請教老師和同學，多做練習鞏固知識，以積極的行動應對挑戰。【解析】【點評】（1）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。

（2）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（3）本題考查論據的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據是論證論點根據，是作者建立論點的理由，因此它必須與論點保持一致。其次，是否使用多個論據，要根據證明過程的需要做出選擇。

（4）本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。11．本題考查理解標題。A．“厚植定力應對有方”強調通過培養定力更好地應對各種情況，與文章中在困難、質疑等情境下依靠定力解決問題的主旨相符，能體現文章核心觀點。

B．“定力如磬贏在未來”將定力比作磐石般堅定，突出憑借定力取得未來成功，契合文章所表達的定力助力發展、贏得成果的內涵。

C．“涵養定力穩健前行”表明通過培養定力實現穩步發展，與文章強調定力在推動前進過程中的關鍵作用一致。

D．“定力讓步創新至上”主張定力要為創新讓路，這與文章中在困難、質疑、長期規劃等情境下堅守定力的核心內容相悖。文章重點在于展現定力的重要性，而非讓定力讓步，所以該選項最不符合文意。故答案為：D12．本題考查梳理內容。①從原文第④段“說這話的人，是河南一家塑料包裝彩印企業負責人”可直接明確，對應表格中“‘機器轉動就有信心’”這一行的采訪對象為河南一家塑料包裝彩印企業負責人。第⑤段詳細描述了該企業負責人的應對舉措，“為了應對激烈的市場競爭，企業把成本精算到了每一度電”體現精細化管理；“再難都不能裁員，因為技術人員和工人是生產線上的保障”說明保持團隊穩定；第⑥段“負責人嘴上說難，臉上卻沒透出沮喪”展現出保持樂觀的態度，這些內容共同構成了“不裁員，保持團隊穩定，精細化管理，保持樂觀”的具體做法。第⑦段“從機器轉動看定力，就是面對困難時不慌神、不亂陣腳”，直接點明在這一情境下，定力的表現為面對困難不慌神。②由第⑨段“湖南株洲，一家國企負責人分享了自主研發的故事”可知，對應“在關鍵時期做正確的事情”這句話的采訪對象是湖南株洲軌道交通國企負責人。第⑨段表明企業處于攻克我國軌道交通領域關鍵技術的階段，面臨諸多困難；第⑩段“研發思路如果可行，攻堅方向一旦確定，不能輕易動搖”體現堅持自主研發；“面對噪聲雜音，要有理性判斷”“為科研人員營造寬松環境、拓展創新空間，方能激勵更多人撲下身子把想干的事干好”說明要頂住質疑，營造寬松環境，允許試錯容錯，這些內容整合為“堅持自主研發，頂住質疑，營造寬松環境，允許試錯容錯”的具體做法。第?段“從支持容錯看定力，就是遭受質疑時少一些猶疑、多一些堅定”，清晰闡述了在此情境下，定力表現為遭受質疑少猶疑。③從第?段“這是江蘇常州的公務人員、企業人員常說的話”能夠確定，對應“包容十年不鳴，靜待一鳴驚人”的采訪對象是江蘇常州新能源產業公務人員、企業人員。第?段指出“助力常州起勢的新能源產業，是長期布局的結果。常州‘放水養魚’，培育本地企業，吸引外來企業，堅持整車和動力電池兩條腿走路”，以及第?段“常州既當好貼心的‘服務員’，又努力做解決疑難雜癥的‘好郎中’，扎實推出改革舉措、出臺重磅政策”，綜合概括為“堅持培育新能源產業鏈，政企協同發展”。第?段“從厚植耐心看定力，就是謀篇布局時不急躁、不盲動，保持開放，堅持務實”，明確了此情境下的定力表現為謀篇布局不急躁、不盲動。故答案為：企業負責人；“在關鍵時刻做正確的事情”；謀篇布局不急躁、不盲動13．本題考查語句的銜接。①文中描述企業負責人面對市場競爭壓力，雖稱困難但未顯沮喪，企業平穩發展后內心踏實。“樂觀自信的底氣，敢拼敢干的心氣”中，“樂觀自信”精準對應其面對困難時積極的心態，“敢拼敢干”體現了他通過不裁員、精細化管理等行動解決問題的決心，與前文內容緊密契合。②“披荊斬棘的傲氣，攻堅克難的勇氣”中“傲氣”一詞與語境不符。文章著重展現企業負責人務實、積極應對困難的態度，未體現“傲氣”，所以②不適合放在A處。故答案為：選擇①。“樂觀自信的底氣，敢拼敢干的心氣”更符合語境。前文提到企業負責人面對困難時的表現，嘴上說難但臉上沒透露出沮喪，企業平穩發展他心里踏實，“樂觀自信”體現了他面對困難時的心態，“敢拼敢干”體現了他解決問題的行動，與前文內容相契合；而“披荊斬棘的傲氣”中“傲氣”一詞與語境不符，所以①更合適。14．本題考查理解與表達。冷靜分析，理性應對：借鑒文中河南塑料包裝彩印企業負責人面對市場競爭時冷靜分析成本利潤問題的做法，在成績進步不明顯時，需靜下心梳理學習內容和試卷。通過對錯題的分析，明確是基礎知識薄弱、解題方法不當，還是考試心態問題，為后續改進提供方向。堅守計劃，不為所動：如同湖南株洲國企負責人在研發中面對質疑仍堅守方向，制定的復習計劃不能因短期成績未提升和家長的焦急情緒而輕易改變。要堅信按計劃扎實復習，最終能在考試中取得理想成績。主動出擊，積極改進：參照江蘇常州政企協同培育新能源產業鏈的積極行動，備考中針對發現的問題主動向老師同學請教。若存在知識漏洞，加大學習和練習力度；若是方法問題，借鑒有效學習方法并實踐。同時，合理安排時間進行模擬練習，不斷調整狀態，以積極行動提升學習效果。故答案為：面對成績進步不明顯和家長的著急，我要像文中人物一樣涵養定力。首先，保持冷靜，不因為暫時的困難而慌亂，理性分析成績進步不明顯的原因，比如是學習方法不當還是知識掌握不扎實等；其次，堅定自己的復習計劃，不因為家長的著急和短期看不到效果就輕易改變計劃，堅持按照計劃復習；最后，積極主動地解決問題，如遇到不懂的知識點及時請教老師和同學，多做練習鞏固知識，以積極的行動應對挑戰。【答案】15．B16．兵者兇器也，戰者逆德也，爭者事之末也，此時出兵，違背天意，實乃下策！；（態度堅決，眼神堅定）17．C【解析】【點評】（1）（2）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（3）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

【參考譯文】

越王勾踐，他的祖先是夏禹的后代，是夏王少康的庶出之子。少康把他的庶子封在會稽，讓他主持供奉夏禹的祭祀。（他們身上）刺有花紋，剪短頭發，（親自）披荊斬棘開辟荒野，在那里建立了城邑。此后經過二十多代，傳到了允常。允常在位的時候，與吳王闔廬發生戰爭，互相結怨，不斷攻伐。允常死后，他的兒子勾踐即位，這就是越王。

越王勾踐元年，吳王闔廬聽說允常去世，就發兵攻打越國。越王勾踐派出敢死的勇士（向吳軍）挑戰，（勇士們）排成三行，走到吳軍陣前，大聲呼喊著自刎而死。吳軍（士兵）都爭著去觀看（這一情景），越軍趁機襲擊吳軍，吳軍在槜李戰敗，（越軍）射傷了吳王闔廬。闔廬快要死的時候，告誡他的兒子夫差說：“一定不要忘記越國（的仇恨）。”

越王勾踐三年，勾踐聽說吳王夫差日夜操練軍隊，將要報復越國，越國打算在吳國還沒有發兵之前就先去攻打吳國。范蠡勸諫說：“不行。我聽說兵器是兇器，戰爭是違背道德的行為，爭斗是處事中最下等的手段。暗中謀劃（發動戰爭）這種違背道德的事，喜歡動用兇器，親身去嘗試最下等的處事手段，這是上天所禁止的，這樣做的人不會有好處。”越王說：“我已經決定這樣做了。”于是就發兵（攻打吳國）。吳王聽說了這件事，發動了全部的精銳部隊迎擊越軍，在夫椒打敗了越軍。越王于是率領剩下的五千名士兵退守在會稽山上。吳王追擊并包圍了他們。15．A、“文身斷發，戰相怨伐”描述的是越國先祖在會稽地區的生活習俗（“文身斷發，披草萊而邑焉”）以及允常時期與吳國相互征戰的狀態，并非元年勾踐戰勝吳國的具體戰術，與題干要求不符，A選項錯誤。

B、文中明確記載“越王句踐使死士挑戰，三行，至吳陳，呼而自剄。吳師觀之，越因襲擊吳師”。其意為越王勾踐派遣敢死之士向吳軍挑戰，這些勇士排成三行，行至吳軍陣前高呼后自刎；當吳軍將士紛紛上前圍觀這一奇特場景時，越軍抓住時機發動突然襲擊，成功擊敗吳軍。此情節清晰展現了“死士挑戰，趁機偷襲”的戰術，與B選項表述一致，B選項正確。

C、文中范蠡諫言“臣聞兵者兇器也，戰者逆德也，爭者事之末也”，明確反對使用武力，更未獻計采用“好用兇器”的方式作戰。該選項與原文中范蠡的態度及實際作戰情況相悖，C選項錯誤。

D、文中僅提及吳王夫差追擊勾踐并圍困會稽（“吳王追而圍之”），未出現越王勾踐聯合他國作戰的任何相關內容，D選項屬于無中生有，錯誤。

故答案為：B16．本題考查設計劇本。根據原文中范蠡勸諫勾踐的話語“臣聞兵者兇器也，戰者逆德也，爭者事之末也。陰謀逆德，好用兇器，試身于所末，上帝禁之，行者不利”，可知范蠡從用兵的性質（兵器是兇器，戰爭違背道德）、行為后果（違背天意不利）等角度進行勸阻。因此在劇本中，范蠡急切勸阻時應強調核心觀點“兵者兇器也，戰者逆德也，爭者事之末也，此時出兵，違背天意，實乃下策！”，既符合原文邏輯，又能體現其急切勸阻的語氣；從勾踐“孤意已決！擊鼓！出征！”的話語中，可感受到其態度的堅決與不容置疑。為生動展現這一人物狀態，在劇本括號內補充“（態度堅決，眼神堅定）”，通過對人物神態、態度的刻畫，使劇本人物形象更加豐滿，貼合勾踐此時不聽勸阻、執意出兵的心境。故答案為：兵者兇器也，戰者逆德也，爭者事之末也，此時出兵，違背天意，實乃下策！（態度堅決，眼神堅定）17．A、“闔廬且死”中，“且”為副詞，表時間上的接近，譯為“將要”；“且焉置土石”（《列子?愚公移山》）里，“且”作連詞，用于連接上下文，表遞進關系，意為“況且”。二者詞性、意義均不同，A選項錯誤。

B、“其先禹之苗裔”中，“之”為結構助詞，起修飾限定作用，可譯為“的”；“輟耕之壟上”（《史記?陳涉世家》）里，“之”是動詞，表達“到……去”的動作。詞性與用法存在明顯差異，B選項錯誤。

C、“乃興師伐越”和“齊師伐我”（《左傳?曹劌論戰》）中，“師”均指“軍隊”。在“乃興師伐越”中，越王勾踐發動軍隊攻打吳國；“齊師伐我”講述齊國軍隊進攻魯國，二者意義相同，C選項正確。

D、“吳師觀之”中，“觀”為動詞，意為“觀看”，描述吳軍觀看越軍敢死之士自刎的行為；“此則岳陽樓之大觀也”（范仲淹《岳陽樓記》）里，“觀”作名詞，指“景象”，形容岳陽樓壯麗的景色。詞性和意義均發生變化，D選項錯誤。故答案為：C【答案】18．D19．示例：詞人將視覺與觸覺相結合，“泛水浮萍隨處滿，舞風輕絮實時狂”從視覺角度描繪了浮萍鋪滿水面、柳絮隨風飛舞的畫面，“清和院宇麥秋涼”從觸覺角度寫出了院子里麥子成熟時節的清涼之感，視聽結合，營造出一種閑適、清幽的氛圍，表達了詞人對這種寧靜生活的喜愛之情。【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可18．本題考查對詩歌的內容理解。A．“黃蜂紫蝶草花香”一句，清晰地描繪出黃蜂、紫蝶在散發著香氣的草花間飛舞的畫面。“黃蜂”“紫蝶”的動態描寫與“草花香”的嗅覺描寫相結合，生動展現出一幅蜂蝶縈繞草花的鮮活景象，所以詩人極有可能看到此景，A選項不符合題意。

B．“蒼江依舊繞斜陽”中，“蒼江”點明江水的蒼茫之色，“斜陽”描繪出夕陽西下的場景。詩人以簡潔的筆觸勾勒出夕陽映照在蒼江上的畫面，從詩句中可以明確推斷出詩人看到了這一景象，B選項不符合題意。

C．“泛水浮萍隨處滿”直接描述了浮萍在水面上四處漂浮、鋪滿水面的情景。“泛水”體現浮萍隨水浮動，“隨處滿”強調其分布之廣，由此可知詩人目睹了浮萍鋪滿水面的景象，C選項不符合題意。

D．詩歌尾句“清和院宇麥秋涼”，“麥秋”明確指出此時為麥子成熟的初夏時節（農歷四、五月）。在這樣的季節里，樹木枝葉繁茂，不會出現“殘葉紛揚”的蕭瑟景象。“清和”一詞營造出的是清幽、和暢的氛圍，與殘葉紛揚的情境相悖，所以詩人最不可能看見此景，D選項符合題意。故答案為：D19．本題考查感官描寫的作用。示例一：詞人巧妙運用視覺與嗅覺相結合的手法。“黃蜂紫蝶草花香”一句，從視覺角度，“黃蜂”“紫蝶”色彩鮮明，黃紫相間，極具視覺沖擊力，生動展現出蜂蝶在花叢中穿梭的靈動姿態；從嗅覺角度，“草花香”三字讓讀者仿佛能聞到花草散發的陣陣芬芳。視覺的明麗色彩與嗅覺的清新香氣相互交融，將初夏時節萬物蓬勃生長、生機盎然的特點表現得淋漓盡致，字里行間流露出詞人對眼前自然美景的欣賞與愉悅之情。示例二：詞人通過視覺與聽覺的結合，為讀者營造出豐富的感官體驗。“語燕鳴鳩白晝長”中，“語燕”“鳴鳩”從聽覺角度，描繪出燕子呢喃、斑鳩鳴叫的聲音，讓讀者仿佛置身于充滿鳥鳴的環境中，感受到聲音的悅耳與靈動；“白晝長”則從視覺角度，點明白晝時間變長這一季節特點，暗示夏日的到來。聽覺上的鳥鳴與視覺上的白晝之長相互映襯，勾勒出一幅寧靜而富有生機的初夏畫面，使讀者仿佛能親身感受到初夏時節的閑適與愜意。示例三：在“泛水浮萍隨處滿，舞風輕絮實時狂。清和院宇麥秋涼”幾句中，詞人實現了視覺與觸覺的巧妙融合。“泛水浮萍隨處滿，舞風輕絮實時狂”從視覺角度，描繪出浮萍在水面上四處漂浮、鋪滿水面，柳絮在風中肆意飛舞的動態畫面，展現出初夏景物的靈動與活躍；“清和院宇麥秋涼”從觸覺角度，“涼”字直接傳達出在麥子成熟的初夏時節，院子里給人帶來的清涼之感。視覺上的動態景物與觸覺上的清涼感受相結合，營造出一種清幽、閑適的氛圍，表達了詞人對這種寧靜生活的喜愛與享受。故答案為：示例：詞人將視覺與觸覺相結合，“泛水浮萍隨處滿，舞風輕絮實時狂”從視覺角度描繪了浮萍鋪滿水面、柳絮隨風飛舞的畫面，“清和院宇麥秋涼”從觸覺角度寫出了院子里麥子成熟時節的清涼之感，視聽結合，營造出一種閑適、清幽的氛圍，表達了詞人對這種寧靜生活的喜愛之情。20．【答案】D【解析】【分析】本題考查排序。③句“戰國時期楚國大夫屈原主張變法遭讒言，被楚王流放至汨羅江畔”，清晰交代了故事的開端。屈原因政治主張受讒言陷害，被流放，這一背景為后續事件埋下伏筆，是整個故事發展的源頭。④句“屈原聽聞楚國都城淪陷，悲憤交加，于五月初五抱石投江以殉國”，此句是整個事件的核心轉折點。屈原在國家面臨危亡的時刻，以投江這種悲壯的方式表達對國家的忠誠與絕望，直接引發了后續百姓的紀念行為。②句“百姓劃船打撈屈原遺體，并向江中投擲飯團防止魚蝦噬咬其身軀”，在屈原投江后，百姓出于對屈原的敬重與愛戴，立即采取行動打撈遺體，并投擲飯團保護屈原的身軀，這是百姓對屈原的直接紀念行為。⑥句“為防飯團被蛟龍所食，人們用樹葉包裹并纏彩絲，漸演變為粽子”，此句進一步闡述了百姓紀念行為的發展。百姓為了讓飯團更好地保護屈原，對飯團的制作方式進行改進，逐漸形成了如今粽子的雛形，是對投擲飯團這一行為的深化與發展。⑤句“后世便將五月初五定為端午節，包粽子、賽龍舟等習俗延續至今”，在百姓長期紀念屈原行為的基礎上，后世將五月初五正式定為端午節，并將包粽子、賽龍舟等習俗傳承下來，標志著端午節這一傳統節日的正式形成與延續。①句“端午被列入世界非物質文化遺產，成為傳承中華文明的重要載體”，從現代視角對端午節的價值進行總結。端午節不僅在國內代代相傳，更被列入世界非物質文化遺產，凸顯其在傳承中華文明過程中扮演的重要角色，是對端午節意義的升華。綜上，按照事件從起因到發展，再到節日形成與傳承的邏輯順序，正確的語序應為③④②⑥⑤①。故答案為：D

【點評】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。21．【答案】①句中將《愚公精神》改為“愚公精神”。④句中“通過”和“讓”并用，造成句子缺少主語，可刪去“通過”或“讓”。【解析】【分析】本題考查病句的辨析與修改。①標點符號使用不當。“愚公精神”屬于抽象的精神概念，并非書籍、文章、影視等具體作品。書名號的使用規范是用于標識書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲名、歌曲名、圖畫名等作品名稱，而此處“愚公精神”作為一種精神特質，不屬于作品范疇，使用書名號會造成標點符號誤用。正確的做法是將其視為特定稱謂，使用雙引號標注，以突出強調這一概念在句子中的表意作用。把《愚公精神》改為“愚公精神”，用雙引號來明確其特定稱謂的屬性，使標點符號的使用符合語言規范，準確傳達句子含義。④成分殘缺（主語缺失）。“通過舞臺上翻飛的藍布衫，讓我看見平凡人如何用血肉之軀劈開命運絕壁”這句話中，“通過”引導的是一個介詞短語，在句中充當狀語成分，用來表示行為發生的方式或途徑；“讓”是使令動詞，與后面的“我看見……”構成使動結構。當“通過”和“讓”同時使用時，原本可以充當主語的“舞臺上翻飛的藍布衫”或“我”被包裹在介詞結構和使動結構之中，導致句子失去了明確的主語，句子成分不完整，影響語義表達。有兩種修改途徑。一是刪去“通過”，此時“舞臺上翻飛的藍布衫”就成為句子的主語，直接表達“舞臺上翻飛的藍布衫讓我看見……”，使句子結構清晰，語義明確；二是刪去“讓”，這樣“我”就成為句子的主語，句子變為“通過舞臺上翻飛的藍布衫，我看見平凡人如何用血肉之軀劈開命運絕壁”，同樣能使句子成分完整，表意順暢。故答案為：①句中將《愚公精神》改為“愚公精神”。④句中“通過”和“讓”并用，造成句子缺少主語，可刪去“通過”或“讓”。

【點評】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。【答案】22．具有歷史價值；；圖案以藝術化形式呈現貴州山水，展現貴州地域特色。23．教育方面：在更多高校開設黔劇相關專業，培養專業人才；在中小學開展黔劇興趣班、社團活動，從小培養學生對黔劇的興趣。宣傳方面：利用電視、廣播等傳統媒體開設黔劇專題節目，宣傳黔劇文化；舉辦黔劇文化節，邀請各地觀眾觀看演出，擴大影響力。科技方面：利用AR技術打造沉浸式黔劇體驗空間，讓觀眾身臨其境地感受黔劇魅力；開發黔劇虛擬偶像，通過社交媒體等平臺推廣，吸引年輕觀眾。（從“教育、宣傳、科技”中任選兩項，言之成理即可）【解析】【點評】（1）本題考查圖文轉換。解答時要仔細觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規律以及所揭示的實際問題。由于圖文轉換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應注意用詞的準確、嚴密。

（2）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。22．本題考查圖文轉換及篩選信息。回形紋路素材：分析邏輯：材料一強調黔劇具有歷史價值、文化價值和藝術價值，且是集多種特性于一體的地方戲劇種。回字紋作為源自古代陶器和青銅器的幾何紋樣，本身蘊含著深厚的歷史底蘊。它出現在黔劇徽標中，絕非偶然，而是黔劇傳承古代文化元素的有力證明。對應關系：這種古老紋樣與黔劇相結合，充分體現出黔劇在發展歷程中，對古代文化傳統的繼承與延續，直觀地展現了黔劇所具有的歷史價值。同時，也與黔劇“傳承性”的特點相契合，說明黔劇在藝術表現形式上，有著悠久的歷史淵源和文化傳承脈絡。貴州山水：分析邏輯：黔劇作為貴州省傳統地方戲曲劇種，地域特色是其重要標簽。貴州山水是貴州地域最具代表性的自然景觀。對應關系：徽標中以藝術化的形式呈現貴州山水，巧妙地將黔劇與貴州本土特色緊密相連。這種藝術化的融合，不僅凸顯了黔劇立足貴州本土文化的根基，更體現了黔劇在藝術創作過程中，善于從當地自然景觀中汲取靈感，進行藝術加工和再創造，完美詮釋了黔劇所具有的藝術價值，也對應了黔劇“地域性”的特點，展現了黔劇獨特的藝術魅力和地域風情。故答案為：具有歷史價值；圖案以藝術化形式呈現貴州山水，展現貴州地域特色。23．本題考查開放性作答。教育方面：高校專業建設：材料二提到貴州省黔劇院與部分高校聯合開設黔劇表演專業課程，這為培養專業人才奠定了基礎。在此基礎上，可進一步擴大合作范圍，與更多高校建立合作關系。除了表演專業，增設黔劇編劇、舞美設計、戲曲理論研究等相關專業方向，構建完整的黔劇專業教育體系，培養既懂表演又具備綜合素養的復合型人才，為黔劇的長遠發展提供人才支撐。中小學興趣培養：“黔劇進校園”活動在中小學開展，能夠激發學生對黔劇的興趣。可以進一步深化這一活動，編寫適合不同學段學生認知水平的黔劇教材，將黔劇知識融入音樂、美術、語文等課程教學