1、教學設計（教案）基本信息學 科音樂年 級一年級教學形式聽唱教 師李蓉單 位和靜縣第二小學課題名稱你的名字叫什么學情分析本學期我繼續擔任一年級音樂課。從整體的水平看，整體水平相差不是特別明顯。學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現能力方面學生相對可以，但是部分班級在音樂的聽覺稍有差異。一年級學生在上學期已學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發言的學生很多。從整體水平來看，行為習慣方面進步較大，學習目的性也有所增強，個別學生的音樂學習習慣有所改進。班里有一些表現非常棒的學生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學生不能自律，因此在教學中還是要加強常

2、規教學，這樣才能保證教學的順利進行。因此這學期對他們的音樂感受力、表現力要進一步加強訓練。教學目標知識與技能：盡快認識書中的學習標志，并主動參與到各項活動中來。過程與方法：初步學習的音樂方式與教師和同學交流，激發孩子們的學習興趣。 情感態度與價值觀：與大家一起表演歌曲，盡快縮短師生、學生間的距離，并嘗試用動作、語言表達歡快情緒。教學過程一、 學生聽音樂進教室玩具兵進行曲 要求：1、聽著音樂做自己喜歡的動作、走或跳。 2、動作與音樂要合拍（有節奏）。 3、若場地有限可改在教室外進行。 二、坐位安排： 目的是給學生一個寬松的學習氛圍。便于師生作自我介紹相互認識，為今后的教學做準備。 1、老師做自我

3、介紹。 2、表演：你的名字叫什么用聽唱法學習。 （1） 老師親切的范唱歌曲，讓學生完整的感受歌曲的情緒。 （2） 隨歌曲的錄音律動，用動作表現出歡快的情緒。 （3） 學唱歌曲：老師講解曲中人名節奏的讀法板書。 （4） 師生練習演唱。 （5） 分小組對唱（一問一答）。 （6）為了激發積極性，一定讓每個學生都說出自己的名字（可同時說）。 四、利用休息的時間認識學習標志出示卡片“小話筒、小耳機、小書本、對拍手、小電腦、小孔雀、小樂器”： （師）“只要我們牢牢記住它的名字，我們就能看懂書中要我們做什么啦！” 1、 教學生認識卡片的名字貼在黑板上。 （師）“剛才我們一起學唱了你的名字叫什么，請大家找出相

4、應的學習標志？” 2、老師拿起卡片：“下面我們一起來”（生）聽音樂（導入下一個環節。 五、聆聽玩具兵進行曲 （師）“大家還記得我們進教室時聽的那首樂曲嗎？請你再聽一次，聽后用語言描述出來樂曲的情緒，并給這段音樂取個名字 1、聽樂曲，感受情緒，取名字。 2、隨音樂用動作表示出樂曲的情緒。 3、 提示下次聽時，請注意樂曲中出現的大喇叭與小喇叭的聲音（可 討論一下他們的聲音有什么不同）。 4、復聽樂曲，每組發一個玩具兵的頭飾（激發興趣）。隨音樂進 行律動（必要時教師可拍手提示節奏與速度）。 六、課堂小結： 1、小結教學內容及學習的情況。 板書設計你的名字叫什么 唱歌 跳舞 畫畫 跳繩作業或預習布置作

5、業：回家準備下節課的才藝展示（唱、跳、演、講、誦。）自我評價今天一年級的第一堂音樂課，我們學的是你的名字叫什么，在課前準備的過程中，我就走到孩子們的中間，在坐的最好的小朋友面前，豎起大拇指，這一豎，引得其他小朋友馬上坐得端端正正了，在課的一開始，我對孩子們說：“以后，你們的音樂課，就由我來做你們的音樂老師了，你們想認識我嗎？”“想！”，“既然我們上得是音樂課，那么，老師想通過音樂的方式來介紹我自己，你們可要聽好了，我叫李老師，我叫李老 師！（同時，在黑板上板書節奏：* *下面，我想認識一下我們的小朋友，那么你能不能學著李老師，用音樂的方式來介紹一下你自己呢？”一下子，十幾雙小手高高舉了起來，我叫起一個學生，輕輕對她唱著：“你的名字叫什么？”她高興地拍手說：“我叫* *，我叫* *！”，于是，我又唱著你的名字叫什么的最后一句對她說：“你的名字真好聽！”同時，獎了她一個笑臉，這下，孩子們可激動了，個個把小手舉得高高的，經過一番“開火車”后，孩子們基本上把這首歌曲在無形中學會了，接著，我對學生說：“因為我們上的是音樂課，以后我們就要用音樂的方式來進行上、下課問好，你們想學嗎？”“想！”一聲高過一聲！忽然有個聲音說：“哇，音樂老師好厲害啊！”當我們經過比賽、游戲等過程學完上、下課問好及“靜坐”音樂后，我們的下課鈴聲在不知不覺中響起來了，課后，有幾個孩子跑