1、主題主題 :怎樣保護環境怎樣保護環境口語交際探口語交際探究型教學設計究型教學設計 引言引言 |情境情境 |任務任務 |過程過程|資源資源|成果成果| 評估評估適用年級適用年級 初一年級初一年級所屬學科所屬學科 語文語文引言引言 我們學習了我們學習了只有一個地球只有一個地球和和宇宙生命之謎宇宙生命之謎，你一定很有感觸，你一定很有感觸，有許多話要說，也許已經為保護地球采有許多話要說，也許已經為保護地球采取了行動。今天，我們就環境保護這個取了行動。今天，我們就環境保護這個問題討論一下，我們究竟能為保護環境問題討論一下，我們究竟能為保護環境做些什么？通過討論我們說出看法和想做些什么？通過討論我們說出看

2、法和想法，就行動起來。法，就行動起來。情境情境 調查環境的變化，在調查的情境中了解家鄉的調查環境的變化，在調查的情境中了解家鄉的環境變化，環境的惡劣情況環境變化，環境的惡劣情況: 1、課前組織學生參觀市場與學校門前的河流。、課前組織學生參觀市場與學校門前的河流。(指導學生觀察周圍環境的變化）指導學生觀察周圍環境的變化） 2、創設情境。（學生扮演河流哭述自己的變、創設情境。（學生扮演河流哭述自己的變遷）遷） 3、我做宣傳員。（向老師和同學宣傳保護環、我做宣傳員。（向老師和同學宣傳保護環境的重要性）境的重要性）任務任務 通過本活動，將完成下面的任務：通過本活動，將完成下面的任務： 1、仔細觀察，能

3、說出自己家鄉環境被污染的原因，、仔細觀察，能說出自己家鄉環境被污染的原因，以及有哪些污染。以及有哪些污染。 2、在情境中注意傾聽、觀察，了解環境破壞造成的、在情境中注意傾聽、觀察，了解環境破壞造成的后果。后果。 3、注意觀察扮演同學的神態和動作，學會評價，評、注意觀察扮演同學的神態和動作，學會評價，評選出最佳小演員。選出最佳小演員。 、保護環境由我做起，做一個環保小衛士。、保護環境由我做起，做一個環保小衛士。過程過程 一、課前調查。一、課前調查。帶領學生做調查，了解環境的變化帶領學生做調查，了解環境的變化觀看課件，說說看完課件后的感受。觀看課件，說說看完課件后的感受。與其他同學互相交流體會說一

4、說自己的感受。與其他同學互相交流體會說一說自己的感受。 二、談看法。二、談看法。說說家鄉存在那些污染，并簡單說說原因。說說家鄉存在那些污染，并簡單說說原因。根據白色污染的情況進行互動交流。根據白色污染的情況進行互動交流。看展示臺課件，創設保護環境的情境。注意傾看展示臺課件，創設保護環境的情境。注意傾聽，觀察環保小衛士的語言、動作、神態。聽，觀察環保小衛士的語言、動作、神態。 過程過程 三、說做法。三、說做法。說一說解決辦法。說一說解決辦法。推選同學在講臺前講一講。推選同學在講臺前講一講。 四、見行動。四、見行動。我是小小宣傳員，先向同學宣傳環保的重要性，我是小小宣傳員，先向同學宣傳環保的重要性

5、，回到家里向親人宣傳環保的重要性。回到家里向親人宣傳環保的重要性。 小組內交流，討論定下幾條廣告語。小組內交流，討論定下幾條廣告語。選出環保小衛士。選出環保小衛士。資源 硬件：圖片。硬件：圖片。 書籍：收集有關寫環境的書籍。書籍：收集有關寫環境的書籍。 軟件：有關環保的課件。軟件：有關環保的課件。 網絡：網絡： 搜索網站：寶雞教育網，百度等。搜索網站：寶雞教育網，百度等。實地考查：到渭河或石頭河實地觀看環境實地考查：到渭河或石頭河實地觀看環境情況。情況。成成 果果 通過本次口語交際通過本次口語交際,我們認識到環境我們認識到環境對我們的重要性，保護環境，人人有責，對我們的重要性，保護環境，人人有

6、責，只有大家都只有大家都 保護環境了，地球才不會遠保護環境了，地球才不會遠離我們而去，生活才會安定和諧，才會離我們而去，生活才會安定和諧，才會優美舒適。我們明白這些道理以后，不優美舒適。我們明白這些道理以后，不但要自己身體力行，還要做好宣傳工作，但要自己身體力行，還要做好宣傳工作，告訴親朋好友，讓大家都來保護環境。告訴親朋好友，讓大家都來保護環境。這也是我們力所能及為社會做貢獻啊這也是我們力所能及為社會做貢獻啊!姓姓名名聽話狀態聽話狀態說話狀態說話狀態交往狀態交往狀態評議狀態評議狀態ABCDABCDABCDABCD看著對方（看著對方（ ）不插嘴不插嘴 （ ）安靜聽安靜聽 （ ）口齒清楚（口齒清楚（ ）說話有禮貌（說話有禮貌（ ）說話有條理（說話有條理（ ）舉止得體（舉止得體（ ）態度大方（態度大方（ ）以情動人（以情動人（ ）尊重對方（尊重對方（ ）有獨特見解（有獨特見解（ ）理由充分（理由充分（ ）ABCDABCDABCDABCD看著對方（看著對方（ ）不插嘴不插嘴 （ ）安靜聽安靜聽 （ ）口齒清楚（口齒清楚（ ）說話有禮貌（說話有禮貌（ ）說話有條理（說話有條理（ ）舉止得體（舉止得體（ ）態度大方（態度大方（ ）以情動人（以情動人（ ）尊重對方（尊重對方（ ）有獨特見解（有