1、我心目中的高效課堂郭橋中學 馬香花尊敬的各位領導、各位老師:大家早上好！外面寒風凜冽，可我的心像火一樣熱，很榮幸能夠代表理化組參加今天的論壇。隨著教育的不斷改革，要求老師不斷的提高教學水平，什么樣的課堂就有什么樣的教學質量，所以我們要向40分鐘課堂要效率。理化組一直以來是一支務實而不務虛的隊伍，可是說是風清正氣，團結互助，相親相愛像一家人一樣。通過我們大家對實際教學的反饋，根據實際情況總結出了我們心目中的高效課堂， 但愿在這次總結后我們的課堂效率能夠發生根本性的變化。下面我將我心目中的高效課堂做一介紹。我將從以下幾點來說我心目中的高效課堂，即課前、課中、課后三個方面。一、 課前（一） 學生預習

2、過渡詞：同是一個班的學生，為什么有的學生學習好，而有的學生學習差呢？大家都知道，除了由IQ（智商）決定外，還和EQ（習慣和綜合能力）有關。智商的高低主要是先天因素決定的，那么習慣和綜合因素是靠后天培養的。那么怎樣才能使學生從思想上重視學習呢？1、家長重視過渡詞：我們郭橋的學生家長光是看分，對于學生的平常學習情況不聞不問，而且還特別溺愛孩子，在校學習興趣很足，可到了雙休日就不寫作業了。導致我們的教育是“5+2=0.“這不就是家長不重視的結果嗎？那么怎樣讓家長重視呢（1）開家長會問題在于農村學生家長難得體會到孩子學習好所帶來的好處。整天就知道學習農活都不干，學習好和不好有什么區別呢。只有家長充分了

3、解知識是力量的話自然就重視學生。對家長教育才是首要。讓家長也學習，給他們舉些成功人士的舉例子。現在鼓勵發展科技，科教興農，要學習科學致富，科教興國，少年強則國強。舉國外的發展。有機會帶他們走出農村感受城市生活。（2）舉辦演講活動舉辦類似感恩在行動這樣的活動，非常具有教育意義，那次演講動人心魄，使在場所有的師生以及老師觸景傷情，熱淚盈眶，最受感觸的去年九年級（2）班的楊燕同學，在這次活動中給她的媽媽跪下了，在大多數老師的眼中她是一個成績非常一般的學生。但是通過那次活動之后，她發憤圖強，爭分奪秒的學習，最終以優異的成績考上了高中。（3） 多溝通，多交流多聯系，多交談，多溝通。向家長提出明確的要求。

4、進行家訪、電訪、家長學校等途徑加強與學校溝通交流，這些形式在不同程上時能取得一些效果，理想的家校合作應是雙向互動的，合作形式是多樣的。2、學生重視家長重視了學生也就重重視了，只有學生從思想上重視了才會慢慢將被動學習轉變為被動學習。3、學生預習只有學生重視學習了他才能按照老師的要求去預習，那么怎樣預習呢？對于語數外等重要學科我們可以這樣預習，1.大預習，讓學生利用寒假和暑假進行預習。2、中預習，讓學生在周末預習下一周要學習的科目。3、小預習，每天預習明天將要學習的內容。這樣老師教起來容易學會。（二） 教師上課前備好課1、 熟悉學生2、 研讀課標3、 鉆研教材（以馬曉紅老師為例，她上課前如何鉆研教

5、材，并播放照片）4、 備寫教案（以丁濤老師和姬學珍老師為例：他們上課前如何鉆研教材，如何做實驗，并播放照片）5、 以“先學后教“為理念，設計導學案”（以我設計的導學案為例，播放照片）（4） 課中（二）學生課中活動1、預習交流（12分鐘）。目的是鞏固解決問題所運用到的知識點，為學生順利的完成本節課的任務掃清知識上的障礙，一般通過學生交流預習情況，明確本節課的學習目標。 1、確立目標（1分鐘）：基本知識鞏固之后，教師據此說出本節課的目標和重難點，展示課上的目標與預習課上的目標不完全不同，展示課上的目標除了基本知識與基本技能之外，更側重的是規律和方法的總結，以讓學生形成技能和技巧。3、自主學習（15

6、分鐘）（1獨學：首先獨自學習，完成自己一個人能夠完成的任務。（2對學：同桌之間討論學習，完成自己沒有把握完成的東西。（3組學：四人一組，完成不能獨立完成的任務。4、合作探究（8-10分鐘）四人一組，并且選出組長，然后每個組長負責再將任務分給組員，組員分工合作，合作時要確完成任務所需的時間，有時間限制，學生就會有緊張感，行動起來會迅速一些。5、展示糾錯（10分鐘）過分組合作對問題的再交流，學生對本組的問題進一步的理清思路，加深了理解。展示的過程是，教師給予解答等等。 根據各小組的得分進行排序，教師及時進行點評、表揚或鼓勵。6、達標測評 （5分鐘）：對照學習目標讓學生說說這節課的收獲，大致內容為“

7、通過本節課，我學到了什么，還有什么問題，向其他同學請教”等，也可以是教師根據展示情況設置幾個題目或問題進行單獨抽測并及時反饋課堂效果。（二）課中教師活動1、引入新課。（以新穎的方式引入新課）2、引導學生明確學習目標3、教師巡視：檢查學生自學情況，并加以指導。4、展示糾錯：指導學生展示學習成果，及時發現學生學習中存在的問題，并進行點撥和總結，同時對學生進行鼓勵和夸獎，并給他所在的組給予表揚。（以我上單細胞生物草履蟲為例來講）5、達標檢測：返回學習目標，引導學生是否達到目標，也可以以問題的形式進行提問達標。三、課后（一）學生鞏固1、家庭作業生物一般沒有家庭作業，但會讓學生做一些課外實踐，或者回家制

8、作一些與生活實際非常緊密的實驗，比如按照課本上的提示制作甜酒，或者讓學生在課外閱讀科學技術社會了解當今生物技術的發展，有時候還會讓學生做一些調查，比如讓學生調查我們身邊的生物并驚醒歸類。很多學生都回家做了調查。2、課堂作業生物課堂作業量特別少，一般在課堂上就完成了，也特別簡單。3、練習試卷也可以通過練習試卷來鞏固，以翟永強老師為例，他再這方面是我們組做的最好的一個，可以說做到了周周清清，月月清，這個方法值得我們其他學科學習。4、單元練習丁濤老師常讓學生以類似手抄報的形式總結化學，學生用心設計內容并進行了鞏固。這種方法都值得我們生物學科在復習的時候讓學生也這樣總結。（二）教師反思與總結1、作業評價以丁濤老師批得作業為例，他批改作業認真，標注鮮明，及時指出學生的微小錯誤，而不像有的老師只劃對勾卻發現不了學生的細節。2、試卷評價以翟永強老師為例，他每次發了試卷都會批閱，這樣學生也非常重視他發的試卷，我們好多老師只發卷子但不批閱，其實學生都喜歡老師批改每次發的試卷。3、過程評價作為老師我們要用發展的眼光看待學生，不能只用成績去片面的評價一個學生的好壞，學習好并不能代表一個人得全部，因此我們在平時的教學中要注意對學生有一個正確的過程評價。給學生