1、慈母情深教學案例克旗經棚第二小學 李曉華教學目標：1.認識3個生字，理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。2.通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。3.通過閱讀，能夠從對母親印象最深的場景、細節的描寫中，說出自己的感受。教學重點：通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態的重點語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發熱愛母親的思想感情。教學難點：通過對描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段的品析，學會如何賞析人物；并體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學準備：多媒體課件教學過程：一. 談話導入 贊美母愛，

2、60; 引出課題“慈母情深”。（齊讀課題） 二. 學習生字詞，整體感知文章（設計意圖：需要讓學生來整體感知文章，使學生在思考問題時聯系上下文，感受會更深刻）1.學生自由讀課文，注意將生字詞讀準，將句子讀通順，并思考本文講了一件什么事情。讓學生說說本課的生字，并指導“攥”字的寫法，讓學生書空這個字。 （設計意圖：雖然學生已經五年級了，這篇課文的生字也比較少，但是對于一些學生容易出錯的字，依然要提醒學生注意） 2.讓學生自己來說說本課講了一件什么事。 3.用文中的詞語來填填下段文字。我一直想買一本青年近衛軍，想得整天（失魂落魄）。于是，我來到母親工作的地方，那里的口噪

3、聲（震耳欲聾），我發現母親極其瘦弱。當知道我是要錢買書，母親用（龜裂）的手將錢（塞）給了我，立刻又陷入了（忙碌），我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去 （設計意圖：這一段文字整體地概括了文章的主要內容，并且抓出了文中的重點詞，當學生在填這些詞的時侯，引起他們的注意，并且為下面的教學做好了鋪墊） 三. 分析母親形象 感受慈母情深1.   從“失魂落魄”著手，讓學生感知當時中國的國情（過渡語）作者當時為了什么而失魂落魄？（青年近衛軍）作者既然那么喜歡這本書，他干嘛不去買?。浚ㄗ寣W生從文中找出相關的句子，說出當時作家家境的窘迫，并提供補充材料）是的，雖然我非常喜歡這本書，但是

4、它又實在太貴了，因此“我”整天想得“失魂落魄”，處于想買又不想買這樣的矛盾心理中，心神不定，這就是“失魂落魄”讓學生帶著失魂落魄的感情再來讀讀1-4自然段（補充材料）這件事發生在60年代，當時新中國剛成立不久，百廢待興，又因連續的自然災害。大多數人家的生活都很困難。我的母親是一位臨時工，父親去遙遠的大西北工作，我們5個孩子，全憑母親帶養。母親在一個街道小廠上班，母親加班，我們就一連幾天，甚至十天半個月見不著母親，就為了那每月27元的工資。    2.   抓住文中的重點詞句，體會、交流 （過渡語）面對這樣一本令我“失魂落魄”的書，我最

5、終鼓起勇氣去向媽媽要錢，作者得到錢了么？（讓學生讀讀剛才出示的那段文字的最后一句）1）“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去” 引發學生思考我得到買書的錢了，為什么還“鼻子一酸”，思考我當時到底看到了什么，聽到了什么，思考我跑出去的時候心里想著什么？（提示學生可以從母親的外貌、動作、神態等描寫來感悟）（設計意圖：一連串的問題能夠激起學生的興趣與思考，讓他們能夠主動地再次投入到文本中尋找答案；同時也會更有益于學生走近作者，也會被“我”看到的那一幕幕畫面所感動） 2）交流自己從文本中找到語句，感受母親。a.母親工作環境差“七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾”、 “周圍的幾只燈泡烤著我的臉”以及人們在

6、這樣的環境中是“大聲地說話、喊” （抓住“震耳欲聾”，通過讓學生說說自己對震耳欲聾的感受；然后結合文中其他描述母親工作環境的語句，來說明母親工作環境的惡劣）（教師總結）正是我親眼目睹了母親如此惡劣的工作環境，我“鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去”。 b.母親工作的艱辛 “背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親（請隨班就讀生讀）（這一處是將一個完整的動作進行了一步步的分解，一方面表現出了當時我是用心在看著母親，看到母親這樣的工作感到非常得吃驚，另一方面我也是深深地陷入了思考之中。 讓學生，閉上眼睛，教師深情的朗讀這一段，邊聽邊讓

7、學生想象說說我看到了母親怎樣的“背”，看到了母親怎樣的“臉龐”，看到了母親怎樣的“眼睛”，最后一起深情地讀讀這一句話）“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌”（這一處與前一處形成了鮮明的對應，這一處也將動作進行了分解，但是卻是快進頭，表現出母親在爭分奪秒地工作，在不辭辛苦的勞作著） 反問學生母親這樣的工作不會感到勞累么？母親如此拼命地干活是為了什么？ （教師總結）拿著母親辛苦賺來的錢，我“鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去”  c.母親的通情達理 知道我是要錢買書，毫不猶豫地掏錢給我；面對其他人的勸說，母親只說了一句“我挺興他愛看書的”。讓學生通過扮演角色來朗讀這些語句，來感受母親對我的“愛”，母親的品質 d感受“我”對看到這一幕的感觸。（過渡語）我攥著錢跑出去那一瞬間，我在思考著什么呢？ “那一天我第一次發現，我的母親原來是那么瘦?。∧且惶煳业谝淮斡X得我長大了，應該是一個大人了。”（感受到“我”對母親的體恤，讓學生體會到要體諒父母） 四. 拓展延伸（過渡語）作者筆下的母親是這樣的，我的母親，我們的母親又何嘗不是這樣？世界上總有一種愛，讓我們的內心震撼，那是母親的愛；世界上總有一種情，讓我們淚流滿面，那是慈母的情！1、大家共同欣賞滿文軍的懂