九年級道德與法治下冊第一單元我們共同的世界第二課構建人類命運共同體第1框《推動和平與發展》教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路同學們，咱們今天要一起探討一個超級重要的話題——“構建人類命運共同體”。這節課，我們要從《推動和平與發展》這個角度出發，一起來感受和平與發展的緊密聯系。咱們將通過一系列生動的故事和實例，讓大家明白，和平與發展，是人類共同追求的美好愿景。咱們一起走進這個精彩的世界，感受命運共同體的力量！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1.養成全球視野，認識到和平與發展是全人類的共同追求；2.增強社會責任感，理解個人命運與國家、世界命運緊密相連；3.培養合作意識，認識到構建人類命運共同體需要各國共同努力；4.提升道德素養，樹立和平、發展、合作、共贏的國際觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的學習中，已經對和平、發展、合作等概念有了初步的了解。他們可能對聯合國、世界貿易組織等國際組織有一定的認識，但對于“人類命運共同體”這一概念的理解還較為淺顯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本節課內容貼近時事，學生普遍對國際事務有濃厚的興趣。他們在學習過程中表現出較強的觀察力和分析能力，但部分同學可能因為抽象概念的理解而感到困難。學習風格上，同學們既有喜歡獨立思考的，也有偏好小組討論的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

首先，對于“人類命運共同體”這一概念，學生可能難以從宏觀層面理解其內涵。其次，在分析國際關系和全球問題時，學生可能會遇到信息過載的問題，難以辨別真偽。此外，對于一些復雜的國際沖突和問題，學生可能因為缺乏相關背景知識而感到困惑。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《道德與法治》下冊教材，特別是第二課《推動和平與發展》的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如聯合國大會的影像資料、世界地圖等，以增強教學的直觀性和吸引力。

3.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習；同時，準備實驗操作臺，用于展示和平與發展相關的案例分析和模擬演練。教學過程設計**1.導入新課（5分鐘**）

目標：引起學生對構建人類命運共同體的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道什么是人類命運共同體嗎？它與我們每個人的生活有什么關系？”

-展示一些關于全球合作的圖片或視頻片段，如國際援助、環保行動等，讓學生初步感受人類命運共同體的魅力和重要性。

-簡短介紹“人類命運共同體”的基本概念，強調它是全球各國和人民共同追求的美好愿景，為接下來的學習打下基礎。

**2.基礎知識講解（10分鐘**）

目標：讓學生了解人類命運共同體的基本概念、組成部分和原則。

過程：

-講解人類命運共同體的定義，包括其主要組成元素，如和平、發展、合作、共贏等。

-詳細介紹人類命運共同體的組成部分或原則，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如國際關系、全球治理、可持續發展等。

-通過實例，如國際維和行動、全球氣候治理等，讓學生更好地理解人類命運共同體的實際應用和作用。

**3.案例分析（20分鐘**）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人類命運共同體的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的國際案例進行分析，如一帶一路倡議、巴黎協定等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解人類命運共同體的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用人類命運共同體的理念解決實際問題。

**4.學生小組討論（10分鐘**）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與人類命運共同體相關的主題進行深入討論，如“如何促進國際和平”、“如何實現可持續發展”等。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

**5.課堂展示與點評（15分鐘**）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人類命運共同體的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

**6.課堂小結（5分鐘**）

目標：回顧本節課的主要內容，強調人類命運共同體的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括人類命運共同體的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調人類命運共同體在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用人類命運共同體的理念。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于人類命運共同體的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中踐行人類命運共同體的理念。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識層面的掌握**：

-學生能夠準確地理解并解釋“人類命運共同體”這一概念，明確其內涵和意義。

-學生掌握了構建人類命運共同體的基本原則，如和平共處五項原則、可持續發展等。

-學生了解了國際組織和全球治理體系在推動人類命運共同體中的作用。

2.**能力層面的提升**：

-學生在案例分析環節，能夠運用所學知識分析國際事務，提高問題分析和解決的能力。

-通過小組討論，學生的合作能力和溝通技巧得到顯著提升。

-學生在課堂展示環節，表達能力得到鍛煉，自信心增強。

3.**情感態度價值觀的培養**：

-學生增強了全球意識，認識到個人與國家、世界的緊密聯系，培養了社會責任感和國際視野。

-學生樹立了和平、發展、合作、共贏的國際觀，形成了正確的價值觀。

-學生對構建人類命運共同體充滿信心，愿意為促進世界和平與發展貢獻力量。

4.**實際應用能力的提高**：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如參與社區服務、關注國際新聞等，提高實踐能力。

-學生在日常生活中更加關注環境保護、文化多樣性等問題，形成積極的社會行為習慣。

-學生在面對國際沖突和問題時，能夠從人類命運共同體的角度出發，理性思考和解決問題。

5.**自主學習能力的培養**：

-學生在課堂學習中，學會了如何查找資料、整理信息，提高了自主學習能力。

-學生對構建人類命運共同體的相關話題產生了濃厚的興趣，課后主動進行深入研究。

-學生在完成課后作業的過程中，培養了獨立思考和批判性思維的能力。典型例題講解1.例題：

“我國在聯合國安理會中一直秉持什么樣的立場？這種立場對構建人類命運共同體有何意義？”

答案：

我國在聯合國安理會中秉持的是維護世界和平、促進共同發展的立場。這種立場有利于維護國際公平正義，推動國際秩序朝著更加公正合理的方向發展，為構建人類命運共同體提供了有力支持。

2.例題：

“請舉例說明我國在推動全球可持續發展方面采取了哪些措施？”

答案：

我國在推動全球可持續發展方面采取了以下措施：

-積極參與氣候變化談判，推動巴黎協定達成；

-大力發展綠色能源，減少碳排放；

-加強環境保護，實施生態紅線制度；

-推動綠色低碳發展，倡導綠色生活方式。

3.例題：

“什么是‘一帶一路’倡議？它對構建人類命運共同體有何作用？”

答案：

“一帶一路”倡議是我國提出的一個旨在加強國際合作、推動共同發展的倡議。它對構建人類命運共同體有以下作用：

-促進沿線國家經濟合作，實現互利共贏；

-加強文化交流，增進各國人民之間的了解和友誼；

-推動全球治理體系改革，構建更加公正合理的國際秩序。

4.例題：

“請列舉我國參與的一些國際維和行動，并說明這些行動對維護世界和平的意義。”

答案：

我國參與的國際維和行動包括：

-聯合國利比里亞維和行動；

-聯合國蘇丹達爾富爾維和行動；

-聯合國南蘇丹維和行動等。

這些行動對維護世界和平的意義在于：

-維護地區穩定，減少沖突；

-促進和平進程，實現民族和解；

-為世界和平與發展作出貢獻。

5.例題：

“請分析當前國際形勢對構建人類命運共同體的影響，并提出我國應對策略。”

答案：

當前國際形勢對構建人類命運共同體的影響主要體現在以下幾個方面：

-地區沖突和恐怖主義威脅；

-經濟全球化與貿易保護主義；

-環境污染和氣候變化。

我國應對策略包括：

-積極參與國際事務，推動構建人類命運共同體；

-加強國際合作，共同應對全球性挑戰；

-堅持和平發展道路，推動構建新型國際關系。作業布置與反饋作業布置：

為了幫助學生鞏固本節課所學的“人類命運共同體”相關知識點，提高他們的分析問題和解決問題的能力，以下布置以下作業：

1.寫一篇短文，題目為“我眼中的人類命運共同體”，字數要求在300-500字之間。要求學生結合自己的生活實際，談談對人類命運共同體的理解，以及如何在日常生活中踐行這一理念。

2.收集并整理至少3個與構建人類命運共同體相關的國際新聞或事件，分析這些事件對全球合作和發展的意義。要求學生在作業中簡要描述事件，并表達自己的看法。

3.設計一個關于“人類命運共同體”的公益宣傳海報，要求內容積極向上，形式新穎，能夠吸引人們的注意力。在海報中，學生需要體現出對人類命運共同體的理解和愿景。

作業反饋：

對于學生的作業，我將采取以下反饋策略：

1.及時批改：作業提交后，我將盡快批改，確保學生在較短的時間內收到反饋。

2.細致點評：在批改過程中，我將注重學生的思考