1、學校體育與素質教育初探 穆棱市第五中學 張禮杰內容提要：中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定明確提出我國學校教育要樹立“健康第一”的指導思想，健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。走出小科課堂，構建“學校家庭社會”三位一體“大體育課堂”。增強學生的健身意識，促進學生養成終身體育的習慣，讓學生在“全民健身運動”中嘗試運動的快樂，開闊視野，提交交際能力，增強自信心，促進體育運動的開展，提高課堂教學質量。人創新過程便是實踐過程。對于中學生來講，我們首先從“嘗試”開始培養他們的創新意識，建立創新的信心，激發創新的激情，增強創新的欲望，在具體實施中優化“

2、嘗試創新”的教學模式。關鍵詞：體育 素質 健康 創新中國教育改革和發展綱要指出：“中小學要由：應試教育轉向提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展” 。全面實施素質教育，是國家為培養適應未來社會發展需要的跨世紀人才而提出的極具遠見的戰略性決策。作為學校教育的重要組成部分，學校體育教學在實現素質教育中能夠發揮積極的作用。 一. 增強學生的身體體能：學校體育對增強學生體質的作用，是不言而喻的。隨著我國社會兩個文明程度的迅速提高，更好地貫徹國家全民健身計劃綱要，落實“一二一”工程，學校體育還需引進終身體育教育的思想，運用終身體

3、育教育理論和方法，激發每個學生的體育興趣 ，以培養學生終身體育意識、習慣和能力。使學生走向社會后，不僅有一個強健的體魄，而且具有一定的體育素養，以適應現代生產方式和生活方式，提高生活質量，也使學校體育的功能最大限度地向全社會延伸。 二、促進學生智能的發展 ：體育運動能促進大腦的發育，改善機能，為人們從事智力活動打下良好的物質基礎。其次，可以促進觀察力、記憶力、想象力和思維能力等智力因素的發展。體育運動具有不同形式的對抗性，不論是個人或集體項目，因其有不確定性特點，則可把表現為肢體對抗的外在形式引伸為內在人腦間的智慧較量。例如在體育教學中，通過觀察法、對比法和示范法的運用，能有效地發展學生的觀察

4、能力；通過技術動作的練習，有利于促進學生記憶力、想象力的發展；通過教學比賽和各種體育游戲，可以潛移默化地發展學生思維的靈敏性與應變能力。三、鍛煉學生堅強的意志品質：由于任何一種體育運動的成效都是人們在長期磨練的過程中獲得的。良好的意志品質是人們所必須具備的素質，意志努力總是和克服困難的行為相聯系的。它一方面在克服困難中得到體現，另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學、訓練和競賽中，學生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理上和心理上的困難或障礙，并且每前一步往往都要付出極大的意志努力，勝利也常常取決于“再堅持一下的努力之中”。所以，長期、系統的體育教育，能有效地鍛煉學生頑強的意志品質。

5、的心理動機與行為，能使他們逐漸形成準備和樂意接受未來社會的各種新事物的心理傾向。因此，學校通過開展各種不同形式的體育競賽能較好地動員學生全身心地投入到竟賽或練習中去，有利于培養學生的竟爭意識和進取精神。四、陶冶學生的情操：在體育教學、課外鍛煉和各種體育競賽中，學生都將獲得各種強烈的情感體驗，而這種情感體驗，具有鮮明、強列、豐富、多樣、易變等特點，對陶冶學生的情操具有特殊的作用。例如在教學中，教師經常采用相互觀察、相互保護、相互幫助的教學方法，學生在這種教法指導下，在從事各種身體練習中，培養自己的責任感和相互信任、相互幫助、團結協作與助人為樂的精神。 五、培養學生健康的審美觀念與審美能力：學生不

6、但要形態美，還要心靈美。體育是實施美育的重要手段之一，在多姿多彩的學校體育中，教師各種教法手段的運用， 各種隊列練習與技術練習，各種體育競賽與表演，以至體育場地器材的布置等，都可以使學生受到外在美和內在美的熏陶，并獲得豐富的，多種多樣的美的情感體驗，從而培養學生健康的審美觀念和熱愛美的情感，提高學生鑒賞美，創造美和表演美的能力，從而使學生更加自尊、自愛、自信、自強。 六、培養學生的競爭意識和進取精神： 競爭，能激發人的主動性和積極性，人在競爭條件下能夠更加努力的學習和工作，能獲得對自己能力比較實際的評價。學校體育以其豐富多彩的內容和形式，為培養學生的競爭意識和進取精神創造了良好的條件。如田徑、

7、體操、球類、游戲等項目，在集體注視下完成個人練習、整體練習；各種體育競賽和體育表演或技評等，都是在同等條件下進行的。競賽是體育運動的突出特點，作為運動者都有盡快實現追求目標的心理動機，所謂求勝心切。為此，他們有必要不斷開發和發展自己最大能力的新的運動技術與方式。需要學生們永無止境的追求，每個動作的掌握，每一項成績的提高，都是作我奮斗精神集中表現。因此，在體育教學過程中，我們應盡力為學生創造一種合理的競爭機制，激發學生奮發學習的精神。 新課程理念要求教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展，成為學生學習的激勵者.指導者和組織者。體育教學中“強化教師的主導性”才能調動“學生的主體性”，才能更有效的實現教學目標。實施素質教育，對學校體