1、精選優質文檔-傾情為你奉上亞洲一課時知識與技能:1 初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據2 能結合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍過程與方法1.初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關資料的能力，學會總結歸納亞洲地形和河流特點2 .理解河流分布與地形之間的關系情感態度與價值觀1 培養學生熱愛我們所居住的大洲亞洲的良好情感，激發學生的自豪感2 通過參與觀察，分析，討論等課堂活動，培養學生的創新意識，實踐能力和合作精神 教學重點 1 .亞洲的位置特點 2 .亞洲地形與河流分布的關系教學難點使用地形圖和地形解剖面圖及相關資料的能力，學會總結歸納亞洲地形和河流特點教學方法討論法 教學準備 資料

2、圖片，多媒體教學過程：師 生 活 動教學提示與建議 導入：點出上學期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學期以大洲為研究對象，去研究某一個區域的地理環境狀況。 通過一系列提問，讓學生回答，引出亞洲。 展示（“東西兩半球圖”） 復習七大洲、四大洋的名稱和位置 師：要認識一個大洲，首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個半球？ 小結：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。 完成P3活動一（1）、（2） 引導：了解一個地區的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。學生看圖回答。 小結：這樣我們就明確了亞洲的緯度

3、位置和海陸位置。 完成P3活動二 （1）、（2） （展示“亞洲的范圍圖”） 引導：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。 提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎？ 學生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界；東北隔著白令海峽與北美洲相望；東南與大洋州隔海相望。 過渡：讓學生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。 （引導學生先大致目測，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲） 順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而

4、且還有許多世界之最。 （展示“七大洲面積比較”圖） 從此圖可以看出亞洲面積最大。 （展示東西兩半球圖） 比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離最大。 小結：根據以上的觀察和分析，讓學生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。 （通過雙邊活動，訓練學生的歸納總結能力） 亞洲是世界第一大洲。 引導：由于亞洲面積廣大，國家眾多，有50多個國家和地區，人們根據地理方位的不同，又結合人文和自然環境特征的差異，把亞洲分成幾個分區，共有幾個分區？中國位于哪個分區？再觀察，同在東亞分區的還有哪些國家？ （ 展示亞洲地理分區圖） 學生讀圖討論回答。 繼續引導：其他的分區是不是都與中國接壤？分別位于中

5、國的哪個方位？ 學生讀圖討論回答。 過渡：要了解一個大洲的自然環境，除地理位置外，還需認識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點。 （展示“亞洲地形圖”） 引導：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖？ 生：分層設色地形圖。 （指導學生基本的讀圖方法）觀察下方的陸高海深表。結合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區，描述一下他們的位置和大致海拔。 （請不同組的學生展開競賽，搶答，活躍氣氛，增強組內的合作意識。） A組：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰 B組：帕米爾高原、蒙古高原 C組：西西伯利亞平原、華北平原、

6、印度河平原和德干高原、伊朗高原 D組：阿拉伯半島、馬來半島 學生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。 引導：根據以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮 亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。 引入地形剖面圖。 （展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”）觀察區別兩圖。 學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大，中部高，兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。 過渡：河流是構成自然環境的另一重要因素。 （展示“亞洲地形圖”） 在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。 歸納亞洲的大河在分布上的特點。受地形影響，亞洲地勢的中高周低

7、決定了河流多發源于中部，向四周放射狀分布的特點。 在這些高山大川之間，還有一些著名的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。（展示閱讀材料只能感有關資料，指導學生進一步結合地圖理解其特征）板書設計: “日出之地”亞洲一、位置 緯度位置：主要位于東半球和北半球海陸位置：太平洋西岸、印度洋北岸、北冰洋南岸 、位于歐洲西側、非洲東北側、大洋洲北側、北美洲西南側二、地形和河流 地形：亞洲地面起伏很大，地勢中間高，四周低。河流：向四周呈放射狀分流入海分布二課時教學目標知識與技能1、初步掌握亞洲氣候特征2、分析亞洲的氣候特征及主要影響因素3、理解亞洲東部和南部的餓降水與夏季風的關系以及對農業的影響4

8、、從位置、河流、氣候等方面歸納一個大洲的自然環境特征過程與方法1.能運用氣候類型分布圖，氣溫曲線和降水量柱狀圖及相關資料分析亞洲的氣候特征及主要影響因素2.初步學會從位置、河流、氣候等方面歸納一個大洲的自然環境特征情感態度價值觀1、通過學習亞洲氣候與位置、地形、農業的關系，分析氣候特征的影響因素，足見形成追根求源的探索意識2、引導學生積極參與讀圖分析、討論競賽等活動，發展邏輯思維、培養創新與合作意識教學重難點：氣候特點及其主要影響因素教學難點對比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因教學方法討論法教學過程：師 生 活 動教學提示與建議導入：（從今日的天氣等話題導入，密切聯

9、系生活實際。提示：冬夏兩季的氣溫差異和降水差別。）根據自己的生活體驗，想想我們廣東的氣候有什么特點？ 生：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。 引導：氣候是自然環境的主要組成部分，對人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復雜，氣候差異很大。（展示“亞洲氣候類型圖”） 亞洲主要有哪些氣候類型？ 學生看圖回答。 引導：全世界的主要氣候類型有十一種，僅亞洲就有9種，說明了什么？ 生：亞洲氣候類型復雜多樣。 師：觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么？主要分布在哪兒？ 生：溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。 繼續引導：距離海洋的遠近如何？ 距海遙遠，深入亞洲大陸內部。

10、（展示“亞洲氣候類型圖”，并在上面點出孟買和哈爾賓、雅庫茨克、烏蘭巴托的位置） （引導學生分析溫帶大陸性氣候的特點，注意邏輯層次、由簡到難，有分到總，講述氣候兩大要素：降水和氣溫，分析上述城市的氣溫和降水季節變化特點） 學生分析討論 小結：溫帶大陸性氣候的特點是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。 過渡：降水對于人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水來源主要來自于大氣降水。 （展示“亞洲氣候類型圖”） 引導：亞洲降水比較多的氣候類型除了位于赤道附近馬來群島的熱帶雨林氣候外，還有集中季風氣候全年降水量相對比較多，是哪幾種？主要分布在哪兒？ 生：熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候 主要分

11、布在亞洲的東部和南部。 （教師簡單解釋何謂季風氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡單示意，補充三種季風氣候的降水季節分配圖和降水年際變化圖，幫助學生分析季風氣候降水的特點） 小結：降水的多少與夏季風有什么關系？ 夏季風強大降水多，反之，降水少 繼續啟發：如果降水過多或過少會造成什么后果呢？ （展示有關干旱和洪澇的視頻、圖片） 學生看材料分析，旱澇災害對農業影響大。 小結：所以在亞洲東部和南部季風區內，由于夏季風的影響易發生旱澇災害。 引導：根據以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點？ 學生分析得出結論：氣候復雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。 過渡：為什么會形成這么復雜的氣

12、候？主要受了哪些因素的影響？ （以亞洲的幾個城市前述為例，提示回憶上冊學過的“影響氣候的主要因素”知識，引導學生總結出氣候與位置的關系及氣候與地形、地勢的關系） 小結：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。 引導：用以上分析做練習（培養學生綜合分析能力） 展示非洲氣候圖 提問：在圖中，非洲的餓氣候分布有什么特點？分析主要的影響因素。 總結：赤道穿過非洲中部以熱帶氣候為主，熱帶雨林和熱帶草原氣候分布很廣氣候類型南北對稱，以赤道為中心影響因素：緯度位置，還有地勢高低等總結本課要點。三課時教學目標（一）知識與技能1.通過讀圖、計算，了解世界和

13、亞洲人口總數、人口自然增長率和人口超過1億的國家，并理解人口自然增長率與人口凈增加數間的關系，理解人口過多所帶來的資源和環境問題，樹立正確的人口觀。2.通過活動了解亞洲多樣的地域文化特點，初步掌握收集信息資料的方法。3、知道亞洲各國經濟發展水平是不平衡的，并理解不平衡的原因。（二）過程與方法1.將座位安排成馬蹄形，以便開展學習活動。2.自由組建學習共同體，進行游戲和考察活動。（三）情感態度和價值觀1.通過教與學活動，使學生在考察、游戲、問題解決、反思的過程中感悟到亞洲人口對資源和環境所產生的壓力，體驗到亞洲多樣的地域文化魅力，提高藝術鑒賞力。2.通過游戲、網上考察活動，培養學生的團隊精神，學會

14、傾聽和欣賞別人，學會從分歧中尊重別人，從而提高人文素養。教學重點1.人口最多的大洲2.多樣的地域文化3、亞洲各國經濟發展水平不平衡的原因教學難點：1.理解眾多的人口對資源和環境所造成的壓力，理解自然環境與地域文化之間的關系2、亞洲各國經濟發展水平不平衡的原因重難點突破通過課前考察、游戲、合作、直觀的資料感悟體驗。教學方法反思教學法。教學構思1.從改變教學目標的表述形式入手，滲透素質教育新理念長期以來，傳統的地理教學目標是以基于認知的“雙基”為主宰，學生的情意發展、學習過程的體驗及方法的學習被嚴重忽略。地理新課標以“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三方面整合的目標全面刷新了傳統

15、的以“雙基”為主的教學目的，為地理學科的全面育人指明了正確方向。2.從“體驗對生活有用的地理”理念出發，組織編制教學內容傳統的地理教學將地理課程視為學校的一門課，以教師、課堂、課本為中心的教學模式被強化，使地理課堂變得封閉、孤立，使之與活生生的大自然和豐富多彩的人文世界日益疏遠，使學習者難以感知地理的魅力，難以體悟地理的價值。而地理新課標明確提出：“學習對生活有用的地理”、“形成學校與社會、家庭密切聯系，教育資源共享的開放性地理課”，為此我設計了二個課前準備活動：一是將P11活動2設計成游戲方案；二是由同學自由組合，以藝術家、人類學家、文化學者、建筑學家、服裝設計師等身份組建考察團，在網上模擬

16、“南中國海地中海”這條線路去考察，感受不同的地域文化特色并選取最感興趣的內容，以獨特的方式表現出來。目的是讓學生深切感受到地理與現實生活的息息相關，由此激發學生學習地理的強烈內需和創造力。3.從轉變學生的學習方式和教師的教學方式入手，設計教學活動地理新課標大力倡導自主、探究、體驗、合作的學習方式，充分尊重學生的主體地位，激發學生的主動創造及協作精神，教師由課堂的主宰者轉變為師生和諧互動的引導者，即學習共同體中“平等的首席”，幫助學生制定適當的學習目標，選擇必要的學習策略，創設豐富的教學情景，激發學生的情趣動機，引導學生質疑問難、求索反思。為此我安排了本節課的教與學活動：課前準備游戲、質疑、問題

17、整合表演反思教學過程師 生 活 動教學提示與建議復習提問1、亞洲的地形有何特點？2、地形如何制約河流的流向？3、亞洲的氣候具有什么特征？導入新課在這樣的自然環境之下，亞洲的人們怎樣生活呢？顯示亞洲不同地區民族服飾猜一猜根據第一節所學習的亞洲自然環境的特征猜一猜它們分別分布在亞洲的哪些區域？講解服飾為單一薄裙分布在亞洲南部、東南部的熱帶地區；服飾為白色裹物分布在太陽輻射強烈的西亞地區；服飾為各式長袍分布在氣溫年較差大內陸地區（上身袖管穿脫方便）；服飾為皮衣皮靴分布在寒冷的亞洲北部。小結很顯然人文環境與自然環境之間存在著密切的關系，自然環境深深地影響著人文環境。解說人文環境常指人口、經濟、城市、建

18、筑、文化、藝術、風俗習慣等。承轉首先我們來看一看亞洲的人口情況，上學期我們學習了有關人口的一些情況，同學們回憶一下，我們是從哪些方面來了解人口狀況的？比如人口的自然增長率與出生率和死亡率有什么關系？人口密度是怎么計算的？世界上哪些地區人口特別稠密？讀圖“亞洲人口占世界人口的百分比”和圖“2000年世界上人口超過1億的國家”提問1、2000年世界總人口數是多少？（60。55億）2、我國第五次人口普查的人口總數是多少？（12。95億）3、目前世界上人口超過1億的國家有幾個？（10個中國、印度、美國、印度尼西亞、巴西、巴基斯坦、俄羅斯、孟加拉國、日本、尼日利亞）其中亞洲有幾個？（6個）分別是哪些國家

19、？（中國、印度、印度尼西亞、巴基斯坦、孟加拉國、日本）活動1、按人口數多少，給各大洲排隊（亞洲、非洲、歐洲、拉丁美洲、北美洲、大洋州）2、按平均人口自然增長率的高低，各大洲排隊（非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋州、北美洲、歐洲）3、按1995-2000年平均人口自然增長率（世界平均為1。3%），計算2001年亞洲的凈增人口數和世界凈增人口數；看看世界每增加100人，其中有多少人在亞洲？提示2000年世界人口總數平均人口自然增長率=世界凈增人口數（60。55億*1。3%=0。79億），所以2001年世界凈增人口0。79億，而亞洲2000年人口總數36。8億*1。4%=0。52億，所以每增加100人中有

20、66人在亞洲（0。52/0。79*100=66）。小結因此我們可以看出亞洲是世界上人口最多的大洲。板書一、亞洲世界上人口最多的大洲提問1、我們剛才用了哪些方法說明亞洲是人口最多的大洲？（亞洲在世界人口中所占的比例、自然增長率）2、我們還能想想其他方法可以說明這個問題嗎？（亞洲的人口密度）討論分組討論亞洲的這些國家人口為什么這么多？（從氣候、地形、歷史、經濟角度分析）討論亞洲這么多人口對資源和環境會產生什么影響？展示材料人口擁擠、開墾山坡、水土流失、莊稼枯萎等。小結人口過多會導致資源不夠用，從而又轉化為對環境產生很大的壓力，甚至對環境產生破壞作用，還會產生一系列的社會問題。人是物質財富的創造者，

21、同時又是資源的消費者，只有處理好這兩者的辨證關系，人類社會才會順利進步。（即要理解“兩只手”和“一只口”的關系）閱讀材料“亞洲人口增長對土地的壓力”填圖根據閱讀材料按因果關系填入框圖中A、要求增產糧食 B、開墾坡地和干旱地帶C、糧食產量下降 D、水土流失和土地沙化加重E、惡性循環 F、土壤肥力下降思考如何改變這種狀況呢？怎樣才能進入良性循環呢？提示造成這種惡性循環的根本問題是人口的過快增長，解決途徑包括控制人口增長和依靠科學技術等。繪圖學生繪制良性循環圖活動以“亞洲人口、資源、環境委員會主席”的身份，組織小組討論對亞洲人口發展的建議，站在全球角度，體驗人口問題的緊迫性，并推選代表發言。承轉展示

22、圖片：發展中國家和發達國家在工業現代化、農業機械化、教育科技水平、建筑、服裝等方面的圖片。提問這兩幅圖片有什么區別？回答經濟發展水平不同。提問為什么不同呢？播放印度建國前經濟狀況的影視素材。回答長期遭受殖民統治，獨立前經濟貧困，工業落后，基礎薄弱，這樣就給建國后經濟的發展帶來很大的困難。提問這是影響經濟發展的什么條件呢？小結歷史條件播放新加坡、韓國、中國經濟發展的影勢素材：20世紀70年代開始，新加坡、韓國、馬來西亞、泰國等東亞、東南亞的一些國家，大力發展出口加工工業，推進了本國經濟的發展。尤其中國實行改革開放以來，經濟建設取得了可喜的成就。提問這是影響經濟發展的什么條件呢？小結社會條件。播放

23、波斯灣沿岸國家石油生產和出口的影視素材：沙特阿拉伯熱帶沙漠國家，工農業生產不發達，卻成為亞洲較富裕的國家。提問這是影響經濟發展的什么條件呢？小結自然條件展示某國經濟發展水平的有關材料找出影響經濟發展水平高低的原因是什么？小結一個國家經濟發展水平的高低是受自然、社會、歷史等多方面條件的影響的，各國要根據自己國家的國情，并結合世界政治、經濟和科學技術的大環境來確定其經濟發展戰略。根據經濟發展水平，世界上的國家分為發達國家和發展中國家。在亞洲，少數國家是發達國家，如日本；而大多數國家屬于發展中國家。即使同為發展中國家，經濟發展的差異也很大活動將圖亞洲部分國家2000年人均國民生產總值按從大到小排序。找出人均國民生產總值超過10000美元和低于500美元的國家。