1、如何提高學生的數學學習興趣心理學認為：興趣是探究某種事物或進行某種活動的傾向。興趣是求知的起點，是思維培養和能力的提高的內在動力。在諸多非智力因素中，興趣處于一種特殊的位置，具有特別的作用。興趣可以激發情感、培養意志，興趣可以喚起某種動機，改變態度。可以說，濃厚的興趣能夠激勵人們積極的探索、敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象，也能夠促使人們積極地提出問題、研究問題，并積極地改進學習方法，創造性地運用知識，從中受到美的陶冶。    值得注意的是，興趣并不是天生的，它是后天形成的，而且是可以培養的、可以轉化的。要想提高學生的數學成績就應該對它發生興趣，鐘情于

2、它，進而轉化為穩定的學習動機。學習興趣在中學數學教學中有現實的積極意義，注重培養和激發學生學習的興趣，改變數學課堂教學枯燥、乏味的現狀，大面積提高數學教學質量，正是當代數學教學中的重要課題之一。     一、讓學生認清學習數學的重要性，激發學習興趣    、日常生活中離不開數學。應讓學生知道自己將來總該走向社會，成為一名社會勞動者。當今社會，對于一般勞動者來說，也必須具有基本的數學運算能力、應用數學思想去觀察和分析工作、生活的能力。    、運用理論聯系實際的教法，

3、使學生認清學之有用的道理。學生認識到學習數學的重要性，必然會大大提高學習數學的積極性。這也是培養學生數學學習興趣的必要條件。     、人人學習數學是時代的需要，是社會發展的需要，更是人們生存的需要。    二、熱愛學生是培養學習興趣的首要條件    培養興趣的方法很多，但從根本上說，諸多方法都來自教師對學生的熱愛和教育事業的責任心。對學生的熱愛主要體現在以下幾個方面：    、相信大多數學生都能學會中學數學。應該堅信，除了弱

4、智者外，都可以學會數學。如果不能堅持這一信念，就會使一部分學生不能從老師的期待、信任、關懷中得到鼓勵和勇氣，造成師生間感情的疏遠，甚至發展到厭惡數學、放棄學習，最終會形成惡性循環，直接影響學習效果。     、接受現狀，不責怪過去。學生過去的學習，總會有一些不能令人滿意的地方，從中吸取經驗教訓是必要的。而對過去的教師和學生的行為進行責怪，甚至嫌棄，則是有害無益的，它只會損傷學生的積極性，只有從現狀出發，制定和實施切實有效的教學計劃，才是唯一正確的出路。    、幫助學生樹立學好數學的信心。教師應從多方面幫

5、助學生樹立學好數學的自信心。尤其是一些學習數學有困難的學生，如果不能樹立自信心，必然會導致"成績差學習數學沒有興趣學習積極性低成績更差"的惡性循環。數學學習固然有它困難的一面，但教師只要關心愛護自己的學生，幫助其解決一些學習困難，指導學生一些提高數學成績有效的方法學生學好數學是完全可能的。要引導學生人人都能從理念上認為："我是可以學好數學的！"這樣一定會在整個班集體中形成良好的學習數學風氣。    、堅持教學民主，鼓勵學生超過自己。鼓勵學生勇于提出問題，講出自己的見解。中學生（尤其是高中生）有難為情的心理，因此當學

6、生講錯時，教師不應批評責怪，也不能輕易否定，而應盡量做出積極的引導和評價。應該指出，學生也常有比老師講的更好的解題方法，應受到充分的肯定和鼓勵，這正是我們追求的目標，應該感到欣慰，應該大力提倡這種教學相長的風尚。     三、訓練思想方法是激發學生興趣的根本途徑    數學知識的應用，是有條件的，而數學中所包含的思想方法是無處不用的。很多數學家都認為"數學是鍛煉思維的體操"、"數學是一種文化素養"、"數學是一種教人聰明的方法"。當學生體會到掌握了

7、思想方法后所得到的是自由，必然能激發學習數學的興趣。    初等數學中的基本思想可概括為分類的思想、函數的思想、數形結合的思想、化歸的思想等。而溝通和駑馭這幾種思想的是整體思想。"數學本來是一個整體"。所謂整體思想是控制論、信息論、系統論中"整體-部分-整體"原則在數學中的體現。也就是從所研究的問題的整體出發，分析條件與目標之間的結構關系、對應關系、相互聯系、變化規律，找出解決問題的方法。掌握和運用這種思想是數學學習興趣培養的根本途徑。    、用整體思想尋找解題方法激發興趣

8、。數學中雖有綜合法、歸納法、反證發等，但何時用，用哪一個？那就要靠經驗或實驗了。而用整體思想去分析解題方法，帶著已知（記住已經用過了幾個條件，還有哪些條件沒用上，如何創造機會把沒用過的條件用上）、想著求證（以求證為目標進行步步推理，盡量利用圖形標出已知與求證）、想著聯系、看著變化。     、用整體思想研究部分教材內容的變化和聯系增強興趣。在一定的范圍內，用整體思想研究教材內容的變化和聯系，是學習數學的科學方法，在教學中把握時機，運用得當，可以增強興趣，提高效果。    、用整體思想掌握知識結構，學習基本

9、知識有個由薄到厚，再由厚到薄的過程，學完一章或一個完整的部分，如何能使學生的知識回憶起來，這就需要系統地掌握知識。而對知識結構的認識也需要以變化發展的觀點來認識它的內部聯系。    四、利用教具及現代化教學手段，培養興趣    、計算機可以演示活動的圖形。屏幕上的動態過程、彩色的圖案，都可使學習內容變得形象、直觀、生動，使學生對數學充滿神秘感與新鮮感，從而提高了學生數學學習興趣。     、適應不同學生的需要。利用人機對話形式輔助練習，學生可以按自己的實際情況進行學

10、習，尤其是對于學困生，可以克服害怕公開場合因回答問題的心理障礙，從而增強學好數學的信心。    五、運用數學可培養人的智力，激發興趣    學好數學可通過"數學常識"和"數學思維能力"的結合來培養人的智力，這也就是具備了數學智力。數學智力，包括一般數學能力（注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力），基本數學能力（運算力、空間觀念、邏輯思維能力與非邏輯思維能力）。如果學生認識到了學好數學的這種重大作用，勢必會提高自己的數學學習興趣。    六、精心設疑，激發探究心理，誘導興趣    在數學教學中，通過恰當的質疑問題，引起學生的好奇心、注意力和求知欲，誘導學習興趣，使學生處于積極思維狀態，這對于提高數學教學質量將起著重要的作用。    七、創設情景，激發興趣    設計一個簡化的教學過程，將學生置身于數學家的地位，讓學生發現問題、提出問題或解決問題，在培養能力的同時，使學生的毅力和自信心逐步增強。