1、人教版高中化學必修二第二章第二節化學能與電能第二課時原電池教學設計西安市第十九中學 楊曉黎一、 基本說明：1、教學內容所屬模塊：人教版高中化學必修22、使用年級：高一3、所屬章節及課時：第二章，第二節，第二課時4、教學時間：45分鐘二、教學設計：1、教學目標（1）知識與技能了解一次能源和二次能源，知道火電的缺點。掌握原電池的構成條件，會判斷原電池的正負極，會判斷電子的流向和電流的流向。（2）過程與方法通過實驗探究原電池的構成條件，培養學生設計實驗和科學探究的能力，討論、交流等技能科學探究的方法。（3）情感態度與價值觀通過合作學習，培養合作技巧與意識；讓學生感到化學與我們生活生產的密切聯系；讓學

2、生體驗科學探究的艱辛與喜悅，感悟科學研究對人類文明的推動作用。2、教學重難點：原電池的工作原理和原電池的組成。3、內容分析：本節是電化學的基礎知識，也是本章的重點內容。融合了氧化還原反應、能量的轉換、原電池原理的應用、電解質溶液、金屬的活潑性以及物理中的電學等知識等，綜合性較強。學好本節內容有助于學生形成一個將氧化還原反應、能量轉換、元素化合物知識、電解質溶液，金屬腐蝕和防護、電解原理和有關計算等知識聯系起來的知識網絡；對培養學生從實踐到理論，又從理論到實踐的認知規律的提高有很大的作用; 原電池在實際生活、工農業生產、科學研究中應用十分廣泛，因此學好本節知識，具有比較重要的理論意義和現實意義。

3、4、學情分析：學生在必修一中學習了氧化還原反應、電解質的基礎等知識，在初中物理中也學習了電學最基礎的知識，在知識層次上達到了可以學習電化學的基礎，在知識的理解掌握上應該較容易掌握。5、設計思路： 首先以“教師的反常舉動”創設情境，引領學生對生活中電能來源的思考。通過自學、討論了解火電的缺點，從而提出能否將化學能直接轉變成電能問題。通過水果電池的演示，導入原電池原理及條件的實驗探索，進而通過實驗探究總結出構成原電池需要的條件突破本節教學上的重難點。6、教學方法：主要采用實驗討論法并輔助以多媒體教學手段。從實驗出發，通過實驗引導學生討論、類比分析，從而歸納出原電池的概念和組成條件，并通過多媒體課件

4、幫助學生理解兩極的氧化還原反應原理。三、教學過程教學程 序教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖評 價導 言上課前，教師先用手機播放一段學生熟悉的歌曲。上課后，取下電池，歌聲隨即停止。 然后，將教室的燈打開，關閉。再打開，在關閉。反復幾次。教師提出問題一：燈為什么會亮？取下電池歌聲為什么停止？ 教師提出問題二：你知道電能是一次能源還是二次能源？如何獲得電能？愉快的做好上課準備好奇地觀察老師的舉動，思考老師想干什么？答：因為有電能閱讀課本P39-40內容。（4分鐘）創設情景活躍氣氛吸引學生的注意力自學獲得知識的能力充分利用身邊的素材教學，引導學生用化學視角看問題，用化學原理思考問題 。新知一

5、一、 化學能轉化為電能（多媒體）蒸汽燃燒1、 火力發電發電機化學能熱能機械能電能評價火電的缺點。導入下一新知。閱讀 獲取答案。回答傾聽并產生聯想（2分鐘）使學生了解產生火電的過程中能量的轉化率很低簡單知識輕松過關新知二新知二2、 原電池演示實驗：用西紅柿做水果原電池，觀察電流計指針是否偏轉？說明了什么問題？原電池的概念: 把化學能轉變成電能的裝置我們的手機電池就是一種原電池提出問題：滿足什么條件能把化學能轉變成電能呢？再次展示水果電池的組成材料，啟發引導學生探究的方向。 探索原電池的發生條件 電極材料和活潑性探究 電解質溶液 化學反應類型 是否形成閉合回路展示提供實驗所用材料銅電極兩個、鋅電極

6、兩個、碳棒兩個、靈敏電流計一個、盛硫酸的燒杯 、盛蔗糖溶液的燒杯 、硫酸銅溶液的燒杯、導線等。傾聽學生的討論適時啟發引導指導學生記錄提問各小組討論結果并積極評價觀察學生的操作并糾錯對較弱的小組進行輔導對實驗結果進行反饋原電池的反應條件自發進行的氧化還原反應兩個活潑性不同的電極（其中）有電解質溶液構成閉合回路下面我們以Cu-H2SO4-Zn為例學習原電池的工作原理原電池的工作原理多媒體展示動態工作原理教師講解：先板書再多媒體展示電解的名稱及規定正極：活潑性弱的電極 （Cu）負極：活潑性強的電極 （Zn）從實驗現象引導推理：電極反應式及反應類型負極：Zn-2e-=Zn2+ (氧化反應)正極：2H+

7、2e-=H2 (還原反應)總反應式： Zn+2H+= Zn2+ H2（氧化還原反應）巡視 糾錯電子的流向和電流的方向外電路：電子導電。電子從負極流向正極，即由鋅到銅內電路：離子導電。陽離子向正極移動陰離子向負極移動觀察 思考回答電流計指針發生偏轉，說明有電流通過（2分鐘）感悟啟迪（4分鐘）觀察實驗臺上提供實驗所用材料討論分組實驗小組討論（4人）提出幾種可能的組合（8分鐘）開始實驗探究分工協作記錄實驗結果（8分鐘）能形成原電池的寫出化學方程式及離子方程式，用單線橋表明電子轉移的方向和數目歸納小結各小組代表發言（5分鐘）觀看 靜思 聆聽 深思描述各電極的現象（3分鐘） 記筆記Cu-CuSO4-Zn

8、為例，寫出各電極的反應式，指出反應類型（3分鐘）和上面的方程式對照理解閉合回路的實質電解質容易導電和金屬導電的本質區（3分鐘）激發興趣勇于探索新知前后呼應探究原電池的裝置及條件培養、提高學生的探究能力學會團隊合作。揭示實質關注每一個學生的發展突出重點突破難點模擬練習突破難點鞏固新知學會聽課記錄得出結論：自發進行的氧化還原反應先分解在組裝減小難度教師對學生的設計方案做簡單的評價復習氧化還原反應及離子反應會對重點知識記錄突破難點前后呼應課堂練 習多媒體展示搶 答 （3分鐘）板書設 計一、 化學能轉化為電能1、火力發電2、原電池概念原電池的反應條件·自發進行的氧化還原反應·兩個活潑性不同的電極（其中）·有電解質溶液·構成閉合回路原電池的工作原理·電解的名稱及規定·電極反應式及反應類型負極：Zn2e- = Zn2+ (氧化反應) 正極：2H+ + 2e- = H2(還原反應)電池總反應式：Zn + 2H+ = Zn2+ + H2電子的流向和電流的方向教 學反 思本節課以學生為主體的實驗探究課.在教學中,讓實驗成為學生實踐體驗的一部分,通過自主實驗,啟發引導,小組合作,討論分析等方法,讓實驗成為幫助學生開展探究活動的積極手段,并在其過程中培養他們