1、小學體育籃球（雙手胸前傳接球） 皇冠小學 鄒延平 一、指導思想：依據體育與健康課程標準，堅持“健康第一”的指導思想，以“健康三維觀”為準繩，在教學中突出一個“新”字，即運用新的教育教學觀念，嘗試新的教法學法；體現(xiàn)一個“改”字，改變傳統(tǒng)的以傳授運動技能為主的教學為關注學生全面發(fā)展。本節(jié)課“行進間傳接球”是在學生已有原地傳接球技術基礎上設計的，在關注學生動作技能個體差異及不同層次的練習需求上，運用多種策略，突出分層教學，提高學生自主學習的能力。在師生、生生互動中培養(yǎng)學生的合作意識，學會解決問題的方法，培養(yǎng)學生健康運動的意識。二、教學目標：依據體育與健康課程標準水平三學段的目標要求，結合學生的實際，

2、確定本課如下學習目標：1、學生能做出傳接球技術動作，說出動作要領。2、在體驗傳接球動作過程中，能掌握正確判斷自己及同伴動作問題的方法，并敢于展示自我傳接球動作掌握的練習成果。3、傳接球技能形成初期，學生分組體驗中，體會合作帶來的益處。三、教學重點、難點本課的教學重點、難點是在學生原有的傳接球技術基礎上結合本課的教學內容確定的，即：重點：能做出傳接球的技術動作。難點：能熟練做出傳接球的技術動作。四、教材分析：籃球是少年兒童十分喜愛的一項運動，它所具有的集體性、對抗性、競爭性等特點，可以激發(fā)學生積極進取、勇于拼搏的精神，培養(yǎng)遵紀守法、刻苦頑強、團結協(xié)作的道德品質。同時它所獨有的游戲性、趣味性由易于

3、吸引學生，能很好的體現(xiàn)新課標下的體育教學理念。五、學情分析：小學六年級學生正處于生長發(fā)育的關鍵期，他們依賴心強、自我約束能力差，模仿能力強，好奇心強。他們已經具備了較強的運動能力，他們對體育運動充滿好奇和向往，有強烈的表現(xiàn)欲。大部分學生對籃球有一定的基礎，球感較好，也會有部分學生不愿意活動，對練習可能會產生抵觸情緒，根據學生的這一特點，在教學中要區(qū)別對待，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師適時引導和激勵學生，參與學生練習，活躍課堂氣氛，激發(fā)運動激情，達到預期的教學目標。六、教法學法分析：1、教法：根據本課的教學目標、內容，結合學生的特點，我首先采用了情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積

4、極主動的去學習。另外，我還主要采用了師生互動教學法，教師親身與學生交流，既拉進了師生關系，又有利于發(fā)現(xiàn)教學中出現(xiàn)的問題，給學生樹立學習的榜樣，以及采用了示范法、游戲法、嘗試練習法、糾錯法等教學方法。2、學法：結合教學內容及學生特點，本課主要采用了自學模仿法、討論學習法、合作練習法和游戲競賽法，讓學生多觸球、多練習、多思考，發(fā)揮學生自主學習能力，讓學生在練習中發(fā)現(xiàn)問題，在小組討論中悟出動作要領，在充滿趣味和競爭激烈的游戲比賽中嘗試運用所學的技能，最終解決問題，激發(fā)其學練熱情和求知欲望。七、教學過程：一、激趣導入階段：目標：建立良好的師生關系，在熟悉球性的同時，充分活動身體的各個關節(jié)。二、自主學練

5、階段：練習1、練習雙手胸前傳球，學生展示。練習2、學生討論交流并相互糾錯。練習3、師生共同總結傳接球的姿勢。練習4、教師示范，學生模仿并體驗傳接球動作。練習5、引導學生總結動作要領。練習6、組織優(yōu)生展示并評議。目標：能說出傳接球動作要領，通過游戲提高傳接球的技術能力，能做出傳接球動作，講出動作要領，能根據自身水平，進行選擇性練習，鞏固行進傳接球方法，體驗不同傳接球方法。三、創(chuàng)新應用階段： 游戲：練習1、教師講解和示范游戲方法。練習2、學生試做游戲，嘗試練習，體驗胸前雙手傳接球技術。練習3、引導學生體驗胸前雙手傳接球。練習4、組織學生進行游戲。練習5、師生總結游戲。目標：教師參與游戲，以互動的形式練習各種傳接球方法，在練習中共同體驗成功、體驗合作帶來的樂趣。八、學習評價： 本課教學