1、北京版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)奇妙的鯉魚(yú)溪課件【三篇】教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字（其中2個(gè)多音字“間、漂”）及新詞， 認(rèn)讀7個(gè)生字。2、了解句子的意思，體會(huì)因果句式的作用。3、初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。4、有感情地朗讀課文。5、了解鯉魚(yú)溪的奇妙， 體會(huì)村民愛(ài)鯉魚(yú)的真摯感情。 懂得熱愛(ài)保 護(hù)動(dòng)物。6、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 了解了解鯉魚(yú)溪的奇妙，體會(huì)村民愛(ài)鯉魚(yú)的真摯感情。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。教學(xué)方法：抓住重點(diǎn)詞句在讀中體驗(yàn)，以及結(jié)合查閱的課外資料、結(jié)合上下 文和生活實(shí)際理解課文等方法。教具準(zhǔn)備：1、文字片。2、關(guān)于鯉魚(yú)溪的錄像約一分鐘。3、教師查閱的課

2、外資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)通讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字（略） 第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課 通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們對(duì)鯉魚(yú)溪這篇課文有了初步的了解，今天我 們就隨游客一起再去參觀這條奇妙的小溪，誰(shuí)愿意把你對(duì)鯉魚(yú)溪的初 步理解融入到課題中讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生初步體會(huì)讀 （教學(xué)意圖：在讀中理解課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）二、新授1、師：這條鯉魚(yú)溪奇妙在哪呢？課文是從哪幾方面寫出了鯉魚(yú)溪 的奇妙呢？快速瀏覽課文。2、學(xué)生交流：多、美。不怕人感情深（整體感知課文，初步感受鯉魚(yú)溪的奇妙） 過(guò)渡：如果想了解魚(yú)多、漂亮應(yīng)該讀哪個(gè)自然段呢？三、細(xì)讀課文、品味語(yǔ)言1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）師：把多、漂

3、亮的感受讀出來(lái)自由讀第一自然段。 默讀思考： 從哪兒感受到魚(yú)多，漂亮？把相關(guān)詞語(yǔ)畫在書(shū)上。（2）說(shuō)說(shuō)你從哪體會(huì)到魚(yú)多、而且漂亮。（3）引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。A引導(dǎo)學(xué)生想象五六千條。寫出了魚(yú)的數(shù)量多B課件再讀談?wù)勀氵€有什么不同的感受？加上自己的想象再讀 寫出了魚(yú)的數(shù)量多。學(xué)生評(píng)讀創(chuàng)*集體讀（教學(xué)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象，自由練讀，教師導(dǎo)讀以及觀看 課件激情導(dǎo)趣使學(xué)生感受鯉魚(yú)溪的奇妙，并讀出自己的感受。 ）（4）用因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)這條小溪為什么叫奇妙的鯉魚(yú)溪。（教學(xué)意圖：體會(huì)因果句式的用法） 過(guò)渡：從哪能感受到鯉魚(yú)不怕人呢？繼續(xù)往下讀2、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）鯉魚(yú)不怕什么人？學(xué)生：村民和游客。（2）從

4、那能看出不怕村民？你給大家讀一讀。學(xué)生評(píng)讀：咬住漂洗的衣服、叼走幾片菜葉、成群結(jié)隊(duì)的、真相 頑皮的小孩子。師：當(dāng)你看到這個(gè)場(chǎng)面的時(shí)候你想說(shuō)什么？學(xué)生：真像頑皮的小孩子，真調(diào)皮、這可愛(ài)、為什么這么說(shuō)？表 現(xiàn)了村民對(duì)鯉魚(yú)的喜愛(ài)村民太喜歡鯉魚(yú)了。 如果你是哪里的村民把你對(duì)鯉魚(yú)的的喜愛(ài)讀出來(lái)。學(xué)生讀：齊讀 從哪看出不怕游客？學(xué)生默讀課文畫在書(shū)上你能把不怕游客給大 家讀出來(lái)嗎？學(xué)生評(píng)讀？伸手摸魚(yú)背魚(yú)兒也不離開(kāi) 游客在溪邊拍拍手搖頭擺尾游過(guò)來(lái)，向上跳躍 像小貓小狗一樣溫順。你認(rèn)為哪讀的好！（）要點(diǎn)（1）搖頭擺尾、向上跳躍。（2）伸手撫摸魚(yú)背魚(yú)兒也不離開(kāi)。（3）溫順。 為什么？ 讀出了鯉魚(yú)的可愛(ài)、鯉魚(yú)的聽(tīng)話

5、、這里的鯉魚(yú)好像訓(xùn)過(guò)的一樣， 鯉魚(yú)不怕人、鯉魚(yú)與人之間的感情很深。人與鯉魚(yú)和諧相處的關(guān) 系。照樣子再讀 試著背一背，想一想這一段主要講了什么？用一句話概括這一段的主要內(nèi)容學(xué)生：溪中的鯉魚(yú)不怕人。師：能概括主要內(nèi)容的句子叫重點(diǎn)句。快速瀏覽想一想這一段的重點(diǎn)句在哪？學(xué)生找回憶我們是怎樣找重點(diǎn)句的3、第三自然段。師：按上面的步驟我們默讀課文第三自然段畫一畫有幾句話，每一句講了什么，想一想第三段主要講了什么？這一段的重點(diǎn)句在哪？ 學(xué)生交流：村民對(duì)鯉魚(yú)的感情很深。你知道哪些村民對(duì)鯉魚(yú)感情深的事。 （書(shū)上、補(bǔ)充資料） 課件：錄像你能帶著這種感情讀給大家聽(tīng)嗎？（集體讀） 總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)鯉魚(yú)溪有了更深的

6、認(rèn)識(shí)帶著這種感情我們 在讀課題學(xué)生讀用上因?yàn)椤⑺浴⒄f(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀學(xué)生：說(shuō)明理由 根據(jù)你對(duì)篇課文的理解,說(shuō)說(shuō)怎樣讀就是有感情的朗讀課文。學(xué)生：有感情的朗讀就是：讀出自己的理解，讀出自己的感受。四、拓展提高 如果想在溪邊立一塊木牌你想在上面寫點(diǎn)什么？小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生：用粗筆寫在紙上全班交流 學(xué)生成果展示：（愛(ài)護(hù)萬(wàn)物，人人有責(zé)。愛(ài)護(hù)鯉魚(yú)，人人有責(zé)。關(guān)愛(ài)生命，從我做起。）五、作業(yè)用重點(diǎn)句寫寫小貓小狗不怕人。 （或?qū)θ说母星楹苌睿?板書(shū)設(shè)計(jì)：多美頑皮13奇妙的鯉魚(yú)溪不怕人溫順感情深教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法，理解課文內(nèi)容。2、了解鯉魚(yú)溪的奇妙， 體會(huì)村民真摯的感情， 懂得愛(ài)護(hù)、

7、保護(hù)動(dòng) 物。3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：1、了解鯉魚(yú)溪的奇妙，體會(huì)村民的真摯感情。2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人與魚(yú)之間的和諧。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀課題這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，大家齊讀課題。這條鯉 魚(yú)溪怎樣的鯉魚(yú)溪？再讀課題。2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。丹紅游客頑皮紅白相間規(guī)定漂洗叼走搖頭擺尾感情深3、難句導(dǎo)讀。溪中的鯉魚(yú)太漂亮了！每當(dāng)村民在溪邊洗菜時(shí)，漂浮在水面上的菜葉就會(huì)吸引一群群的 鯉魚(yú)游過(guò)來(lái)。每當(dāng)村民蹲在溪邊洗衣洗菜時(shí)，魚(yú)兒就成群結(jié)隊(duì)地在他們眼前游 來(lái)游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走幾片菜葉，真像頑皮的小孩子。二、 自讀課文，整體感知自由讀課文，

8、想想這條這條鯉魚(yú)溪怎樣奇妙？預(yù)設(shè)：魚(yú)多、不怕 人、村民與魚(yú)的感情很深。（適時(shí)板書(shū)）三、 理解課文，感受奇妙（1）學(xué)生自讀課文第一自然段。（2）集體交流。（3）深入體會(huì)。課件出示：“溪中有六七千條灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相 間、紅黑交錯(cuò)的各色鯉魚(yú)，所以這條溪就叫做鯉魚(yú)溪。”a從這句話中你感受到了什么？預(yù)設(shè)：生1:溪中的鯉魚(yú)特別多。師：你從哪感受到的？（六七千條）生2:鯉魚(yú)的顏色特別多。師：你從哪兒感受到的？生：我從“灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交錯(cuò)”這些表示顏色的詞語(yǔ)感受到的。師：帶著你的體會(huì)讀讀這句話。b出示填空：因?yàn)椋ǎ裕ǎ﹐（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)回答）過(guò)渡：正是因?yàn)檫@里的鯉

9、魚(yú)又多又漂亮，這條溪也因此而得名，叫做鯉魚(yú)溪。真是太奇妙了！還有比這更奇妙的呢？2、感受鯉魚(yú)不怕人的奇妙出示自學(xué)提示：默讀第二自然段。（1）標(biāo)出有幾句話，想想這一段是圍繞哪句話寫的，用“DD畫 出來(lái)。（2）你從哪兒感受到了鯉魚(yú)不怕人？用 （）畫出相關(guān)的句子集體 交流。a不怕村民。拓展延伸：想象魚(yú)兒還會(huì)怎樣做？出示填空：每當(dāng)村民蹲在溪邊 洗衣洗菜時(shí)，魚(yú)兒就成群結(jié)隊(duì)地在他們眼前游來(lái)游去，或（），或（）, 真像頑皮的小孩子。抓住“成群結(jié)隊(duì)、游來(lái)游去、咬住、叼走”體會(huì)溪中的鯉魚(yú)不怕人“每當(dāng)村民蹲在溪邊洗衣洗菜時(shí)，魚(yú)兒就成群結(jié)隊(duì)地在他們眼前游來(lái)游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走幾片菜葉， 真像頑皮的小孩子。

10、”b不怕游客。“游客在溪邊拍拍手，鯉魚(yú)就搖頭擺尾游過(guò)來(lái)，向上跳躍。有人 伸手撫摸魚(yú)背，魚(yú)兒也不離開(kāi)，像小貓小狗一樣溫順。”創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是溪中的小鯉魚(yú)，我在溪邊拍拍手，你會(huì)怎么做？你為什么 這么做呀？如果我伸手摸你的背，你會(huì)怎么做？帶著你的感受讀讀讀 這句話。c小結(jié)。3、了解村民愛(ài)鯉魚(yú)的奇妙。默讀第三自然段。（1）標(biāo)出第三自然段有幾句話， 哪句話可以概括第三自然段的內(nèi) 容，用“DD畫出來(lái)。（2）從哪些地方可以看出村民與鯉魚(yú)的感情很深？a喂光餅。（結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解“為什么要喂光餅”）b定公約。猜想公約的內(nèi)容，交流資料，再讀句子。c建魚(yú)墳。結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)村民對(duì)鯉魚(yú)勝似親人的情感。d小結(jié)完成填

11、空。（），真像頑皮的小孩子。 因?yàn)榇迕駥?duì)鯉魚(yú)的感情很深， 所以（）四、結(jié)合板書(shū)，總結(jié)奇妙為什么課題叫奇妙的鯉魚(yú)溪呢？五、作業(yè)1、圍繞“我特別喜歡”寫一段話。2、背誦第二自然段教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、初步掌握抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。3、了解鯉魚(yú)溪的奇妙， 體會(huì)村民真摯的感情。 懂得熱愛(ài)、 保護(hù)動(dòng) 物。教學(xué)重點(diǎn)：了解鯉魚(yú)溪的奇妙，體會(huì)村民真摯的感情。教學(xué)難點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課（師指，生讀課題）2、師問(wèn)：什么樣的鯉魚(yú)溪？為什么說(shuō)是一條奇妙的鯉魚(yú)溪呢？你 看到的鯉魚(yú)溪是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)，自由輕聲讀課文。二

12、、研讀課文感悟理解（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、請(qǐng)你讀一讀第一自然段， 你感受到什么？ （我從這句話感受到 了什么？多）（板書(shū)）哪個(gè)詞更能體現(xiàn)出數(shù)量多呢？（六、七千）2、在一條長(zhǎng)一公里的小溪中， 寬僅有兩三米的小溪中， 竟然游著六、七千條鯉魚(yú)，多不多啊？（多）學(xué)生讀。3、你在這句話中，還能體會(huì)到什么？（顏色多）4、這么多顏色， 這是一條什么樣的鯉魚(yú)溪呢？用一個(gè)詞概括 （板 書(shū)：積累詞語(yǔ)）六七千條.。.這么多的鯉魚(yú)，你有什么感受啊（美），讀一讀。5、 這條小溪這么與眾不同， 在這條清澈的小溪中， 生活著六七千 條鯉魚(yú)，在陽(yáng)光照耀的水面上，閃爍著點(diǎn)點(diǎn)金光，這種景象是多么的 奇妙啊！（課件：鯉魚(yú)溪圖片）請(qǐng)

13、你試著把這種美，這種奇妙讀出來(lái)。6、 學(xué)生自讀，指名讀。 過(guò)渡：這條溪還有更奇妙的地方，請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段。學(xué)生默讀（二）學(xué)習(xí)第二自然段1、 讀后回答： 這條鯉魚(yú)溪有什么奇妙之處？ （課件： 第二自然段 內(nèi)容）2、 還有不怕人的鯉魚(yú)呢， 你從哪些詞句能看出鯉魚(yú)不怕人呢， 請(qǐng) 你快讀一讀。并結(jié)合生活實(shí)際談一談你的理解。3、 隨機(jī)處理“成群結(jié)隊(duì)， 游來(lái)游去， 咬住，叼走、頑皮”等詞語(yǔ)， （指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫面。 ）4、 在村民的面前， 鯉魚(yú)就象什么一樣啊？ （頑皮的小孩子） 小鯉 魚(yú)在跟村民做什么呢？你在生活中喜歡跟誰(shuí)開(kāi)玩笑呢？說(shuō)明鯉魚(yú)跟村 民就象親人， 朋友一樣。 他們從祖先一起生活，

14、共同生活了7百年了。 他們?cè)谝黄穑?究竟是什么景象呢， 咱們來(lái)表演一下好嗎？ （好）師讀， 學(xué)生表演。5、在村民面前表現(xiàn)的就象小孩子一樣的鯉魚(yú)還有什么不怕人的地 方呢？找一找，讀一讀。 （游客）6、理解：馴順。（板書(shū)詞語(yǔ)積累）如果你是小鯉魚(yú)的話，當(dāng)游客 撫摸你時(shí)，你心里想到了什么？7、你想的真好， 鯉魚(yú)在村民面前這樣的淘氣頑皮， 在游客面前又 這樣的馴順。在鯉魚(yú)溪里面的小鯉魚(yú)有時(shí)候被人抱起，它都不會(huì)逃走。多么可愛(ài)的鯉魚(yú)啊？誰(shuí)愿意把這一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。8、小鯉魚(yú)在村民面前這樣的淘氣頑皮， 在游客面前又這樣的馴順 都說(shuō)明小鯉魚(yú)（不怕人）這些都是圍繞著二自然段中的那句話寫的啊？（溪中的鯉魚(yú)不怕人）（

15、課件： 二段，重點(diǎn)句劃線） 我們就把這句話叫 做這個(gè)自然段的重點(diǎn)句，請(qǐng)你用曲線畫下來(lái)。9、生活中竟然真有不怕人的鯉魚(yú)， 老師真喜歡它們， 你們呢？（喜 歡）老師想跟大家一起讀一讀好嗎？老師讀第一句，男生讀鯉魚(yú)在村 民面前的表現(xiàn)，女生讀鯉魚(yú)在游人面前的表現(xiàn)。過(guò)渡：讀了這段，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么不怕人）（三）學(xué)習(xí)第三自然段1、學(xué)生自讀三自然段。 思考：這段話是圍繞這個(gè)那句話寫的？請(qǐng) 你用曲線畫下來(lái)。2、請(qǐng)你讀一讀后面的句子， 看一看從那些詞句可以看出村民對(duì)鯉 魚(yú)的感情很深？3、隨機(jī)處理：公約、魚(yú)墳等詞語(yǔ)4、 為什么村民對(duì)鯉魚(yú)有這么深的感情呢？（因?yàn)镈D所以村民 對(duì)鯉魚(yú)的感情很深。）5、人和魚(yú)之間擁有這么美好的感情