1、北京版小學五年級下冊語文課件： 母愛教材分析：母愛這篇課文，語言平實，感情真摯、細膩，講述 的是一頭老牛為了自己的孩子攔路索水的故事。 老牛為了孩 子甘愿忍受呵斥、鞭打， 將用生命換來的水全部給予了小牛， 歌頌了偉大、無私的母愛。選這篇課文的目的；一是引導學生研讀文本，從中感受蘊含在字里行間的那 份震撼人心的母愛。二是聯系生活實際，由文及人，感受身邊母愛的偉大。教學目的：1、學會本課生字新詞，理解課文內容。2、了解老牛攔路索水的原因， 體會文中蘊含的偉大的母 愛。3、激發學生對母愛的敬佩和贊嘆， 讓學生從心底感激自 己的母親。教學重點、難點： 有感情地朗讀課文，引導學生抓住重點詞句進行品讀，

2、感悟老牛偉大的母愛。教學設計：、til、八、，、課前交流 課件播放歌曲母愛 ，生邊欣賞邊放松心情。二、聯系課前，談話導入新課1.師：同學們，從剛才優美的歌聲中，你聽到了什么？ 感受到了什么？（生暢談）2.師：是啊，總有一個人默默地將我們支撐；總有一種 愛，讓我們淚流滿面。這個人。就是母親，這種愛就是 母愛。（板書：母愛）今天，我們將學習一篇有關母愛的課文，請同學們 齊讀課題。（生讀題）3.師：媽媽是我們最親最近的人，媽媽給予我們生命， 給了我們一個家，說道媽媽，你心中會有怎樣的感受？生1：我會覺得很溫暖。 師： 帶著這份溫暖， 讓我們再讀 課題。生2：我會覺得很幸福。師：讓我們幸福地讀讀課題。

3、三、初讀課文，整體感知1.請同學們打開課本，自由地大聲讀文，讀準字音，讀 通句子，想一想：課文圍繞母愛講了一件什么事？2.檢查生字預習情況（注意： 韁僵的區分， 借助動作 識記舔舔、吆喝）3.通過讀文，我們知道這里的“母愛”指的是誰對誰的 愛？課文圍繞“母愛”講了一件什么事？生1：老牛對小牛的母愛。生2：一頭老牛為了自己的孩子奮不顧身攔路索水的故事。 師適時評，教學概括主要內容的方法：你真會概括，抓 住了文章中主要人物的主要事件去說。四、了解故事發生的背景，體會“水”的珍貴。1師：這是個真實而又感人的故事，它發生在一個怎樣 的地方呢？請同學們自由讀課文第一段。生默讀第一自然段。2.師：故事發生

4、在一個怎樣的地區？ 生：西部一個極度缺水的沙漠地區。 師：什么是極度缺水？（非常缺水，缺水到了極點）你 從哪里可以看出極度缺水？（只有幾斤、全部依賴、很遠） 帶著你的體會讀一讀這句話。3.師：（課件出示沙漠地區缺水圖）同學們，你們看，這 就是西部極度缺水的沙漠地區。據查，在干旱的季節里，每 人每天的用水量只有三斤， 知道三斤是多少嗎？ （出示實物） 同學們，你們看，這就是三斤水。這點水，你們平常最多只 能用它來做什么？（生聯系實際暢談）當地的人們又用它做 了什么？（生用文中的話回答）是啊，就是這樣的幾斤水， 是人們生活的全部依賴，就是這樣幾斤水，還得靠駐軍從很 遠的地方運來，可見水十分（生：珍

5、貴） 。4、師：讓我們齊讀第一自然段，體會水的珍貴。五、品詞析句，感悟母愛1.師導：人缺水不行，牲畜也一樣，就是在這樣一個極 度缺水的沙漠地區， 一頭老牛上演了震憾人心的一幕。 讓我 們再次走進課文，選擇你喜歡的方式讀24自然段， 想一 想：這是一頭怎樣的老牛？(出示課件，明確自學要求)2.生邊讀邊體會。3.集體交流、反饋。a、倔強 師：你認為這是一頭怎樣的老牛？(生：倔強)你從哪 里看出了老牛倔強？師：根據學生回答，課件出示相關句子品讀、體會。老牛立在車前雙方仍然僵持著。讓我們一起讀一讀這兩句話，看看作者是怎樣向我們刻 畫老牛的倔犟的。讀完，你有什么體會？引導學生理解僵持一詞， 體會時間的漫

6、長與老 牛的倔犟。帶著你的體會讀一讀這兩句話。(2) 人和牛就這樣對峙著一動不動。 引導學生理解什么是對峙，并從一動不動中體會牛的倔 犟。b可憐(1)師：剛才牛和車僵持的局面一深深讓我們看到了老 牛的倔犟，但倔犟到令人揪心的一幕還在后頭，你們還能從哪看出牛的倔犟？師：根據學生的回答，課件出示：牛被打得哀哀叫喚， 但還不肯讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風，顯得分外悲壯。（2）師：說說你對這句話的理解，帶著你的的體會讀一 讀這句話。（3）師：聽老師讀一讀這兩句話，邊聽邊想，你仿佛看 到了一幅怎樣的畫面？生自由想象畫面，師指名回答。 （生自由想象暢談：老牛被打得皮開肉綻，鮮血直流；老牛傷痕累累

7、，滴滴鮮血染紅 了腳下的沙漠）（4） 師：此刻，如果老牛會說話，它那哀哀的叫喚，凄 厲的叫聲又在向人們訴說著什么？（生：渴、疼、水）（5） 師播放課件中悲壯的音樂導讀；a我們看到惱怒的主人揚起了長鞭， 狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得（生接：哀哀叫喚分外悲壯）b聽到這哀哀的叫喚， 主人的心都碎了， 但這水是人們生活的全部依賴呀，主人只能再次揚起了長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得（生接：哀哀叫喚 分外悲壯）c這哪是凄厲的叫聲，這分明是在用生命乞求： 水水啊！但這水就是人們的生命，為了大家，主人只能含淚揚起了長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得（生接：哀哀叫喚. 分外悲壯）d鞭子越抽

8、越急，牛被打得哀哀叫喚，此刻，在你眼中，這還僅僅是一頭倔犟的老牛嗎？它還是一頭怎樣的老牛？（生：可憐）C、慈愛師：人非草木，孰能無情？老牛那哀哀的叫喚感動了在 場的每一個人。運水的戰士哭了，司機也哭了。運水的戰士從車上取出半盆水放在老牛的 面前。面對這來之不易的水，老牛又會怎么做呢？讓我們一 起齊讀課文最后一段。生齊讀最后一段。師：讀完這段話，你又看到了一頭怎樣的老牛？你從哪 里感受到的？師：根據學生的回答課件出示句子： 老牛慈愛地看著老牛的眼睛。師：小聲讀一讀這句話，圈出描寫老牛動作的詞，從中 你體會到什么？生：慈愛地看、舔舔。體會到老牛對小牛的疼愛。師：老牛只看不喝，它把用生命換來的水全部

9、給予了小 牛，這是一份怎樣的母愛？（偉大、無私）師：正是這偉大、無私的母愛，震撼了所有的人，人們 都靜默了。課件出示句子： （靜默中，人們看到了母子眼中的 淚水。）這淚水又因何而流呢？生：老牛 - 幸福，滿足；小牛 - 難過、感激師：此刻雖然靜默無言，但這親密的舉動和淚水中又包 含了多少愛啊！讓我們再次讀出老牛的慈愛與偉大。 （課件播放燭光里的媽媽，生讀：老 牛慈愛地看著小牛眼中的淚水）師小結，教學寫法：作者正是抓住了老牛的動作，神態 這樣的細微之處向我們展示了母愛的偉大，這樣的描寫就是細節描寫。六、 回顧全文，揭示課題的含義。 師：同學們，學到這里，咱們回頭想想，是什么讓老牛面對司機的呵斥、

10、驅趕倔犟的立在了車前？（生：母愛）是什么讓老牛寧愿被打得哀哀 叫喚也不肯挪動半步？（生：母愛）是什么讓老牛用生命換 來的水舍不得喝上一滴，全部給予了小牛（生：母愛） 。這就是母愛，它就是這樣偉大，就是這樣無私！七、 聯系實際，思維拓展1.師：想想老牛，你又想起了誰？什么時候你也曾感受到這樣無私又偉大的母愛？生聯系實際談母愛： （送傘，給自己好吃的，教做作業， 照顧生病的自己，犧牲閑暇時間陪自己玩）2.師邊播放課件邊敘述 是啊，母愛就像空氣，無處不在，它是溫暖的懷抱，呵 護著你；它是無私的付出，喂養著你；它是有力的臂膀，保 護著你；它是甘甜的乳汁，養育著你。它更是同學們口中玩 耍時的好伙伴，生病

11、時的守護神，下雨時的花折傘，寒冷時 的大棉衣。3.師：這就是母愛！讓我們懷著感恩的心，大聲誦讀一 首小詩，獻給全天下的母親！ （播放課件歌曲母親的伴奏）4.生：（配樂誦詩）結束課堂。課外作業：1、 寫一寫你最想對媽媽說的話。2、 推薦閱讀： 愛的教育教學目標：1能用生活中的一個事例表現母愛；2能寫出事例中體現母愛的細節，豐富文章內容。3能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在， 從而有一種感恩的情結，受到良好的思想教育。教學重點：能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在， 從而有一種感恩的情結，受到良好的思想教育。教學難點：能寫出事例中體現母愛的細節，豐富文章內容。課時安排：一課時

12、教學設計：一、導入 同學們，老師給大家準備一首歌曲，大家想一起欣賞一下嗎？【課件出示閻維文的歌曲母親 】二、學習從生活中尋找事例表現母愛1.同學們這首歌使你們想起了什么？學生自由交流。2.母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫 養我們長大，又教會我們做人。這一切都滲透著母親那份濃 濃的母愛。母愛是偉大的，母愛是無私的，她悄無聲息，猶 如涓涓細流，滋潤我們成長，可以說，在我們的生命里，時 時刻刻都離不開母親的關愛。那么今天，我們就一同走近母 親，重溫一下這分深深的、濃濃的、而又被我們忽視的母愛 吧！（板書課題：母愛）3.剛才的這首歌曲中有這樣兩句話：“你入學的新書包 有人給你拿，你雨中的

13、花折傘有人給你打。母愛作文教案 設計。”同學們，你們有過同歌詞描寫的一樣的經歷嗎？能說出來和大家分享一下嗎？先讓學生說自己想到的事例，教師先不急于指導細節， 盡可能多得讓學生說自己想到的事，第二個學生說事例的時 候，教師就開始引導能集中體現母愛的一句話，寫一件事， 可以先從一句話開始。教師引導語：同學，老師說你感到的母愛是_，你同意 嗎？和他有類似體驗的同學請舉手，看來你找到了一個很好 的寫作材料。同學們，還想到了什么？4.讓學生小組交流，保證大多數學生有一個可以寫出作 文的事例。【這是我所理解的如何幫助學生選擇寫作材料的一種突 破方式，在平時的教學中這種方式比較有效。 】5.找一個表達能力好

14、的學生發言，幫助他把母愛細化。 如：你注意到媽媽接你時那體貼的眼神了嗎？你注意到 媽媽那了嗎？說說。三、選擇一件能表現母愛的具體事例，當堂寫作1.大家說得好，母愛真的很感人。你們說的每一個事例 中，感人的地方可能不止一處，媽媽那溫馨的身影，一個關 愛的眼神，一句溫暖的話語，一個體貼的動作可能都包含著 一個濃濃的愛字。如果說母愛是一條長長的鎖鏈，那么這些 細微的地方就是構成鎖鏈的一個個所扣，把這些細微的地方 寫出來，母愛就顯現出來了，是嗎？2.有名同學也寫了一篇反映母愛的文章，想看嗎？哪些 細微的地方讓你感到了母愛？出示文章：母愛 人們都說母愛情深，我覺得他們說的對。母愛是世界上 最偉大的愛，也

15、是最無私的愛，它會滲透在我們生活的點點 滴滴之中，讓我們感到無限的溫暖。記得有一次，窗外下著小雨，我起床一看，都七點了。 我匆匆吃完飯，背起書包準備換鞋上學， 媽媽攔住了我， 想叮囑幾句。 也許是怕我嫌煩， 她遲疑了一下， 只說了句“帶 的午飯要吃掉”，就輕輕打開了門。我穿鞋時，媽媽在一旁 站著，似乎想幫著我做點什么。于是，她把我的那把小傘撐 開，看是不是好使，接著又合上，合到恰當的位置，保證我 出門一按就能打開。媽媽做完這些，我的鞋帶還是沒系完， 她索性就蹲下來， 幫助我系好了沒系完的鞋帶。 媽媽有些胖， 看得出她蹲得很吃力，就那么一會兒功夫，臉上就冒出了汗 珠。我匆匆下了樓，走到小區的拐角

16、處，回頭一看，媽媽正 在陽臺上向我這里張望。我能感覺，那眼神將一個字悄悄地 寫進了我的心里。3.交流；文中的那位媽媽像你的媽媽嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛？4.其實剛才引起大家共鳴的地方就是作者描寫具體的地 方，她把媽媽的愛體現在了這些細微的舉動上，收拾書包是 愛的細節，準備雨傘是愛的細節， 系鞋帶是愛的細節， 那陽 臺上的眼神也是愛的細節，從這些細節中我們感受到了母愛，不是嗎？這篇文章給了你什么啟發呢？（板書：細節描寫）5.現在，能寫了嗎？給大家十分鐘，把你想到的這件事 中最能體現母愛的那些細節寫出來，時間夠不夠？四、通過交流，完善自己的作文1.好，現在可以讀我們自己的作文了，請看這篇作文。讀過之后，我們談談文中哪些地方流露出了母愛？2.我們再來一起幫助這位同學想想，可能漏掉了哪些細 節。3.學生交流，教師在交流中注意引導學生把細微的地方 再想細致一些。五、情感升華，激發學生感恩的情結。 同學們寫的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經 深深地感受