1、三年級語文掌聲教學設計-一、教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。二、教學重、難點：1.朗讀課文，學會生字、詞。2.理解課文內容。三、教學準備：生字、詞卡投影片四、教學時間：兩課時五、教學過程第一課時教學目的：1.揭題，初讀課文。2.指導書寫生字。教學過程：一.揭題質疑1.小朋友們，有人給你鼓過掌嗎?因為什么給你鼓掌?得到別人掌聲你的心情怎樣?你為別人鼓過掌嗎?為什么給別人鼓掌呢?2.今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲(

2、板書：15掌聲)3.讀了課題，你能提出問題嗎?(誰鼓掌?這掌聲是給誰的?為什么給她掌聲?她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的?)二.初讀課文1.請小朋友們帶著剛才提出的問題認真地讀書，遇到不認識的字，看課后的生字表。2.請小朋友們讀一讀課文后的生字，注意看清音節，讀準字音。反饋檢查。重點讀準下列字：翹舌音“鎮”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。3.請小朋友繼續讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請小朋友們再讀一讀生字并記住它。反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。4.看一看這些生字組成的詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。時候愿意持久結束殘

3、疾猶豫講述鎮定禮貌驟然間身處困境舞蹈慢吞吞5.生字、詞語我們都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。反饋檢查。指名讀，師生評議，齊讀。6.課文我們已經會讀了，現在請小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。7.這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。8.小結：這節課小朋友們通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學得很主動，收獲也很大。下節課，我們將繼續學習課文，不僅要讀懂課文，還要練習讀出感情來。三.描紅生字1.認讀書后要

4、描紅的生字。2.學生描紅。第二課時教學目的：1.理解課文內容。2.有感情的朗讀課文。教學過程：一.聽寫詞語時候愿意輪流情緒慢吞吞持久講述結束然后驟然間二.精讀課文1.請小朋友們自己讀課文，畫出描寫小英神態、動作變化的句子。2.分小組討論：從這些變化中，你體會到了什么?說說你的理解。3.反饋交流，指導朗讀。(1)在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默的坐在教室的一角。指導學生運用“因為所以”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。通過討論讓學生明白：小英因為身有殘疾非常自卑。練習朗讀體會小英自卑的心理。(2)輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，小英立刻把頭低了

5、下去。討論：小英為什么立刻把頭低了下去?練習朗讀，體會小英自卑的心理。(3)小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。討論讓學生明白：“猶豫”、“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子。“眼圈兒紅了”，是小英覺得自尊心受到了傷害。練習朗讀體會小英復雜的心理變化。(4)那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。討論讓學生明白：同學們的掌聲是小英感到大家的關心和鼓勵，她感動得流淚了。練習朗讀體會小英感激的心情。(5)小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。討論讓學生明白：小英深鞠一躬是感謝同學們在一次的熱情鼓勵。練習朗讀。(6)她不再憂郁，她和同

6、學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房聯系小英來信中的話交流討論：小英為什么回有這些變化?通過討論讓學生明白：小英從同學們的掌聲中獲取了動力鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學們的掌聲。練習朗讀。4.有感情的朗讀的第16自然段，說說從小英的變化中，你想到了什么。5.顯示最后一段，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么?你是怎樣理解的?引導學生理解“身處困境”，小英怎樣珍惜掌聲的，這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎?三.總結課文1.讀課文2.教師總結：掌聲這篇課文，通過身患殘疾而自卑憂郁的小英在同學們的掌聲里上臺演講，在同學們掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜