1、班級讀書會親愛的漢修先生                              文本簡介：雷伊一開始并沒有想到，他寫信給漢修先生，竟然會變成一項工作!原先他只不過是想表示，他喜歡漢修先生的書罷了。但是，奇妙的事情發生了，老師要班上的小朋友寫信給作家，問幾個問題，好作為讀書報告。漢修先生在回信的后

2、面，也要雷伊回答問題。因為電視機壞了，雷伊很無聊，加上媽媽逼迫，雷伊開始不情愿地回答漢修先生的問題。可，慢慢地，雷伊覺得可以和漢修先生談心，甚到接受他的建議，開始寫日記。日記仍然假裝要寄給漢修先生的信，談的全是雷伊身邊發生的事，例如爸媽的離婚、小狗班弟、午餐被偷、青少年作品集雷伊雖然只是個小學生，但是他的筆調很有趣，尤其是描寫在午餐盒上裝警鈴，想逮住那個偷午餐的貪吃賊時，令人忍不住想知道結局如何。還有，書的最后，爸爸開著大卡車帶著小狗“土匪”，來看雷伊和媽媽，他希望大家能再住在一起，他們可以那樣嗎?趕快打開書來看吧?教學目標：一、通過讀書會，讓學生享受閱讀樂趣，培養閱讀興趣，養成閱讀習慣。二、

3、感受鮑雷伊的成長經歷，體會他不同時期的心理狀況。三、展開想象，以給鮑雷伊寫信的形式來表達自己讀后感受。教學重難點：鮑雷伊不同時期的心理狀況及背景教學準備：一、學生課前閱讀文本，分組分類制作人物卡片。二、PPT演示文稿。教學過程：一、談話導入，明確任務1同學們，這一階段我們在讀一本書親愛的漢修先生，她是美國作家貝芙莉·克萊瑞創作的一本國際大獎小說，曾獲紐伯瑞兒童文學獎金獎。今天我們就來上一堂班級讀書會，交流一下讀后的感受。交流的形式跟以往上課有所不同，我們是以小組競賽的形式進行的，我班同學分成了六個小組，在這個讀書活動中，我們要過四關，每一關中哪個小組的同學發言最積極，想法最獨特，表達

4、最有創意，合作最默契，我們就頒發讀書之星。四關過后，哪個小隊的讀書之星最多，哪個小隊就是我們今天的讀書明星隊，怎么樣，想接受這次挑戰嗎？2那好，首先請組長們與在座的老師招個手。也請各組成員站起來與老師們打個招呼。（播放音樂）二、讀書大過關導語：那好，讓我們一起走進親愛的漢修先生吧！第一關：人物大盤點交流出現在本書里的主要人物，提煉以鮑雷伊一家為主的人物。提前布置任務：分組制作人物明信片。第一組：鮑雷伊、小狗“土匪”；第二組：爸爸比爾、媽媽邦尼；第三組：兩位作家；第四組：學校里的人；第五組：跟爸爸有關的人；第六組：跟媽媽有關的人。1同學們，讀這一類書，我們首先得理清書里的人物，之前老師布置了任務

5、，以人物頭像加一兩句簡單介紹的形式分組制作了人物簡介卡，現在請各組組長來交流一下你的成果吧！交流的形式可以直接介紹，也可以先不說人名，不出現圖片，說說他的主要特征，讓同學們來猜一猜。2各組展示人物簡介卡。鮑雷伊一家人：鮑雷伊、媽媽邦尼、爸爸比爾、狗“土匪”；鮑雷伊：一個普通的男生，并不是超常生，也沒有特殊的才藝。媽媽邦尼：一位單身母親，在“凱蒂餐飲服務中心”打工，想成為一名有執照的專業護士。爸爸比爾：一位卡車司機，整天奔波在外。“土匪”：一只小狗，喜歡坐車，現正陪著跑長途的爸爸。兩位作家：漢修先生、安琪拉·貝喬小姐。學校里的人：法蘭德林先生、校長、圖書管理員妮莉、同學培瑞。跟媽媽有關

6、的人：凱蒂阿姨、媽媽的同事、有三個孩子的查理。跟爸爸有關的人：送圣誕禮物的叔叔、比薩男孩及媽媽、休息站的服務生。3小結：各組在這個人物大盤點中，完成得不錯，現在黑板上已經清晰地向我們呈現書中的一連串人物，如果在平時的讀書過程中能及時梳理書中的主要人物，提煉他們相關的信息，就能快速地進入到故事里面去呢。讓我們走進第二關。第二關：主角品味站 交流書中主人公鮑雷伊的特點。1在這么多的人物中主人公是誰呢？（鮑雷伊）鮑雷伊是一個平凡得不能再平凡的人，他安靜、內向，并不是超常生，也沒有特殊才藝，一開始還討厭寫作的呢！然而，讀著讀著，老師一次又一次地被鮑雷伊身上一個個閃光點所打動。你讀出了一個怎樣的鮑雷伊呢

7、？我們先在小組內討論，請副隊長作好簡單的記錄，然后我們交流。記住交流的時候，要有理有據地說，先要說什么印象，然后要用書中的事例來證明。預設：特點一：很主動第一封信師：展示讀二年級寫的那封信從這封信，能看出鮑雷伊與我們有什么不同？二年級就寫信給作家了，你們讀書主動給作家寫過信嗎？比如大家讀過金波、曹文軒、楊紅櫻等作家的書，你主動給他們寫過信嗎？師：這一點值得我們學習學習。特點二：愛動腦。為了發明警報器，他太認真了！特點三：挺認真先準備寫午餐竊賊追捕秘訣為什么這篇文章不能寫？接著想寫十尺蠟人是誰讓他放棄這篇文章。接著決定寫詩只寫幾個字，就寫不下去了！去蝴蝶樹林，想寫一篇散文，決定不寫詩了。再后來又

8、想寫午餐袋之謎因為不知道小偷是誰，不能寫最后寫了卡車上的一天。這么認真地準備，肯定能成為小作家！特點三：說真話喜歡就寫喜歡，不喜歡就寫不喜歡，高興就是高興，不開心就是不開心。師：我們一起看看第一章的20封的署名，你就可以看出什么是真實感情！（展示）第一封信：您的明友鮑雷伊（男孩）敬上二年級第二封信：您的朋友鮑雷伊 敬上三年級第三封信：您最棒的讀者鮑雷伊 敬上四年級第四封信：您最喜歡的讀者鮑雷伊 敬上第五封信：學生鮑雷伊 敬上五年級第六封信：您的頭號書迷鮑雷伊 敬上第七封信：學生鮑雷伊  敬上六年級第八封信：學生鮑雷伊  敬上第九封信：討厭您的鮑雷伊媽媽逼他回信第十封信：鮑雷

9、伊回答第一、二個問題第十一封信：筋疲力盡的讀者回答第三個問題第十二封信：您以前的朋友鮑雷伊介紹媽媽第十三封信：還在生氣的鮑雷伊回答第四個問題第十四封信：筋疲力盡的讀者鮑雷伊回答第五個問題第十五封信：鮑雷伊回答第六、七、八個問題第十六封信：受夠您的鮑雷伊回答第九、十個問題第十七封信：您的頭號書迷鮑雷伊 敬上這封信，對第十六封信的不禮貌道歉了第十八封信：學生鮑雷伊 敬上第十九封信：疑惑的讀者鮑雷伊  敬上第二十封信：感激您的朋友鮑雷伊  敬上特點四：愛讀書。鮑雷伊家境不好，沒有多少錢，房子還是租的，但他還是比較喜歡讀書。這本書中介紹了他讀過哪些書？狗兒快樂秘訣、麋鹿吐司面包、乞

10、丐熊。特點五：勤奮請同學們再看一張表（展示）：鮑雷伊二至六年級文章統計年級二年級三年級四年級五年級六年級篇數112256看，到他六年級寫了56篇日記，能不能說鮑雷伊是一個勤奮的小男孩呢？特點六：善于寬容別人對于父母的離異由不理解到理解。對丟午餐的事件，由起初的怨恨到想辦法抓住小偷，再到最后對小偷的寬容。（我只是覺得，很慶幸我不知道那個小偷是誰，因為我還得跟他在同一所學校上學。）2同學們，真會讀書啊，原來看似平凡的鮑雷伊也不平凡啊，在他寫給漢修先生的書信，在他的日記中，我們讀出了他的個性，他的品性，他每一次成長的足印，他每一次進步的痕跡，這對于我們來說，未嘗不是一次成長與進步呀！在這一關中，每個

11、小隊表現也非常出色，有自己的觀點，能用具體的事例加以證明，了不起。讓我們走進第三關。第三關：情節大放送交流書中最難忘的情節。1依次播放幻燈片，師深情講述：在主角品味站中，我們都是用鮑雷伊經歷的事例來探討對他的印象，我們多么想去鮑雷伊的小小世界走一遭啊，那就讓我們走進精彩的故事情節，親歷他的成長足跡，分享他的喜怒哀樂吧。這其中有幸福的事，有氣惱的事，有悲傷的事，有痛苦的事，有愉快的事，有得意的事，有開心的事，有驕傲的事。各小隊可以挑選其中的一個情節，采用你們喜歡的形式，可以是分角色朗讀、合作表演、講故事等，先自由準備，然后進行展示。2學生進行交流：幸福的事：一家人聚在一起唱歌的情景。（請學生合作

12、表演）生氣的事：午餐被偷了。（請生配圖講故事）悲傷的事:小熊和大熊的故事。痛苦的事：土匪丟了。（請生分角色朗讀）得意的事：制作了午餐報警器，受到了校長的夸贊。（請生表演）驕傲的事：作文得了榮譽入圍獎，與作家安琪拉·貝喬小姐面對面。（請生配圖講故事）3表演后，請學生進行評價，頒發讀書之星。4針對各組的表現及時進行評價,小結:在這個環節中,每組的同學用獨特的形式帶我們走進了鮑雷伊的小小世界,親歷了他的喜怒哀樂,品味了其中的酸甜苦辣。真可謂是收益多多啊！讓我們走進第四關。第四關：書信傳真情通過寫信的形式，提升學生對主人公鮑雷伊的總體印象，抒發自己的真情實感。1交流至此，書中的鮑雷伊已經離我

13、們不再遙遠，他仿佛就是我們的一員，是多么真實而又可愛。你是否愿意和鮑雷伊做好朋友呢？那我們也來學著鮑雷伊的樣子，寫一寫自己的心里話。你可以寫寫對他的認識，也可以像鮑雷伊回答漢修先生提出的問題 “你是誰？”一樣來介紹一下自己。2學生寫話。鮑雷伊：你好！                            你的朋友                          2011年  月  日3根據學生的寫話進行及時評價。4此時此刻，我們讀書四大關已經全部過完了，每一小隊都表現得非常出色，尤其是第（   ）小組，獲得了四個讀書之星，現在我榮幸地宣