1、中考數學復習指導;檢查小技巧題會做，但是卻因為做錯或漏做題而失分，要比難題不會做更加讓人可惜。要想少產生一點這樣的遺憾，就要學會如何去檢查一份試卷。有的學生做完一份試卷檢查一兩遍就失去了興趣，有的學生呢卻可以興致勃勃的一直檢查，其實，掌握檢查的方法很重要。本文推薦的是中考數學復習指導-檢查小技巧方法一：檢查根本概念根本概念、法那么、公式是同學們檢查時最容易無視的，因此在解題時極易發生小錯誤而自己卻檢查數次也發現不了，所以，做完試卷第一步，在檢查基此題時，我們要仔細讀題，回到概念的定義中去，對癥下藥。比方中考題選擇題，題目問“8的平方根是多少，假如學生選擇了22，檢查時很容易會再算一次222=8

2、，就想當然的以為答案是對的了。此時，我們就應該從概念入手，想想什么是“平方根，那就會回憶起這樣一個等式x2=8，二次方程又都應該是有兩解的，所以答案應該有正負兩解。方法二：對稱檢驗對稱的條件勢必導致結論的對稱，利用這種對稱原理可以對答案進展快速檢驗。比方如：因式分解，xy+1x+1y+1+xy=xy-y+1xy+x+1結論顯然錯誤。左端關于x、y對稱，所以右端也應關于x、y對稱，正確答案應為：xy+1x+1y+1+xy=xy+y+1xy+x+1。方法三：不變量檢驗某些數學問題在變化、變形過程中，其中有的量保持不變，如圖形的平移、旋轉、翻折時，圖形的形狀、大小不變，根本量也不變。利用這種變化過程

3、中的不變量，可以直接驗證某些答案的正確性。方法四：特殊情形檢驗問題的特殊情況往往比一般情況更易解決，因此通過特殊值、特例來檢驗答案是非常快捷的方法。比方中考經常考的冪的運算，比方2019年的-a23，我就可以去a=2，先計算-a2=-4，再計算-43，就很容易檢驗出原答案的正確與否。方法五：答案逆推法相信這種方法很多學生都會，在求出題目的答案后，可將答案重新代回題目中，檢驗題目的條件是否還成立。但是這種方法一定要注意，要想想有沒有可能存在多解的情形。總而言之，要想進步檢查的次數與效率，又想防止枯燥的重復，就需要一題多解去檢驗。一道題，使用原來的方法去做，固然也能發現錯誤，但是人都是有慣性思維的

4、，很容易就無視了一些小的錯誤。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今

5、天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。假如在檢查時，我們都盡量去想一些新的方法，那樣，一來可以檢查答案的對錯，二來可以減少機械性重復產生的枯燥感，三來考慮新的解法也是鍛煉思維的一種手段，四來能將試卷中的題的作用發揮到最大，可以說是一舉多得的好措施。此外，直接檢查作為最根底的方法，要重視技巧直接檢驗法就是圍繞原來的解題方法，針對求解的過程及相關結論進展核對、查校、驗算。為配合檢查，首先應正確使用草稿紙。建議大家將草稿紙疊出格痕，按順序演算，并標上題號，方便檢查對照。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合

6、，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒

7、當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，