1、     大自然的語言教學設計教學設想 ：這是一篇介紹物候知識的說明文。生動地有條理地說明事物，準確、生動、簡潔的說明語言是本文的學習重點。本文運用舉例子的方法來說明事物，其作用何在，以及所舉事例能否用別的例子代替，這是學習的難點。說明文的教學要體現文體特點，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。通過學習，掌握說明文的特征，以便能學以致用。訓練學生的分析、概括能力是本文教學致的重點。目的要求 ：1.了解物候學的內容、意義、規律和發展前景等有關知識，培養對自然

2、科學的興趣。2.學習按照人們認識事物由淺入深、從具體到抽象的一般規律來安排文章順序的方法。3.掌握舉例子、打比方等說明方法。4.讀準“翹”“衰”“落”“觀”“差”等多音字。5.學習說明語言的準確、生動和恰當地運用對偶、比喻、擬人等修辭手法。教學要點：1.說明要抓住事物的特征。2.說明要富有條理性。3.掌握運用事例說明問題的方法。4.說明的語言準確、鮮明、生動。5.恰當地運用對偶、比喻、擬人等修辭方法。教學難點：本文的邏輯順序及各部分內容之間的聯系。課時安排：兩個課時 教學內容和步驟 ：一、激發興趣，導入新課：    春夏秋冬，斗轉星移；草木榮枯

3、，候鳥去來，大自然豐富多彩那么，這些豐富多 彩的物候現象與人類有何關系呢？為什么保護大自然就是保護人類自己呢？帶著這些疑 問，我們一起來學習大自然的語言。二、學生齊讀“預習提示”第一段，整體把握本文說明的內容。三、自由朗讀課文，標好段序，完成課后練習題。四、根據課后練習題一中的四個問題，找出有關起止段落，劃分文章結構。第一部分（13）：介紹什么是物候和物候學。第二部分（45）：物候觀測對農業的重要性。第三部分（610）：說明決定物候現象來臨的因素。第四部分（1112）：研究物候學的意義。五、學習課文的第一部分。（一）   齊讀第一自然段。（二）思考：1本

4、段主要描寫了什么？2本段是按什么順序來說明的？標出有關詞句。明確： 1本段以優美生動的寫景筆調描寫了一年四季豐富的物候現象。2本段是接春夏一秋冬的時間順序來寫的。表示時間的詞語有：立春過后再過兩個月不久于是轉入到了秋天準備迎接，條理十分清楚。（三）提問：描寫一年四季的物候現象運用了哪些詞語？仔細揣摩、品味。答：開筆用“沉睡”“蘇醒”等詞將“大地”擬人化，給人以種種有關物候的豐富聯想。大地蘇醒的物候現象，概說三種：“冰雪融化，草木前發，各種花次第開放”，勾勒出一片生機勃發的春色，顯得十分舒展。“次第”一詞寫出春花競相怒放的熱鬧景象，用“融化”“萌發”“開放”三個動詞具體描繪出大地蘇醒的

5、生動畫面。寫燕子歸來用“翩然”來修飾，寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態，十分形象貼切，讓人想到“翩翩新來燕，雙雙入我廬”的景象。寫秋風落葉，用“簇簇”一詞寫出秋天的肅殺景象，用“漸漸變黃”寫落葉，寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動，讓人如聞其聲，如見其景。此外，“北雁南飛”、“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風雪載途”等詞語，簡練而富有表現力，作者把大自然寫得似乎有了靈性，說“準備迎接風雪載途的寒冬”。既然有靈性，也就能說話了，這樣下一段用擬人手法將物候現象說成是“大自然的語言”也就很自然了。本段寓說明于生動的描寫之中，既準確又形象，如同展現一幅四季風光畫卷。六、學習第二

6、、三自然段。學生默讀這兩段，然后總結段意：第二自然段：舉例說明什么是大自然的語言。第三自然段：說明什么是物候和物候學。提問：本段以什么為例來說明何為“大自然的語言”？指名回答，教師總結：本段扣住“草木榮枯，候鳥去來”舉例，按時間安排農事的順序來說明什么是大自然的語言，形象生動，深入淺出，淺顯易懂。提問：第三自然段是按什么順序說明的呢？指名回答：從古代到近代，從起源到發展，從知識到科學，言之有序。仔細體會說明語言的準確嚴密： “許多”說數量，有范圍，不一概而論，措詞嚴密。 “植物生長榮枯樹“桃花開”，“動物的養有往來”對“燕子來”，兩兩相對，十分嚴謹，體現了作者對語句的精心組

7、織。七、小結本課：本文的第一部分從具體、生動的物候現象說起，條理分明地說明了什么是大自然的語言（釋題），什么是物候和物候學，由淺入深，由現象到本質，條理十分清楚。此外，生動形象的描寫增強了說明的生動性、趣味性。八、課后作業：1  熟讀第一自然段，仔細品味生動形象的寫景語言。2掌握本文所學的六個多音多義字。3用“籟籟”、“銷聲匿跡”、“翩然等詞造句。第二課時教學內容和步驟 ：一、溫故知新，復習舊知：1  聽寫上節課所學的詞語。22指名朗讀第一自然段。二、講授新課：（）指名朗讀第四、五兩個自然段，然后總結段意這一部分主要介紹物候觀測對于農業的重要性。提問：文中哪些地方寫出了物候

8、觀測對農業的重要性？運用了什么說明方法？有何作用？從觀測手段、數據意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。觀測手段：“活的儀器”活生生的生物；數據意義反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合 ，也反映氣候條件對生物的影響 ；應用在農事上，比較簡便，容易掌握 。文中運用了舉例子的說明方法。 第五自然段從反面舉例說明物候對于農業的重要性，更具有說服力。（二）默讀第六到十自然段：1思考：決定物候現象來臨的因素有哪些？說明的順序是怎樣的？運用了哪些說明方法？有何作用？決定物候現象來臨的因素有四個：首先是緯度（7）；第二個因素是經度的差異（8） ；第三個因素是高下的差異（9） ；此外，還有古今的差異（l0）提

9、問：決定物候現象來臨的四個因素能否換順序說？為什么？明確答案：不能。因為四個因素的影響大小不等由大到小，由主到次，依次排列，很有條理。另外，前三個都是空間因素，后一個是時間因素。2舉例子是本文的主要說明方法。學生在第六至十自然段中對所舉的例子作些評點，注意舉例時的語言。例如：早春三四月間：南京桃花要比北京早開20天晚著5月初：南京刺槐開花只比北京早十天（緯度因素）如：大連的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期又如：濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節，煙臺要到立夏（經度差異）例如：秋冬之交：山腳有霜而山腰反無霜；在華南丘陵區把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜（高下差異）例如：1741到17

10、50年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木，抽青和開花日期比較，后者比前者早九天。 (古今差異)這些例子的運用能使讀者更具體地理解決定物候現象來臨的成因，有說服力。（四）   讀第十一、十二段：思考：研究物候學有什么意義？（將問題的答案在書上標記。）首先是為了預報農時，選擇播種日期。物候資料對于安排農作物區劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。還可以利用引種植物到物候條件相同的地區。也可以用來避免或減輕害蟲的侵害。（五）、學完本文，我們知道：物候觀測與農業生產息息相關，也與我們的生活、生存密切相關。那么，我們應怎樣去保護大自然，去保護人類生存的環境呢？（結合實際，暢所欲言。）組織學生討論、發言，培養學生保護生態環境的意識。（六）、學到這里，你們知道文章以“大自然的語言”為題有什么作用嗎？采用“大自然的語言”這個說法，將大自然擬人化，將物候現象說得生動而有情趣，也含蓄地說明了物候對于農事安排的重要意義。這樣的標題形象、生動，頗具文學性。三、小結：本文介紹豐富生動的物候現象很有條理。第一部分的內容是說明的基礎，第二部分是第一部分的概括；從文章整體結構來看，是由淺入深地進行介紹，條理分明，邏輯性強。另外，一個部分里段落的安排、一個段落里的句序也講究條理性，或以時間為序，或