1、部編版六年級語文下冊第三單元教學計劃單元說明本單元課文主要是圍繞“讓真情在筆尖流露”這個專題進行編排的，主要由 匆匆那個星期天兩篇課文組成，并編排了兩篇習作例文別了，語文課 陽光的兩種用法。編排意圖是引導學生通過學習課文體會文章是怎樣表達情 感的，并能運用所學，在習作中選擇合適的內容寫出真情實感。2 .單元重點：(1)通過用朗讀、默讀等方式反復讀文，體會文章所表達的情感。本單元 的兩篇精讀課文和兩篇習作例文都情感真摯，樸實自然，只有在深入品味文字時才能感受到作者的一片真情。朱自清先生在匆匆一文中對時光流逝的感嘆， 感人至深；作家史鐵生在那個星期天中用細膩生動的語言回憶等待過程中心 情的起伏變化

2、，令人動容；別了，語文課中少年對祖國對母語的深深眷戀打 動人心；陽光的兩種用法一文中肖復興用質樸的語言、樸實的事例表達對母 愛的深深感恩，深情溢于言表。這些真情實感都要通過反復閱讀文章才能真切體 會得到。教學時應給學生足夠的時間和空間進行多種形式的閱讀課文。(2)通過自主、合作、交流的學習方式體會作者表情達意的方法，并能適 當運用到自己的習作當中去。每篇課文作者都表達了對人生、 對生活、對人事的 不同情感，寫出了自己的獨特感受。教學中要抓住這一重點，引導學生深入字里 行問，提煉文章的寫作方法和表達方式， 并結合課堂練筆進行及時地運用，為后 面的初試身手和習作積累優秀的語言和寫作方法，達到水到渠

3、成的效果。3 .單元教學建議：引導學生關注和閱讀單元首頁，形成對該單元的整體認識。4 .教學要點和課時安排內容教學要點課時教學建議本課把時間流逝這種人們司空 見慣的平常現象，寫得令人感 動，發人深省，表達了作者對 時間流逝的惋惜無奈，啟發世 人要珍惜時間、有所作為。重1 .創設情境，引導學生 聯系生活實際進行大 膽想象，領悟作者所表 達的情感。2 .運用小組合作學習8.匆匆點是有感情地朗讀課文，積累 文中優秀的諦言，體會作者表 達情感的方法。2的方法，引導學生揣摩 優美語句的深刻含義， 能主動探究作者運用 的寫作方法，仿照課文 寫出自己對于“時間之 流”的感觸。9.那個星期天本課通過寫“我”第

4、一次盼望 出門的經歷，細致刻回rr 之中“我”心情由興奮期待到 焦急難耐再到絕望失落的心理 變化。重點是引導學生自主閱 讀，體會“我”心情的變化， 探究作者是如何在細致具體的 敘述中，真實自然地表達內心 感受的。21 .指導學生運用多種 形式讀義，體會主人公 在f之中的心理變 化，理解其豐鬲的敏感 的情感。2 .引導學生品析課文， 學習作者運用多種描 寫表現人物心理的方 法，并能結合自身生活 實際，進行仿寫。交流平臺與初試身手“交流平臺”是對前兩篇精讀 課文學習后的總結、歸納與提 開，回顧課文中習得的寫作方 法。“初顯身手”通過設置情境， 讓學生就心情“好”與“不好” 這兩種狀態寫幾句話表達當時 的情感。重點是引導學生歸納 方法，體驗情感，初步運用。11 .充分調動學生自主、 合作學習，在交流中總 結習得的寫作方法，教 師進行簡單的指導。2 .創設情境，引導學生 聯系生活實際，感受心 情/、同，對身邊事物的 感受也不同，學習借景 抒情的寫法。習作：讓真情自以別了，語文課和陽光 的兩種用法兩篇習作例文為 例，引導學生繼續感受作者在 文章中所表達的/、同情感，以1.通過游戲創設情 境，學生初步獲得/、同 的情感體驗，冉米用談 論交流法讓學生暢所然流露及進行表情達意的寫作方法。重點是引導學生結合自身經 歷，回憶生活中的各種情感體 驗，運用所學到的寫作方法